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Evaluación de las WebQuest como herramientas didácticas en la Educación Superior

De
400 pages
Colecciones : DDOMI. Tesis del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de InvestigaciónTD. Ciencias sociales
Fecha de publicación : 2010
[ES]El presente trabajo de investigación trata sobre la utilidad que muestran las WebQuest como un recurso didáctico en la Educación Superior, pretendiendo comprobar si esta herramienta es útil para la enseñanza del profesor universitario. Del mismo modo se busca la valoración de los profesores en el diseño, aplicación y evaluación, al igual que en los alumnos para conocer su valoración en el trabajo con esta herramienta.[EN]This research work deals with the utility that shows the WebQuest as a teaching resource in higher education, aiming to verify whether this tool is useful for teaching a college professor. Similarly seeks the assessment of teachers in the design, implementation and evaluation, as in the students for their assessment in working with this tool.
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UNIVERSIDAD DE SALAMANCA



Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de
Investigación


Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación


TESIS DOCTORAL

Evaluación de las WebQuest como herramientas didácticas en
la Educación Superior.


Yuridia Paulina Rivera Patrón.


Salamanca, 2009


































UNIVERSIDAD DE SALAMANCA


Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de
Investigación

Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación



TESIS DOCTORAL

Evaluación de las WebQuest como herramientas didácticas en
la Educación Superior.


Vº Bº de la Directora Vº Bº de la Directora Doctoranda





Dra. Esperanza Herrera García Dra. Ana María García Valcárcel Yuridia Paulina Rivera Patrón






Salamanca, 2009

















A todos aquellos que fueron parte de
ésta etapa tan importante en mi vida, GRACIAS!


























Agradecimientos



A mi familia por su amor, su apoyo incondicional y por
enseñarme la importancia de la perseverancia, dedicación y
esfuerzo para cumplir mis objetivos.

A ti Juan, gracias por tu amor, paciencia, confianza y por creer
en mí, para continuar en los momentos difíciles.

A quienes dirigen esta Tesis Dra. Ana García-Valcárcel Muñoz-
Repiso, gracias por tu amistad, tu disposición y paciencia para
este proyecto. A la Dra. Esperanza Herrera García, gracias por tu
tiempo y confianza para concluir esta investigación.

A ti Marlen, por ser parte de la culminación de éste objetivo,
gracias por tu amistad y por enseñarme la importancia del
compromiso.

A Jessy por demostrarme el significado de la amistad y nobleza,
por acompañarme en grandes momentos que vivimos fuera de
nuestros países.

A todas mis amistades en Salamanca, que también ocupan un
lugar muy especial, gracias por formar parte de esta etapa tan
importante en mi vida.

A todos gracias.
















Índice



















Índice

CAPÌTULO I. CONTEXTUALIZACIÒN DE LA UNIVERSIDAD EN LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÒN.

1.1 Necesidades en el campo laboral y su repercusión en la 10
educación superior.
1.2 Educación superior y empleo. 13
1.3 El papel de la universidad en la Sociedad de la 19
Información.
1.4 El actual perfil profesional para la Sociedad de la 21
Información.
1.5 Agentes de cambios para una nueva metodología de 25
enseñanza.

CAPÌTULO II IMPLEMENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR. LA ADAPTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ANTE
NUEVOS RETOS.

2.1 Competencias en Educación Superior: Mecanismo de 34
armonización.
2.2 Diagnóstico de las competencias: Actividad no 39
propiamente universitaria.
2.3 La actividad del alumno: El principio rector del complejo 43
formativo.
2.4 Momentos de acción pedagógica: El concepto de tarea. 46
2.5 Evaluación de la adquisición de las competencias. 48

Índice

CAPÌTULO III FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA
INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC.

3.1El papel del maestro y del alumno ante la sociedad del 58
conocimiento.
62 3.2 Características e importancia de las herramientas
tecnológicas aplicadas a la educación superior.
3.3. Características y aplicaciones de la Web 2.0 en la 65
enseñanza universitaria.
3.3.1 Aplicación de las Wikis para el desarrollo de 67
competencias.
3.3.2 El uso de los blogs para una pedagogía 69
constructivista.
71 3.4 Ventajas del portafolio electrónico para la docencia y el
aprendizaje universitarios.
3.5 El uso de plataformas de teleformación como complemento 74
para la enseñanza presencial.
3.6 Formación del profesorado para la integración de 77
materiales tecnológicos en su práctica docente.

CAPÌTULO IV. LAS WEBQUEST COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

4.1 Antecedentes y características de las WebQuest. 83
4.2 Las WebQuest un recurso didáctico para promover el 85
aprendizaje colaborativo y cooperativo.
4.3 Estructura y componentes de las WebQuest. 87
4.3.1Criterios para el diseño y evaluación de una WebQuest. 92

Índice

4.4 El papel del profesor y alumno en la aplicación de la 95
WebQuest.
4.5 Las WebQuest en el ámbito universitario. 97

CAPÍTULO V DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.

Introducción. 102
5.1 Contextualización de la Universidad. 103
5.2 Objetivo general y específicos. 107
5.3 Antecedentes de la investigación. 109
5.4 Metodología de la investigación. 112
5.4.1 Muestra de estudio. 115
5.4.2 Procedimiento para la elaboración de los 116
instrumentos.
5.4.3 Implementación del programa “Las WebQuest como 125
recurso didáctico en la Educación Superior. 2008-2009”.
5.4.4 Procedimiento para el análisis de la información. 130

CAPÍTULO VI. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
6.1. Resultados obtenidos de profesores a partir de la 136
aplicación del pretest.