Cet ouvrage fait partie de la bibliothèque YouScribe
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le lire en ligne
En savoir plus

Bibliografía sobre educación de adultos

De
7 pages
Colecciones : Educación y biblioteca. Año 5, n. 35
Fecha de publicación : 1993
Voir plus Voir moins

- -
NOTAS TECNICAS
Bibliografía sobre
educación de adultos
� CEFERINA ANTA CABREROS·
La proucción bibliográfca en tor­ psteri orente describo pr parecerme tadas, son también diversos los forma­
no al tema de Educación de Adul­ la más idónea para manejar esta biblio­ tos de que dispongo, y aunque en este
tos, se ve incrementada progresiva­ grafía: trabajo he de refejar únicamente el
mente debido, entre otras razones, a 1. Alfabtización, asiento bibliográfco (es decir, Au­
los múltiples intentos de los gobieros, 2. Educación Básica de adultos, tor/es, Título, Número, Volumen,
investigadores, profesores, teóricos y descendiendo en cada uno de los nive­ Mes, Año, Prmera página y Ultima
les a las siguientes subdivisiones: Ex­voluntariado en general a canalizar sus página o los corespondientes elemen­
preocupaciones, unos desde el punto priencias-métodos, Programas, Reu­ tos según el tipo de publicación de
de vista político, dictando leyes, órde­ niones, General y Prospectiva. que se trate), en algún ca�o añadiré el
nes y normas que conforman lo que se Too ello quedaría enmarcado bajo el resumen si dispongo de él o los des­
criptores (que son la conceptualización denomina Política Educativa y que epígrafe Educación Peranente de
aparecen publicadas bajo el epígrafe Adultos, que para tipifcar sus concep­ temática del documento). Hago esta
de Legislación Educativa, que en este tualización he seleccionado las si­ aclaración, puesto que muchas de las
tabajo no abordaremos (remitimos a guientes referencias bibliográfcas: prsonas que pu ed an consultar esta bi­
los interesados a la consulta de las Ba­ bliografía, les puede sorprender que
1) GARCIA DE HARO, Francesco: ses de Datos Legislativas, y otros que ante títulos que muchas veces son p­
"Hacia una educación permanente para manifiestan este sentir mediante las co signifcativos, sí tratan el conteni­
los trabajadores", Cuaderos de Peda-distintas formas de publicaciones. do que les prcede (No se incluyen
En este trabajo, pretendo ofrecer bási­
camente una selección de las publica­
ciones más representativas de los años
1980-1990; además de la selección
cronológica, he prtendido que las re­
ferencias bibliográficas aportadas ten­
gan una dimensión interacional, he
procurado también que bastantes de
la� referencias bibliográfca� citadas
sean loalizables, bien en bibliotecas
de centros de documentación o en bi­
bliotecas espcializadas de centos do
centes.
En cuanto a la naturaleza de las fuen­
tes bibliográfcas consultadas se divi­
den en:
a) Tesis dotorales españolas (Base d
datos TESEO)
b) Publicaciones prióica (Bae de
gogía, n° 31, Julio 1977, pp. 70-71. en esta bibliografía referencias sobre
datos ISO)
2) lBERCON, Francisco: "Formación el perfeccionamiento de los profeso­
c) Libros (ISBN, Libros publicados en
inicial y permanente en un marco insti­ res).
España)
tucional". Revista de Educación, nO
d) Libros y revistas (Base de datos DE­
284, Septiembre 1987, pp. 295-307. Referencias gnerale
DALO, fondos de las bibliotecas del
3) GARCIA, Jesús: "Un tema impr­
MEC)
ANTA CAREROS, teferina y MATA, A.: tante: La educación pranente". Aula
e) Bulletin signaletique del CNRS "Ba'es de datos de ciencia, de la educación en
Abiera, n° 19, Sept. de 1977. pp. 23-
fancés, Serie 520 el mundo". Ense z d l ceni, 1987,
38. vol. 1, nO l. pp. 41-44. f) CD-ROM de la base ERIC 1983-89
4) LAVARA GROS, Eliseo: L edu­ WORLD of leaming, 1988, thiry-ight eton. g) Disseration Abstrcts Intemational
BASES de dts del mundo. Fuinca. 1985. cación básica de adultos en Españ,
h) EURYICE, Liste des acquisitions REVISTA de educación, 1989, nO 288.
en un contexto de educación penna­
CUADERNOS d pdgogÚ, 19, n" 179,
nente. Tesis dotoral presentada en la .
Acerca del proedimiento empleado Ma.
UNED, Curso 1984-85, Facultad de
para su ordenación, después de bastan­
Filosofía y Ciencias de la Educación.
te dilucidar tras su selección, he opta­
.. P a l p signt Al ser diversa las fuentes consul-
do pr una clasifcación que es la que
EDUCACI y BlBUOTCA 3 -19 4
ñ1

NOTAS TECNICAS
LO: ILAP,INIST-SHS.
RE: "Frontier College " es una institución canadiense que no concede nin­
gún diploma y que acoge a "marginados" jóvenes y adultos con vistas a su
alfabtización en el sentido amplio del térino (que engloba la resolución
de los diversos problemas de la vida cotidiana). El programa de enseñanza
se funda en el respto del que aprende y en la convicción de que cada uno
es un alumno en potencia. El autor. tras un panorama histórico de la Insti­
En 1985 la Unesco calculaba en 880 millones la población tución, presenta los programas de acción y nuevas orientaciones de la Ins­
titución adaptados a las necesidades d la soiead actual. mundial de adultos analfabetos, distribuidos en un 98 % en
Países en Desarrollo y un 2% en Países Industrializados.
(4) BRAND. E.: L'iIIet sme ds les pays industaiss. Perspctivs,
Todo ello, como decía al principio de este trabajo, ha moti­
1987. 17. n° 62, pp. 217-227. Bibliogra.
vado un conjunto de estudios y políticas importantes; son de LO: INIST-SHS.
destacar los diferentes programas de la Unesco sobre el pro­ RE: El autor expne el problema del r conocimiento del fen6meno y d
sus cifas, presenta las prmeras medidas tomadas pr los gobieros eur­ceso de Alfabetización Mundial ye n Europa la Comisión de
pos y su impacto real antes de describir más precisamente la p blai ón las Comunidades Europeas ha elaborado un gran número de
ilet ada y propner pistas de acción.
doumentos de los que a nivel general reseño:
L 'ALPHABETlSA TON en Europe: une communaule avanl (5) CEE: Funcional iIi/ercy in industrialized cuntres: An analytical bi­
bJiograp hy I Urula Giere. Unesco Institute of Education. Hamburg o: la ettre, Bruselas, 1987.
Unesco ¡nstitute of Education. 1987. 10 p. N P-IN-07- 00 8.
La OCDE también publica un importante documento:
DES: ALPHABETISA TION I BIBLlORAPHIE ANNOTEE I PA YS
THEORJE el practique de /'alfabetization: Politiques, slra­ DEVELOPPE/UNESCO
legies el illustrations. Paris: Unesco, OCDE, 1981.231 p.
En España, al amparo del Decreto de Educación Compensa­ (6) CEE: L 'illetrisme dans les pays industrialises. situations et actions:
Vers l'anne interarionale de J'alphabetisation. Pars: UNESCO. 1987. toria, a mediados de los 80 (1980) aparecen nuevos proyec­
116 p. N P-IN-07- 9.
tos de alfabetización y aunque algunos han sido publicados,
DES: ALPHABEISATlON I PAYS EN DEVELOPPMENT I EDUCA­
me consta por habr sido yo misma miembro activo de un TlON DES ADUL TES I JEUNESSE I COMMUNAUTE EUROPP E NNE
equipo, que existen más sin publicar que los publicados IUNESCO
(material que dentro del argot documental denominamos li­
(7) CEE: Workshop 01 specialisl in Europe on preven/ion 01 fnc/ional
teratura gris) y que fonan parte de las memorias, infones
iIlitera cy and integrarion olyouth into the world olwork: Final report and
y dossieres de muchos colectivos dependientes o vinculados recomenda/ions! UNESCO. Paris: March. 1987.39 p. N P-IN-07- 7.
a organizaciones, asoiaciones y a las distintas Consejerías DES: ALPHABETlSATION I COPERATlON INTERNATlONALE I
de Educación del estado español. INTEGRATION SOIALE I MILIEU FAMILIAL I DIFUSSION DE
L'INFORMATION
Son de destacar estas dos organizaciones, que ente sus act­
vidades se oupan de facilitar cuantas publicaciones, en­
(8) CEE: L'iIIetrisme: Premiere enquete el propsitions du GRLI I Lille
cuentros, seminarios, etcétera, se proucen a nivel mundial Silda. Formations prolessionnelles er apprentisages, nO 417, Janvier 1987,
en el área de alfabetización: 17 p. N P-FR-07- 28.
DES: ALPHABETlSA TlON I ANALPHABETE I EFECTlS ! EDUCA­1) Intemational Institute for Adult Literacy Methods: POB
TlON DE BASE I JEUNESE I EDUCATION DE ADUL TES I FRANCE
13145-654, Teheran, I; f. 1968 by UNESCO and the Go
vemment of Iran. (9) PAZ FERNANDEZ, Jesús: L alfab tiza ión pr r io: El cas de Ra­
2) African Assoiation for Literacy and Adult Education: dio ECCA. Re>'isla de Educación. 1 986. n° 281. Septiembre-Diciembr,
pp. 293-303. Old East Bldg, Tom Mboya St, POB 50768, Nairobi, Ken­
DES: RADIO ECCA I ALFABETIZACION I MEODOLOIA I ENSE­
ya; tl. 22 391; telex 2226 1, f. 1984.
ÑANZA A DISTANCIA I RADIO
(10) SANCHEZ SANCHEZ, Antonio: Pgramas y r uros pagógicos
para una educación de la tercera edad. Eucadores. 1986. nO 139. sep-dic, o Bibliografía general
pp. 581-588.
DES: VEJEZ I INTEGRACION SOIAL I ASISTENCIA SOIAL I
(1) WLL, G.: Apre ntisc ip in Iit y. Inrerhge, 1987, 18, nO 1-2,
EDUCACION DE ADULTOS I SERVICIOS SOIALES
pp. 10-123. Bibliografía.
LOALlZ ACION: CDSH.
(\ 1) PROYEO de eucación de adultos. Siglo Cer, 1986, n° 10, sep
RESUMEN:EI autor propo ne una taxonomía en 4 nivele s (erorance,
dic. pp. 50-51.
fnción, información. epistemología) con el fn de clasificar los medios
DES: EDUCACION DE ADULTOS I PROYECTO EDUCATIVO I P I­
pr los cuales la alfabetización se define opracionalmeme en la enseñan­
COLOIA DE LA EDUCACION
z, que repsa en conceptualizaciones de relaciones entre escritura y len­
guaje hablado, entre escritura y reflexion. Además emplea esta taxonomía
(12) REUNIONES interacionales mundiales sobr e educación de adultas. p examinar los rsultados de un estudio recientemente efectuado sobre
Oficina de Educación Iberamericana. 1981.
el desr ollo prcoz de la alfabetización. Los dos imporantes resultados
DES: EDUCACION DE ADULTOS ! ALFABETIZACION I ANALFA­obtenidos indican que la alfabtización deb sr de alto nivel pa toas
BETISMO las categoras de alumnos (adultos o niños).
(13) QUILLET, Rosa: Europa ocidental de adultos en la for aci6n p­(2) LIMA E, L).: Prospts for adult literacy in a pro of economic aus­
manente. Cuaderos de Pedagogía, 1982. nO 85. Enero. pp. 69-71. tr. Compar/ive educa/ion, 1988, 24. n° 1, pp. 61-73. Bibliogrfa.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I ED UCAC IO N PERMANENTE I LO: INIST-SHS.
ALFABETlZACION I EUROPA I VALORACION I NECESIDAD I AL­R: El autor prsenta una e st ctur terica de análisis de los pryectos de
TERNATIVA desarollo de la alfabtización a nivel mundial basándose en los trabajos
de H. Alden (1982) Y A.G. Frank (1987) cuyos métoos analíticos le ha
(14) TAULA obn I'eucació prent d'adults. Gui. 1983, n° 73. prmitido establecer categorías de los medios puestos en marha por los
Noviembre, pp. 4-10. países industrializados, en vías de desarollo o soialistas, para ampliar el
acceso de los adultos a la alfabtizción. El autor presenta seguidamente
(15) LINEAS de acción eucativa. Curos de Pedgog(a, 198, nO algunos nuevos puntos de vist sobre los meios par prmover la alfab­
11 O, Febrro. pp. 15-16. tización según los cntexto siales.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I ALFABETIZACION I CARAC­
TERISTlCAS I NECESIDAD I PUESTO ESCOLAR I NICARAGUA (3) PEAROINT, J.C.: Fronti er college : Ses activites d'a1phabtsation ds­
puis 1899. Perspec/ives, 1987, 17, n° 62, pp. 297-30.
(16) WAGNER. Serge: Analfabtismo y eucación de adultos en el Cana-
4 EDCACIO y BBOTCA 3 - 19
0000l00

NOTAS TECNICAS
d. Perspectivas : Revista trirstral d Eucacón. Pars, 1985, 0° 3, p. TION I ME O DE PEDAGOIQU I OSJ PEDAGOIQU I I­
TRNATlONAL 437-448.
DES: ANALFABETJSMO I ALFA ETIZACION I EDUCACION DE
ADULTOS I CANADA (30) BENEDI CARO, M.P. : Refexiones en voz alt sbr meto ología en
eucación de adultos: Una exprencia concrta, la� Uglebas. Boletín del
(17) CRSIS o mutción soial; Dl fatalismo a la ep. Reflexio Cenlr de Inforación, Dumen tación y Recuros d Adltos, Zagoza,
dl seminaro de eucación de adulto. Escuela, 1985, 81, n° 1 8, p. 11 -25. 1988, n° 4, p. 2.
L: CIDE. MEC DES: EDUCACION DE ADULTOS I PARO I AMBINTE RURAL I
ALFABETIZACION DE: ALFAS ECI ON I ECIA
(1 8) RY AN, John: Algunos problemas clave de la afatizió. Perspc­ (31) CABEZAS ESTEBAN, Antonio: Radio Sat Mari. Un emisora
d educación pemanente en la Repúlica Dominicana. Ofcina de Euca­tivas. Paris, 1985, n° 3, pp. 403-4 16.
ción Ibroamericana. 1981, 69 p. DES: ALFABETlZACION I EDUCACION DE ADULTS I PAlS DE­
SARROLLAO DES; REPUBLlCA OMINICANA I EDUCACION DE ADULTOS I
RADIODlFUSION ESCOLAR I SOIODRAMA I ALFABETIZACION
(1 9) EURYDICE. UNIDAD EUROPEA: Bibliographie des dcuments
(32) FLECHA. R.: Eucar al adulto. D y mlida. CIrs d disonibles a l' Unile Europeenne d EURYDICE sur l' analphbe tisr .
Pedg og(a, 1985, n° 125, pp. 8-12. Brslles: EURYDlCE, 1986.
DES: ALFABEI ZACION I EXERICIA
(20) EURYDICE. UNIDAD EUROPEA: L lu lle contre I'analphabetis­
r da n s las CommuTute Europeen ne: Reper oire du mteril ped gogi ­ (33) FLORE JARAMILLO, Rewan: El u.o d l prensa pr nofa
que, septiembre 1985. Brslles: EURYDICE, 1 987. lizados. Oc ina de Educación Ibramricana, 1981. 85 p.
L: CIDE. MEC
(21) GUIA de fuentes d l Unesco en materia d al abetizc ión. Suiz: DE: A FABETlZACION I EDUCACION DE ADULTS I PRENSA
Conferencia Mundial de Organizaciones Pr fesionales d la Ensi a
(3) FREIRE, Plo: A gente faa a sa pIavra. Enin'o, 982 , n° 5, p.
5- 10 .
DES: EDUCACION DE ADULTOS I ALFABETIZAC ION I LECURA o Experiencias y métodos
I ESCRITURA I TEXTO I CONTEXTO I ENTORNO I SAN TOME
(22) SELLARATE, B.: A1fabtizzazione pagogica: Sprimentae ('e
p r enza. Orientamenti Pedgogici, ITA, 1986, nO 19, p. 207 -214. (35) GI, l.: Una exprencia d eucación comp ns to ria: Pg d'a1-
LO: INIST-SHS fabtizció d' adults. Bulleli deis me.<tre., 1985, nO 194, pp. 1-5.
R: Tras señalar la falta de prpa ión pda gógica en la Italia actual frn­ DE: ALFASETZACION I EXPERIENCIA
t a i1etrismo, el autor indica que el remedio no está tanto en ampliar las
disciplinas del programa como en rcuprar, de una manera a la vez cole­ (36) PAZ FERNANDEZ, X.B. y ROMA S SIQUES, M. M.: La uca­
tiva y r sp nsable . la expriencia humana inhernte a cada una d las dis­ ción de adultos. Cuademosde Pecllugía. 19 82. n° 88. abril , pp. 67-69.
ciplinas existents. DES: EDUCACION DE ADULTOS I ALFASETlZACION I MEDIOS
DE ENSEÑANZA I METODLOIA I TALLER DE FORMACIO N I
(23) BROKFIELD, S.: Media pwe ad the d v elo pm nt of media lite­ NICARAGUA I LATlNO AMERICA
racy: An adult educational in terpretation. Harar Eucarional Review,
USA, 1986,56, nO 2, pp. 151-170. Bibliografía. (37) PETERSEN, S.: Actvidades e.'piales de alfabtizión en e ejéi­
RE: El autor describ e ilustra cómo la televisión prsnta erors de pro­ t dés. Perspectives, Paris. 1987. n° 2, p. 269-276.
gramación y d pro ucción. Recomienda a los educadores de adultos mos­ LO: CIDE. MEC
trarse críticos en el consumo de imágenes de la realidad presentadas pr DES: ALFABETIZACION I EXPERIENCIA
es medio de comunicación y. pres nta sis técnicas ensyadas que pri­
ten a los esrudiantes adultos descubrir los problemas pl íti cos, los sucesos (38) REONO ILLESCAS, Santiago: Emple de un proed imient d
r ientes y las imágene s de la soiead a través del fltr de la psnt­ eonomía de fcha� en un curso de alfabti71ción de adultos interos en
ción televisiva. una prs ión (1 ).lnfonne .• de Psimlogía. 1984. ° 3. Enero, pp. 145-151.
DES: ALFABETIZACION I EDUCACION DE ADULTOS I ECONO­
(2) KRF, W.: Methoe s et materel pagogiques d'a1fabtisation des MIA DE FICHAS I PRORAMA I AP Ll CACION I ESTUDIO EXPERI­
adultes en RFA. Persp ectives, FRA, 1987, 17, n° 62, p. 253-259. Biblio MENTAL I PSJCOLOI A SOIAL
grafía.
LO: ILAP.INIST-SHS (39) ROMANS SIQUS, Maa Mer: Af aprenms los atos. P
R: Tras un breve análisis de las condiciones soiales de los analfabtos y pul ar. 1981. 136 p.
de algunos elementos de la investigación metoo lógica. el autor prsenta DE: EDUCACION DE ADULTOS I AABETlACION
difere ntes métoos pdagógicos para la alfabtizción d los adultos de
lengua alemana. (4) L A FAS ETZ ACIO N y la eucación de adultos en Panamá. Revi­
tade Educaci6n. 1983. nO 272. EnerAbrl, pp . 188-192.
(25) OUANE, A.: Te exprience of Mali in tning lit wor. DES: EDUCACION DE ADULTOS I ALFABETlZACION I EAPAS I
Convergence, Toronto, 19. 1986, nOl, pp. 13-17. PR RAMA DE ESTUDIOS I MEDIOS DE ENSEÑANZA I PANA­
L: CIDE. MEC MA I AMERICA LATINA
(26) KF, W.: Métoo y materal de alfabtizión d adulto en (41) TEORIA y pr ctica de la eucaión ppula. Clms d Pedgo
RA. Perspectives, París, 1987, n° 2, p. 251-257. gía, 1984, n° 11 0. Febrero. pp. 9-11 .
LO: CIDE. MEC DES; PROYECTO EDUCATIVO I ALFABETIZACION I METO D
LOIA I AUTOAPRENDlZAJE I AUTOEDUCACION I EDUCACION
(27) CONSEO DE EUROPA. Consjo de Coprac ión Culrurl. T 14 PPULAR I EDUCACJON DE ADULTOS I NICARAGUA
pilor experiments: Volume l. Swirgerland , Spin, Porugal, ltly. Sts­
burg: Council of Europ , 1985. 123 p. (42) RUIZ. C.: Ecribir cosa bll recuer la pbra: Exrincia d
L: CIDE. MEC alfabetiw:üín en el ca d Aul. Ma: Revol uió , 1985. 192 p.
LO: CIDE. MEe
(28) CONSEO DE EUROPA. Consejo de Coprac ión Cultl. T pi­
lo/ experimenls: Volume . Nerherlands. United Kingdom, Turkey, Nor­
way. Strasbourg: Council of Eu rp , 1985, l p. o Programas deestudio
L: CIDE. MEC
(43) RAMOS SIAS, Lm. Curricul para l educación de adultos; Si­
(29) CEE: Teorie el practique de l'alpJbetisation: poli/iques, s/rategies tuación social. Universidad Autónoma de Barcelona. Curso 87-88.
el illustrations I AIi Hamadhe y Daiel Mari. Pas: Uneso, 1988, 238 R: L tesis está dividida en tres pares: in icial mente hago una desrp
p. Bibliografía. P-IN-07- 12. ción del sr adulto, su capacidad de transformación y aprendizaje y la ne­
DES: ALPHABETISA TlON I ENSEIGNEMENT PRIMAIRE I EDUCA­ csidad que el tiene en prpa para convivir en un mundo de continua
TlON DES ADULTES I EDUCATlON PERMANENTE I PLANIFICA-
EDUCACIO y BIBUOTCA, 3 - 19 4S
n001eOO11

NOTAS TECNICAS
tsnformaciones. El adulto ds y nesita encont condiciones paa Hay 30 referencias.
suprar sus difc ultades. Enseño el papl imprante que tiene el educador 4) FUNCTIONAL LIRCY y METHODOS
en la prparación de este adulto para paricipar del grpo so ial en que vi­
Hay 35 ve y la urgente neesidad de su formación y esp cialización. Prsento las
difcultades en la eucación de adulto s prin ipalmente pr su dep ndenc ia 5) L lTE RACY EDUCATION y METH OO S
institucional; enumer las varas críticas a la escuela y lo que ella repr­ Hay 35 referencias.
senta en la transmisión de un curriculum impuesto p atender los inter ­ 6) AUT FA FUCTON y M Y REC
ses de aquellos que lo imponen. Presento diversos exprimentos ralizados
Hay 6 refer encias. como alterativas para la escuela. En la segunda pare. hago comparacio
nes en la educación de adultos en España y Brasil relacionando al querr Del rsto de fuentes bibliográfcas consultadas, he seleccio
del pueblo y el poer del gobiero en la solución de los problemas del nado todas en las que aparece el descriptor EDUCACION
adulto marginal izado soialmente pr las dificultades que encuentra pa
DE ADULTOS y no el de ALFABETlZACION, pr estar es­
acompañar el desar llo de la comunidad en donde vive. En la tre pa­
te epígrafe recogido en la pare anterior. te presento el resultado de una investigación soial realizda en las escue­
las supletivas ofciales de enseñanza de la ciudad de Niteroi (Río de Jae i­ Es necesario refejar también las actividades de estas dos or­
r. Brasil) y que enseña claramente que los curricula utilizados no ganizaciones que tabajan a nivel interacional en este ám­
atienden a las neesidades de los adultos matriculados en estas escuela bito:
prque no consideran el dercho y la capacidad que tenen esos adultos en
- Interational Council for Adult Education: 29 Pnce A­participar de la elabración de estos curcula.
hur Ave, Toronto, Dnl. M5R lB2, Canada; tel. (416) 924-
(4) ANDALUClA. Consejería de Eucación y Cienci a. Eucación d 667; telex 06986766; f. 1973.
adultos: Nuevo diseño curriculr. Sevilla: Fundación Natera, 1985,157p . - Interational Council for Distance Education: c/o Kevin
LO: CIDE. MEC
Smith, President, Univ. of New England, Annidale, NSW
2351 Australia; tel. (067) 732224; telex 6650; f. 1938. (45) EDUCACION compnsatoria: Programa d'alfabtio d'adult. Bu­
Ileti de/s mestres, Barelona, 1985, n° 194, pp. 48-51.
LO: CIDE. MEC Como marco general dento de este nivel es imprante te­
ner en cuenta estos ts doumentos:
(46) MARTINEZ RODRIGUEZ. J.B.: El programa auz. Cuadr
de Pedgog(a. 1985, nO 125, Noviembr , pp. 13-15.
(1) BASE pr U rvi ión de las or entaciones pedgógicas de l edu­
LO: CIDE. MEC. ISO
cación permanente de adullos. Madrd: Dirc ión General de Educación
Básica. 1982. 6 p.
(47) CANO. F.: Too prgrma d alfabtizción ha d liga a p
LO: CIDE. MEC
d desar llo. Comunidd Escolar, 1985. nO 61, p. 5.
DES: EDUCACJON PERAEN I EDUCACION DE ADULTOS I
PROYECTO PILOTO
(48) CRESP. Cayetano: Lclur /. Prgram d edación d aos.
Almería: Diputación. Dpto. de Cultura. 1986.
(2) D UMENTO d trjo pra facilitar el diálogo preprtorio al
(49) CRESP. Lectura l. Program d educación d allos.
lbr Blanco de la Eucación d Adultos. Ministerio de Eucación y
Almería: Opto. de Cultura, 1986.
Ciencia, 1984. 9p.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I EPAÑA
(50) GALLARD. l.: Evaluación del prgrma nacional de alfabtiz ­
ción. Síntesis de prb lemas y alterativas. Revista lalirca1 de es­
(3) LIBRO Blanco de Euca ción de Adultos. Ministero de Educación y
ludios educativos, México, 1985, n° 1, pp. 95-108.
Ciencia. Cento de Publicaciones. 1986,448 p.
L: CIDE. MEC
Ls rf erencias rcopiladas en las bases y reprtorios r­(51) KNOLL. J.H.: Alfabón y meidas d ay ulterior. Dpó
fejados en la introducción se reseñan posteriormente d un proyeto d la Uns. Eucain. Tubingen. 198. 29. pp. 86-103.
LO: CIDE. MEC agrupándolas en las siguientes subdivisiones: Experien­
cias y Métodos, Programas, Reuniones. General. Educación
pnnanente, Historia, Tesis doctorales españolas.
EDUCACION L Experiencias y métodos
(1) AGANZOA. A.: Expriencias de acción eucativa en el mundo r . BASICA Dcumentación social. 1982. nO 49. mes 10-12. pp. 155-16.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I MEDIO RURAL I ANIMACION
CULTURAL I EXPERIENCIA I PALENCIA I AVILA I A DALUCIA I
GALICIA I SALAMANCA I LEON I EXTREMADURA I BURGOS I DEADULTOS
CARITAS ESPAÑOLA
Si bien he tipificado este aparado bajo esta denominación,
(2) CESPEDES. Edgar y GUTIERR . Fracisco: E riencias innova­
es por dar cabida a las referencias bibliográficas proeden­ d ras e educación de adultos en América Central. Organizción de Et
dos Ibroamericanos. 1986. 144 p. tes de la base de datos ERrC (Educational Resources Infor­
(3) CEP EDES. Edgar y GU ERR . Franciso: Eperiencia innov­mation Center) y que así están denominadas; no ocurr
doras en educación de adultos en América Cen tra) 1. Organizc ión de E­
igual en las distintas bases de datos europeas, que quizá pr tados 1986. 189 p.
su reducido número no han poido seleccionar la infona­ (4) CESPEDES. Edgar y GUTlERRE. Frncisco: Een'encias innova­
ción de una fonna tan espcífca, así pues nos encontramos dras en educación de adultos en Amérca Centrl l. Ofc ina de Educa­
ción Ibromercana. 1986. 333 p. que bajo este descriptor: ADULT BASIC EDUCATlON hay
1.306 rf erncias bibliográfcas de las que a partir de 1983 a
(5) DUVAL. Roh.: Auloidia el education pernente: Un prjet ex­
1989 interlacionando las variables: permental de foration professionnelle para uiversitaire. L prje' in­
1) ADUL T BASIC EDUCA TlON y RESEARCH senion. Quebc: Les prssees de I'Univerite Laval. 1982, 269 p.
LO: CIDE. MEC Hay 1 19 referencias.
DES: EDUCACION PERMANENTE I AUTOAPRENDIZAJE I INVES­2) ADULT BASIC E DU C ATI ON y METHODOS
TIGACION EXPERIMENTAL I FORMACION PROFESIONAL I GRA­
Hay 274
D UNIVERSITARIO
3) FUNCTIONAL LIRCY y RESEARCH
4 EDUCACIO y BBOTC 3 - 19
c

NOTAS TECNICAS
(6) nMENEZ SANCHEZ, Antonio.: Universid popular d Albacete: (3) RAMO S SIAS, Lomar: Curricul para educación de adultos: Situ­
Una exerencia de educación de adultos. E. el autor (e Diego de Veláz­ ción actul. Universidad Autónoma de Baelona. Serei de Publicacio
quez, 12.0202 Albacet), 1988,65 p. nes,1988.
(4) VEGA VEGA, Jos Luis: Maelo de seguimiento ... El prgram d (7) MARTINE CANOV AS, Josfa.: Mujer y educación d adultos. Un
educación de adultos. Diputación Provincial de Salamana, 1988, 72 p. exerienci en el municipio d Murcia. M de Murcia, 1987, 80 p.
(8) RO DR GUEZ BRNDAO, Calos.: L educación populr en Amri­ (5) EDUCACION d aultos. Nuevo diseño curcular. Fundación Paco
ca Ltina: Eperiencias educativas con adultos. Madrid: Organizción d Nater, 1986, 16 p.
Estados Ibroamericanos, 1984. 10 p.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I AMERICA LATINA I EPE­
o Reuniones RIENCIA
(9) T AA, E,.: Euca a adu lto. Expriencia en la sier de Sevilla. (1) JORNADAS de educación de adultos. P mera. Univeridad Popula
Cuaders de Pedgogfa, 1985, nO 125, pp. 16-18. Exmo. Ayuntamiento de Zaragoza, 1984, 128 p.
(2) de educacián de adultos. Segunds. Universidad Popula
(10) V ALCARCEL AMADR, J.A.: Una expriencia de anima ción s Exmo. de Zaragoza, 1984, 268 p.
cioultural en los barios priféricos de una gan ciudad y en los ambientes (3) JORNADAS d educacion de adultos. Tercera. Univerid Popula
marginales que esta prouce. Documentación social, 1982, n° 49, mes 10- Excmo. Ayuntamiento de Zragoza, 1987, 285 p.
12, p.171.
DES: ANIMACION CULTURAL I EDUCACION DE ADULTOS I MAR­
o General GIACION SOIAL I EXPERIENCIA I SUBURBIO I CIUDAD DE L
ANGELES I V ALLECAS I PRISION DE CARABANCHEL I MR
(1) ALCARAZ, Antonio: Eucación d adultos en l Región t Muri.
(11) UNIVERSIDADES ppulars. Una expriencia de educación de Comunidad Autónoma de Murcia, 1986, 130 p.
adultos y animación soioultural en los municipios. Documentación so­
cil, 1982, n° 49, mes 10-12, pp. 129-139. (2) ALONSO HINOJAL, l.: Crsis, tbajo y eucación. Sistell 1984, n°
58, Ene , pp. 91-104.
(12) LLEAL GALCERAN, Tersa y FONT LLIMONA, Mara: 3 anys de DES: CRISIS ECONOMICA I ECONOMIA SUMERGIDA I DATOS
catalá pr adults a Badalona. Cui. 1983, nO 73, Noviembre. pp. 31-33. ET ADlSTICO S I EDUCACION I EDUCACION DE ADULTOS I BU­
DES: EDUCACION DE ADULTOS I APRENDIA E I METODLO­ RORACIA
GIA I PLANIFlCACION DE LA EDUCACION I EDUCACION PER­
MANENTE I CATALAN (3) ALHAMA PIQUERA, Juan: Pl regional d educación d adultos.
Un análisis d dtos globles. Muria: Ministerio de Educación y Ciencia,
(13) NOYE, Didier: Guid practique du forateur: L' ar d concevoir et 1987,150 p.
d'animer uneforation. Pa s: INSEP, 1981,214 p.
LO: CIDE. MEC (4) BELT AN LLAVADOR, José y MORAGUES BENAVENT, Jer ­
DES: EDUCACION DE ADUTS I MTOO DE ENSEÑANZA mies J.: Terinograma de educación d adultos. Gene ralitat Valenciana.
Sericio de Publicaciones, 1988, 72 p.
(14) RODRIGUEZ FUENZALIDA, Eugenio: Altertivas metodlógica
(5) CASANOVES PRAT, Miguel: Una assoiacio d'eucaió pn ente para el desarrollo de la educación d adultos en Iberoamérica. Organiz­
ción de Estados Ibroamericanos, 1981, 111 p. d'adults. Cui, 1983, nO 73. Noviembre, pp. 17-19.
LO: CIDE. MEC DES: EDUCACION PERMANENTE I PROBLE TlCA I NEEI­
DAD I CORDINACION I EDUCACION DE ADULTOS DES: EDUCACION DE ADUTOS I D L IA I AMERCA
LATINA
(6) ESCUDERO ESCORZA, Tomás: El acceso universitario para mao­
(15) RODRIGUEZ FUENZALlDA, Eugenio: Métods y estrategis al­ res de 25 años: análisis y seguimiento. ICE de la Univeridad de Zrago
tertivas en l educación d adultos. O gai ión de Estados ibrae­ z 1983, 105 p.
rcanos, 1987, 114 p. LO: CIDE. MEC
DES: ACCESO A LA EDUCACION I ESTUDIOS UNIVERSITARIOS I
(16) SAN MARTIN ALONSO, Angel: Recuros dictcos en l ed aci n IGUALDAD DE OPORTUNIDADES I EDUCACION PERMANENTE I
EDUCACION DE ADULTOS d altos. Generaitat Valenciaa. Sicio d Pblicion, 1987,6 p.
(17) VILLANUV A BEA, Pilar: Aplicaió n del an isis disriminante en (7) FOLLARI, Robro A.: Promoción socioculturl: Anlisis y prspecti­
alumnos de educación de adultos. Revist d investigación educativa, Va.f. Madrid: OEI, 1984,357 p.
1984, n° 3, pp. 5-18 . LO: CIDE. MEC
DES: EDUCACION DE ADULTOS I PROMOION SOIAL I AERl­
CA LATINA (18) HERNANDEZ BRICE ÑO, Jeett: Propuesta metoológica pra l
promoción soiocultural. Organizión de Estados Ibroaericao,
1987, 9 p. (8) GONZALEZ, Luz: Universidades ppulars. Una sibilidad de acce­
so a la cultura. Mujeres, 1985. n° 9, mes 11-12, pp. 10-15.
(19) MTODS de ensñanz en la educación d adultos. Proesiones y DES: UNIVERSIDAD PPULAR I MUJER I EDUCACION DE ADUL­
emresas, 1987, MaAbril, n° 2 pp. 67- . TOS I ANIMACION SOIOULTURAL
(9) JONES, R. Kenneth: Soiolgy 01 ault education. Alderhl, Ham pshi­
o Programas r: Gomer, 1984, 159 p.
LO: CIDE . MEC
(1) JARVIS, Peter: Prfessionl edatin. L, Cbr Crom DES: EDUCACION DE ADULTOS I SO IOL O IA DE L EDUCA­
Helm, 1983, 150p. CION I EDUCACION COMPARADA
LO: CIDE. MEC
(10) WW, Jobo: T eduation of adults. A worl perpective. Pas: DES: EDUCACION DE ADULTS I PROR DE ETDIOS I
ENSEÑANZA PROFESIONAL Unesco, 1982,233 p.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I PLmCA DE LA EDUCACION
I INTRCAMBIO INTERNACIONAL (2) LUD JOS , Roue Luis: Anragogi: Ecaci dl ault. Bu
nos Airs: Guadalup, 1981, 181 p.
W: CIDE. MEC (11) QUINTANA CABANAS, Jos María: Investigación priciptiva.
DES: EDUCACION DE ADULTOS I EDUCACION PERMANENTE I Eucación d adultos. Nacea, 1986, 288 p.
PRORAMA DE ESTUDIOS I ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA I
ENSEÑANZA PRO�A (12) MENA MERCHAN, Bienvenido: L ecacia en l ed a ión t
altos. Escuela Española, 1989, 128 p.
EDUCACIO y BIBIOTCA, 3 ·19 47
8zrMárMKp

NOTAS TECNICAS
(1) RODRIGUEZ CABALLERO, Jacinta del C.: L educación d adultos (13) PALAZON ROMERO, Fmncisco: Ecación de adultos. DSrl
d l comunidd. Ministero de Educación y Ciencia, 1981, 80 p. en Panam. U iversidad C mplutense de Madrid. Curso 82-83, Facultad
de Filosofía y Ciencias de la Educación. (14) F ncisco : Eauwción de adultos. UN tara
RE: L educación de adultos es la pare de la eucación pnnanente que e de anición. Ministerio de Eucación y Ciencia, 1981, 124 p.
el too. Y su misión es rcuprar a los hombrs y las mujers marginados
(15) RODRI€UE BRANDAO, Calo: L educación p pular en Amr­ pr la ignorancia o la pobrza e incorporarlos a la cultura y a la soiedad.
Esta puee considerare dividida en dos grandes ramas que son: alfabti­ca Ltina. E<periencias educativas con altos. OEI. 1984, 10 p.
zación de los iletrados y capacitación laboral del peonaje. El gobiero de L: CIDE. MEC
Panamá viene atendiendo a la educación de adultos con probada efcacia DES: EDUCACION DE ADULTS I AMERICA LATINA
desde el año 1915; pro los rsultados obtenidos no son toavía los desea­
dos. Quedan todavía muchos analfabtos en nuesto país sobre too en las (16) THOMPSON, Ja L.: Laming: womn's rspne 10 mn's edca­
kas rurales e indígenas; y pr tanto hay toavía mucha t pr delate. tion. London: Crom Helm, 1983,201 p.
L: CIDE. MEe
(2) VILLANUEVA BEA, Mara Pla L educación d adultos: Aspc tos
diferenciales. Universidad de Valencia, Curo 82-83, Faculta d Filo(17) VEGA VEGA, José Luis: Motivación y educación d ault os. Dip­
Ha y Ciencias de la Educación. tación Provincial de Salamanca, 1988. 128 p.
R: El tabajo consta de cuat capítulos teóricos sobr los aspcto dfe
rnciales de la educación de adultos y su diseño diferncial de base cor­(18) EDUCACION d adultos. Prmr ela. Etora Pe Sant,
lacional sobr la situación de esta moalidad educativa. La muestm la 1982, 225 p.
constituyen 149 p feso s de EGB y BUP y alumnos (941) d 2 y 3° ci­
(19) d adultos, Segu et, Eitoral Piea Sat,
clo de EGB así como de bchillemto.
1982,225 p.
(20) EDUCACION d aultos. Terer et. Editoral Pea Sant,
(3) LA V ARA GROS, Eliso: L e ducación bsica de adultos en Epla 1982. 245p.
en un contexto de educacion peranente. Unive idad Nacional de Educa­(21) t altos. Cura eta. Eitoria Pea Sat.
ción a Distancia, Curso 84-85, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Eu­
cación. (22) DESARROLLO comnitario. medio rural y edcaci ón d aultos.
L educación pranente (EP) integ las concepiones insesgadas de la Cor. Euc. Adultos dl MEC, 1981, 112 p.
eucaciones actual y ftura que exigen un nuevo orden educativo. La edu­
cación prmanente de adultos (EPA) a nivel básico que s impare en Es­
(23) MEDIO uro y edca ión d aultos. Co. Euc. Adultos del
paña es demasiado insuficiente y se halla muy alejada de los principios d
MEC, 1981. 120 p.
la EP. Para probar tal tesis Lavara condensa las dimensiones histórica y
comparada del concepto de EP en conferncias interacionales U nesco
(2) PRIMER Congreso t movimientos d renovación ped góg ica. Po
(Elsinor, Montral, Tokio. Nairobi... ) y de las grndes tendencia. rbuste­
nencia s y comunicaciones. Diputación de Bacelona, 1984,2 v.
cidas en las últimas décadas: compnsatoria, rurnte. aDiera, no for­
L: CIDE. MEe mal, etcétera. Prueba de la neesidad actual de EP espcialmente en el
mundo de los adultos (EPA) cuya condición psico-soial analiz. Plantea,
discute y desarolla pr ncipi s d EP Y destaca los problemas priortaros e Historia
en EPA con espcial atención al nivel cultural de la educación básica: s­
leción y organización: objetivos y contenidos; instituciones: tecnologfa
(1) HllANO DEL RIO. Manuel: Histora de la educación de adultos con enfoque paricular sobr eucación a distancia; profesor animador y
/939-1975: Su legi..lación. E.: el autor (C Segum B. Rialto, 2. Málaga), orientador: la EPA como rpnsabilidad del estao: co inación. investi­
1989, 65 p. gaión. fnanciaión (48 p.) desde auello supestos y tms un análisis de
la historia de la educación d adultos en España (fnionalmente infrbási­
ca) confinna urgencia e insoslayabilidad (ya que afeta del 13 al 85 de lo
o Educación permanente epañoles). La EA necsita u a revisión sistémica o total: objetivos, in­
faestctura, tenología. pofesro, cordinación suf cie te, invest ga
(1) BELGICA. Minister Education National Culture Fran�se: L m ­ ción cualitativa y fn (30 p.). Anex : legislación vigente y seleta bi­
diolheque: Un cadre privilegie au sen'ice d'une educarion acrive orientee bliogrfía y dumentción, plicpia d cngs y enue nt (2 p.).
vers la f o tion pernente. B xelles: Minister de l'Eucation Nato­
nale, 1982.95 p. (4) LIMON MENDlZABAL. M. Ros ario: Educación pemwnente y edu­
L: CIDE. MEe cació/ de adultos en España. Unive idad Complutens d Madd. CU!
DES: CENTRO DE IRMACION I CENTRO CUL T / EQUI 81-88, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación.
AUDIOVISUAL I DUMENTACION I MOBILIARIO / MEDIOS AU­ El tema de la educación peranente constituye una de las gandes prou­
DIOVISUALES I ROL DEL PROFESOR I E UCACION PEAE paciones pagógicas de nuestro tiemp. caracterzdo pr la amplitud y
rpid ez de los cambios soiales. L obsolescencia d los conoimientos .
(2) NADEAU, Jean Real: L' education permanente dns une cite educali­ los nuevos desafíos de convivencia y organización soial, la aparicIón de
ve. Quebec: Les presses universitairs de France. 1982, 358 p. nuevas tecnologías, exigen una foración y prfecionamiento prfesio
DES: EDUCACION PERMANENTE I DESAR OLLO DE PROR­ nal y humano a lo largo de toa la vida. En este tbajo se analiza p rimer
MA DE ESTUDIO I PLlTICA EDUCATIVA el concepto de educación pranente, su origen y evolución, y s investi­
ga la contrbución de los organismos interacionales como la Unesco, el
(3) MOIRON REIGOSA, José: Prospción de eucación pnat d Consejo de Eurpa, la Organización de Copración y Dsarllo Econ6-
adultos. Aula abiena. 1984, n° 4. Abril. pp. 177-20. mico y otrs al desarrollo de dicho concepto. A continuación se estudia el
DES: EDUCACION PERMANENTE I EDUCACION DE ADULTOS I prblema de educación de adultos en la prspctiva de la educación pr­
manente y se hace un exhaustivo análisis histórico de legislación, cors­ALUMNO / PROFESORES / CARACTERISTICAS I METODLOIA
I REFORMA EDUCATIVA pndiente desde 1857 hasta 1987. que muestra como s ha ido confgura­
do esta educacion en España y las idea, de la plítica soial y pdagógica
que le sirven de base. hasta llegar a considerar la educación de adultos co­(4) OVESEN. Niels Kbs: Progres de /fonon cont� des ige­
mo un derho fundamental de la pNona. Completan esta investigación nieur.'. Pars: Unesco. 1983. 198 p.
una extensa bibliog fa y un apndice doumental de la legislación espa­LO: CIDE. MEC
nola nfernte a la educación de adlto. DES: EDUCACION PERMANENTE / INGENIERO I DINAMARCA I
BRASIL I INDIA I CHINA I ESTADOS UNIDOS I ANTILLAS HO­
(5) TAPIA MENESES, Elide Julieta: Aprximación al prl arirudinl y LANDESAS IIRAK
aclitudinal de un educador de adultos. Univeridad de Salamanca, Cu
81 -88, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación .
e Tesis doctorales españolas RE: Se h concbido el prfl apttudinal a panir de factos y elemento de
un pla de estudio, el cual califica y otorga idoneidad académica al profe­
si nal que tabaja en proyetos eucativos d adultos. En este apal1ado se Dada la difcultad que ofrece aglutinar este tipo de documen­
h analizado diferentes concpiones curculars que s han implementa­
tos, y por considerarlos de gran interés, a continuación se re­ d p forar a este eucador. El aspcto actitudinal se ha confgura a
fejan las referencias encontradas en las bases de datos espa­ pir de los escritos dl Paulo Freir. E, p tanto, un prfl que se insrib
bjo la inspirción utópica que caacteriza toa la obra y la concpión edu­ñolas de la fona más completa psible:
cativa del autor brasileño. Pa llega a la formulación de estos estilo d
4 ECACIO y BIBUOTCA, 3 - 19
rrroroornorrnnr

NOT AS TECNICAS
cntes s inicia el tabjo con reflexiones acerca de la educación prma­
nente, de la educación de adultos, del adulto en su condición de ser educa­
ble. Para, pr último, abordar la problem átic a del educador de adultos. El Títulos reseñados en tab ajo conc luye con los datos emanados de una lab r diagnóstica sobre
las cualidades de un educador de adultos, según la aprciación de un gp
m uestral que está participando en un pro grama de formación de est pro Educación y Biblioteca
fe siol .
Como complemento a las bibliog rafías y res eñas de cole­
(6) RUZ AGurLERA, Belisao Omar: Eduadon de adul/o., en Ibero­
ciones que hemos presentado en este número especial so-mérica: En/re el adies/rmien/o y la liberación. Univer idad Complutens
bre la educación de adultos, incluimos a continuación la rede Madrid, Curo 88·89, Fac ultad de Cienc ia s Políticas y Soiología.
lación de títulos que sobre este tema han sido reseñados L teis consta de trs paes. L prim era abrda la disusión te"rica dl
cp de la eucaión de aulto, el even tual espaio ibroam ercan o y lo en números anteriores de Educación y Biblioteca, dentro
elemnt que caaterizían a un molo d educad"n d ad ulto confor­ del aparado de "Recursos Didácticos".
mao p r las nai ones ibricas y lai nom ercanas. L segunda pre de a ­
rlla una aproximación histórica, a tr vés d los agentes soiales que conf ·
Colc,dlÍn "Letra grande". Madrid: Popular (n"; p.74)
ga los objetivos y fo nnas d ación d la eucion d adultos en la
IÁ'CWl',\(TiTllrtl pura adultos nenlectnn'.\ ( Rusa Mirdllcs. Madrd:
rg ión ibroamericaa, enfatizo en las prues ta� de la burgueía ilus­ I'opul�r (0 °2: p. 75)
t , el movimiento obrero y la iglesia calÓlica. L tercera pate dscrib y M,;IIJtI" tI" ,"f;""·li�ación. Barcelona: Nau L1ibrcs (n ·2: p.75)
poblema tiza la, c oncp ions y correntes actuales d la e uc ac ión de
Di dác linl ti" la malemá lü:a, e 1(/ "dlln/ Chín de 1/{IIIIIm I Ferando
a ultos ibramrcana, analizano los enfoue s tericos, metoológico,
Codem, Madrid: Popular, MEC (n o_�: p.53)
ortivo e iológico qu subycn e las difente propestas.
UI (�/ic(/dll ('11 la edu('ucüín de (/{Iullo\: Me/ ot!o!", l,rtÍt'lÜcl I
Bienvenido Mena. Madrid: Escuela bpañola (n "3; p'. �)
(7) fHA GARCIA. Jo Ramón: Pr.'pc/iva de l educa ción d
EdllCl/cúíll ll!- lIdllllll.> y arrión flllrlid/l/llill l I Colectivo de Educa·
adul/os. U nivers ida d de Barcelona, Curso 88-89, Facultad de Pedagogía.
d"n de Aduhm Hot1aleza. Madrid: Popular. MEC (n03: p.S31
RE: Se fundamenta la educación de adultos (EA) en los conc ptos supra­
AO';fÍlI .\"ociordu Clllil'(1 NI 1(1 t"rceru n/ud I Naniso Saez. José Luis
dores de la visión rstringida de la eucación al sistema escolar y en unas
Vega. Balcelnna: CEAC (n03: p.5.H
concepiones cien tíficas de la adultez y el aprendizaje adulto. L orga niza·
,:Apr ,'ul,'ré 1'/) 11 ¡" f: ': Mllleial pllm 1/11 trab ajo ¡lol,,'¡i :llllo nm
ción institucional de la EA en el estado español está situa da a nivel inter­
"dll l /o,·. Madrid: lnnsc .l�rí" de Educación (n"4: p.70)
nacion a l en el grup de países atrasados. En la slK ieades oc identle
Al fa l,,'/i:l wilÍl/: L/I/m di' la (",Iohm \' 1,'clIIm d(' la rm / ;d,," I Pau·
avanza los moelo s basa en el apyo a la iniciativa soial ya los or­
lo he irc y lonaldo Macedo. Madrid: Paidú�. (n 04: p.70)
gai sm os n gubramntale. Se dsarolla la rlidad d USA Y o
Pe,/( I!(lgía de 1" C/l/llr clicciúlI. Prllll(l f'reire: NII('l'o, 1'1(//1/,'(// 11;111-
moelos. En la atal sied d la información ciero tip d sbrs tien·
lo (1/ nlllCálÍ" li' ",1//110.> I Antonio Mnnclús. BancJona: Anthr·
d a converirs en fato pro uctivo prioritario. L tería del capital huma­
p()� (n07: p.56)
n db sr rf omulada en sntdo del conoimiento prduct ivo. Frente a la
EdIlCll"ÓIl d" la, I','rWII/m "dlll/¡ ¡x: Prolme,·/a., I,/ro iH liños ,"'­p r pti va d la tasición ecula- tabaj. s prp ne la combinai ón de
.·"lIla (R amón flecha. Banoona: El Rnur� (n07; p.56)
u papl dl sistema eucativo fo ral como fa ilitaor de los sabrs bsi­
L" IIU" n/ cI,'.> ;gul/ldad mlll lml l Ram'n flecha. Barce lona: El Rou· c y la fo raión oupcional en el puesto d trdbaj o. S re uiere una in­
r (n"7: p56) terención educa tiva en la aulte7 d ca a trdbajO que no va a mercao y
Revista A 1111'.\ (1 1111'.'. Valencia: Centm de Recursos (n"7: p.56) l aivid l ic. El cre imiento e ucat YO genera, e una soied di­
Colc.¡ií m "Letra ¡randc". Bar¡do",l; Popular (n "7; p.56) gal, un aumento d las d fic iencias d eslai da obligatora. Db sup­
el"w's !,o l mlor"., . ..ullllm. ,·dl/co,-iúlI. Siglllx XIX \. XX: Coloquio re la eróna ilusión de que la rforma escolar solucionar a la sitación
lIis/, ,,"o.Fmllc é, I Madrid: UNED. Casa de Vclázque/ . (noJO: p.S5) forat va d la futura pblación aulta. L única línea supradora consiste
Allalf''¡'''t(l, USA I Jonathan Kuwl. Barce lona: El Rourc (n"\; e emprendr ac ios cualitativamnte relevates de E. L futu ra, le­
Revisla A lile.' a "'''.'. espedal "Alf uhti/acitn" (n "lO: p.55) g slacione de EA dbn bs en UR s lidos fundaents teórcp­
Ll fO l"lIwc;tjn OCIIIJ(wi onal: /,(/ra la ;".�rcál l, ItI educ(lcián I,erma· tc. También e impscindible sistematizr los peso d fo ración de
l/eme y el de. \lIrm l/o lowl l Oaniel Jmer. Madrid: MEC InolO: p.55) eucors d adultos clabr dldo las uni versidae cn lo pryeto COl­
Múdlllm glo/J"li:lIt/ o,,: EducadólI de l/dI/Iros. Madrid: Dire cción cs y der llao un riguro invetgaió.
General de E u, ución (n oI4; p.2'1
t: lucclf 'iáll ,k "tiIlItO.\-; CU[,ltioUt'S de p!ulI! (IcacitÍlI y dit c ktinl I A n� (8) VE CASARE, Juan A tonio: Accin.' d carlr fO rl iv en l
tonio Mondú,. Madrid: Fondo de Cultura l. unÍm i.a (n" 14; p.29) lrera eda Estudio comarad. Uni verida Nacional d E ucación a
Adll(I,': ,. al'I"'l Idi:aje: f:l lfi"l lw, IHi('(}lú/lico., I Jo aquín Gnrcía Ca· Dstania Curso 88·89. Faulta d Fi losoff a y Ciencia d la Eución.
'CO. B�rccl()n�: El Rourc (n " 20: p.37) RE: Funda mentalmente estrcturda en trs capltulos. El pri mero , Fund­
ú, Coml/llitllld de Madr i d 1'(1/' la lllfúh eli:acilÍl l. Madrid; Dir ección mentos pd a góg icos, pretende ofrecer una sintética descr p ion de ra �gos
General de Educación (n 020: p371 y factores tanto p rso nales (biológicos, psicológicos, etcétera) como soia­
L ,'dWi lcifÍll h,h-ic" de mlllllo.\· ¡ Joaquín García Carrasco. Bareloles (economía, escuela, acuerdos in ter acionales, etcéter d) de la p blación
na: Ceae (n020; p.�7) de tercera edad a nivel mundial. que van a condicionar las acciones de ca­
rácter formativo de este sector dem ográfi co. El segundo capítulo. Estudio R"l'i,,/{/ di' f:II lCll"¡'¡II. N2 c4 (e abih Madid: ME (n"; p.37l
d casos, analiza la s lineas de interención. estrategia s y prácticas de las Revi"t a Materiales "ura /a ed/lclIdáJl dc' adullo./. N° I (enero), Las
p líticas educativas desarolladas en favor de la tercera edad pr varios Palma,: Cons ejería de Educaci6n (n020: p.37)
países europos, concretamente: Suiza. Suecia. Austia, RFA, Italia, Fr dn­ ÚI palalml d,' 1", mll)ne .... · lhUl I'ml>tlesUl llitá clica pam Imn', his·
c ia y Españ a, atendiendo también a la flos ofía educati va que las sustenta rri" / Escuela Popular de Adultos Lo, Pinos de San Agustín. Ma­
(eucac ión prmanente, educación pp ular, ed ucación de ad ultos. etcét · drid: Popular (n"2K: p.�9)
r). El tercer capítulo, Concl u siones c om parat ivas. ofrce un estudio c om­ ú/ edlwad';/I de adltllils nJlO proa.m I Walter Lirman. Madr d:
paa do de los países a nali zados anteriormente. complementado con aspc­ Popular (n"�: p.39 )
ts destacable s de otros países signif cativos, tanto en comp ac iones pr C{/ul l/:co. leo y e-'crib: Méw de aljá¡iJ1ci'; lI. Madrid: Popular
unidades geográfcas (Asia, Africa. etcéter ), pr unid ades plíti cas (Blo­ (n"8: p.391
que oriental, ocidental , tercer mundo). Dntro de este capítulo s realiz Edllcaciátt de 1IlIl/IIm y mlidlld de I'ida I Santiago Sánchez Tor ado.
un estudio prospc tivo sobr Ia� sp ibles líneas de a ct ción pa el futuro Barcelona: El Roule (n"l; p.39)
en las acciones de carácter forativo en la tercera ead, de sg losaas en &I WO";';1I de I'",.WII/(I.I " dl/I UI.' · I Adalhn o Ferándcl y Juan Ma·
cuatro dimensiones (destinada, a. impar idas pr. con re spcto a. y com­ nuel Puente. Zar�gola: Diagrama (n oJI); p.J9)
par idas con la tercera edad), propniendo f nalmente un para digma p. El prcSl ,le l/prl'/ ldb/ )l' 111 e/ mili l/o I Adalhrto tcránde l. Joa·
gógico fo rativo-oupac ional, pro pdéutico-teraputico, orientada hacia quín Guirin. Jo" Tejada. Zaragoza: Diagrama (n 030: p.39 )
una eficacia en el contexto europ o. L investigación s completa con ae­ Rcvi,ta Mal,'riale., pllra 1" "" 1/.,,";';1/ d,' adlll(O.,_ N° 3 Y 4 (n 030: pJ9)
xos sobr estadísti ca, de pai cipac ión en ac tivida des for mativas. dircio I¡ //a ldwl "dl/c",;"" ,. lli/á""";,, cllllllr al l Henr A. Giroux. Ramón
ns . siglas y denuncias. Flecha. Barcelona: El Roure (n "30; p.W)
AIf" "li�/Ciá'tlill /('Üll Ill E uipo T.2(XX). Mari d: Diagama (n" 1: pJ5)
Alfith" lórc¡'¡1/ \. I'(/.\IlII/" b"I;:lIdtÍII por radio ( Eugenio Roríguc/.
Madrid: Popularln"3 1 : p.�5)
• Ceterina Anta Cabreros es documentalista en el
I.I itl'.>ligl li'itilHlaitilt />Irtkiplim I María Cristina Sala7.ar. Ma­
Centro de Información y Documentación Cientíic a (CINDOC),
drid: Popular (n 03 I : p35)
EDUCACIO y BIBLIOTCA, 3- 19 3 49

rd

Un pour Un
Permettre à tous d'accéder à la lecture
Pour chaque accès à la bibliothèque, YouScribe donne un accès à une personne dans le besoin