News du site www.jmgfo-rmation.ch de sept. 2009 CCoommmmeenntt llaa ffoorrmmaattiioonn ppeeuutt-eellllee contribuer à la performance ? Etre performant dans son activité est une nécessité pour chacun d’entre-nous. Mais quelles sont les composantes de la performance, et comment les travailler en formation ? Dans le domaine du sport, les athlètes doivent modèles et les recetteàs ce sujetn e manquent pas. Avec être performants. Grâce à des entraineurs, à des par exemple la théorie de Mla aslow et sa pyramide qui coachs, ils peuvent gérer leur performance sur décrit les besoins fondamentaux de l’être huma. inOu la durée afin de progresser dans leur carrière. encore l’approche d’Emile Coué sur l’effet positif Or il existe une formule mathématique qui met provoqué par des paroles encourageantes . en lumière que llaa ppeerrffoorrmmaannccee ddééppeenndd non sseeuulleemmeenntt llaa ccoommppéétteennccee,, mmaaiiss ééggaalleemmeenntt llaa EEnn ccee qquuii mmee ccoonncceerrnnee,, llee mmeeiilllleeuurr mmooyyeenn qquuee rroojj’’aauuiivv éétt motivation. Quels enseignements peut-on tirer pour motiver lesp articipants consiste en une animation de ce constat pour la formation en entreprise ? hyper-participative en sollicitant en permanence les participants. Que ce soit par exemple au début ed ’un formation de formateurs en proposant à un particnipt aLa coupe de France 2009 de foot a réservé un cenrt aid’animer le tour de table des ...
C mmentlaformationpeut-elle contribuer àlperformance?Etrperformantdanssonactivitéestunenéc ssité pour chacun d’e tre-nous. Mais quellessontlesco posantesdelaper ormance,etcommentlestravaillerenforma ion ?
Dansledomainedusport,lesathlètesdoiventmodèles et les recettes àcesuj tne manquent pas. Avec êtreperformants.Grâceàdesen raineurs,àdespar exemple la théorie de la Maslowet sa pyramide qui coachs, ils peuventgérerleurp rformancesurdécritlesbesoinsfondamentauxdel’êtrehumain. Ou la durée afin de progresser danleurcarrière.encore l’approched’Emileouésurl’effetpositifOr ilexisteuneformulemathé atiquequimetprovoquépardesparolesenco rageantes.en lumière que laperformancdépendnon seulementlacompétence,maiégalementlaEncequimeconcerne,lemeill urmoyenquej’aitrouvémotivation.Quelssnetenemgneipeut-on tirer pour motiver les participantsc nsisteenuneanimationde ceconstatpourlaformationeentreprise ? hyper-participativeensollicit ntenpermanencelesparticipants.Quecesoitparxempleaudébutd’uneLacoupedeFrance2009defootar servéuncertainformationdeofeursrmatenp oposantàunparticipantnombre de surprises, obligeantlesade tesdelathéoried’animerletourdetabled sésenprnosatitetdesdu plus fort à revisiterleurspositions.Tout Ou dans une formationd’abord en attentes.devente,en huitièmedefinale,c’estleclubamat ur de Rodez qui demandantauxparticipants’animer face au groupe réalisel'exploitdebattrelemythiqueSG.Puisendemiune séquence théorique àl’aiddusupportdecours.Oufinale, c’est Guingamp,clubdeLigue2tréduitàdix,quienfin enformationdemanage ent,pour la conduite de s’impose à Toulouse 2-1chezle5edlaLigue1. Mais jeuxderôlesaveclesparticipants que l’on invite à comment se fait-ilqu’uneéquipeefootdeligue ,élaborer une grille d’évaluatio afin qu’ils donnent un inférieure puisse gagnercontreungrand aux feed-back Etclub ?acteursdujederôle.Etjerésume quellessontlesressourcesqueleplusfaiblemetenvolontiers cette approche hyper-participative avec la œuvre pour gagner contre le plus fort ? Moi : «formule suivante(fo mateur)assis,etvous(participants) debout !» C’est en partageant sur le sujet avecJean-Pierre Egger, coach et ancien champion suisse delancerdupoids,qu’uneexplicationestapparue.Ced rnierprécise en effet,quelarepmrofancenedépendp squedelaforce,mais que c’est une formule mathémati ue qui a la forme suivante :Performance=f(Compét ncexMoyensxMotivation).C'est-à-direquelaperfor ancenedépendpasquedelacompétenceetdesmoyensmisàdisposition,maisaussidelamotivat on.Etquec’estmanifestement sur ce dernierpoinqueRodezetGuingamp ontfaitladifférence.Ainsi, par une motivation très supérieureàleuradversaire,ceséquipes ont réussi à compenser leurfaibl sserelative en compétences et en moyens.ean-PierreEggeretJe n-Marc Guscetti Mais quel enseignement peut-onetirerdecetteréflexionconcernantl’animatione En conclusion,formations ?ilestimportantdemotiveraumieuxlesCommentenformationprendresoinon participantsseulement duenformation,cacelapermettraàeux-développementdescompétencesdesarticipants,mais mêmesetàleurentreprised’ê replusrfpesntmaordanségalementduenemtédevolppdelam tivationchezcesleur travail. Carcommel’ditl’asrtnouaetNeil mêmes participants ? Bien sûr chezl ssruorftemales Armstrong : « Les pilotes se moquent de marcher. Ce qui les motive, c'est de pouvoir vol r ». J.M.G