COURS EXERCICES DEVOIRS er 1 TRIMESTRE Classe de FRANCAIS ème 5 ceefgfegdgfcfdgeegORTHOGRAPHE - GRAMMAIRE èmeClasse de 5 Conseils généraux ORGANISATION Ce cours comporte 24 séries qui correspondent normalement à chacune une semaine de travail. Chaque semaine vous sera proposé un thème différent de réflexion (par exemple l'eau, la mer, la nature, les animaux etc...) sur lequel portera votre travail ; celui-ci sera réparti de la manière suivante : Textes de lecture (suivis parfois de questions) Lecture dirigée Texte de recitation à étudier Conseils pour le style Devoir à rediger et à adresser à la correction Il est évident que vous devez vous faire un plan de travail sérieux qui le répartisse sur les jours de la semaine, faute de quoi vous ne pourrez pas tout faire et compromettrez ainsi vos chances de progresser. L'un de vos camarades, Max, a établi un petit calendrier de la semaine qui nous parait assez judicieux parce qu'il repartit bien le travail. Votre camarade n'est ainsi pas accablé comme s'il tentait de tout faire en un jour : JE REFLECHIS A MON DEVOIR. JE NOTE MES IDEES SUR UN LUNDI PAPIER JE LIS ATTENTIVEMENT LE TEXTE DE MA RECITATION JE REPONDS SUR CAHIER AUX QUESTIONS QUI SUIVENT LA MARDI LECTURE DIRIGEE JE LIS LES TEXTES DE LECTURE / JE LIS MERCREDI J'APPRENDS MA RECITATION JEUDI JE ...
O R T H O G R A P H E - G R A M M A I R E Classe de5 ème Conseils généraux ORGANISATION Cecourscmoporte24riseésquicoersrponden tormalement àchacuneunemsaeinede travail.Chauqesemainoeuvsseraproposéunthèmedifférentderé(fpleaxrioenxemplel'eau,lamer, lanature,lesanimauc.x..)etsurlequelportveortaretravail;celui-ciserarépartidelea manièr suivante :
c Textes d e ctlure (suivisparfois de questions) d Lecturediigréee Textedecriteationàédtiuerf Conseils pour le style g Devoriàredigeretàraedsseràlarcroection
Ilestévidentquevouvsedzevousfraeiunpalndetravailésrieuxquileréptiasrsesurlesjoursdleasemaine,afutedequoivounse pourerzpsatoutafireetcomprmoetrtezainsivoschancese d progresesr. L'undevoscarmadaes,aMx,aétabliunpectailtendrierdelasemainequinouspzaraitasse judicieux parce qu'il r teitpabienlteravail.Votrecamaraden'estainsipasaccbalécomms'eiltentait de tout faire en un jour : LUNDI g JE REFLECHIS A MON DEVOIR. JE NOTE MES IDEES SUR UN PAPIER e JE LIS ATTENTIVEMENT LE TEXTE DE MA RECITATION MARDIL d EJCETRUERPEODNIRDISGESEURCAHIERAUXQUESTIONSQUISUIVENTLAc ES TEXTES DE LEC MERCREDI e JJ'EALPIPSRLENDSMARECITATIOTNURE/JEf LIS JEUDI g JE FAIS UN BROUILLON DE MON DEVOIR / JE RELIS f VENDREDI eg JJEERREELLIISSMMAONREDCEITVAOITIROENTLERECOPIE/JER f ELIS TEXTEA MA MERE OU A MON PERE SAMEDI ge JJ'EERNEVCOIITEEMMOONNDEVOIRDIMANCHE … OUF ! JE M'ACCORDE UN JOUR DE REPOS Le cahier Surcecahiepr,ourchaqsuéerie,lé'lèveérpondraauqxuestionsqsuointpoéesssoitaprsèlestextesdelecture,soèistlaeptrextedectlueredirigée.L'élèveconôltreraesnuitelui-mêmelx'aectitudedesesrépsoensàl'aideducorrigéquise trouvedansneuchemisecdoeuleuràlafindesdocumentsld.etravai
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La récitation Apprendrechaqumeasieneuntexteliétrtaireseraunexcellentxe rcice poucrultiver votre mémoire,enrcihirvotrevocabulairqeu,éaricrdesidsé,eaméolirervotrestyle.Vousesrezheureuxdensctoater,àlafindevotrceours,queuvsopossézdpearfaitmeentquelquesbuexamorceauxdeproseoudepoémsiêem.eDcuoupvousazufraeituneamplemoissonde citationsquevouspzougrlriesserdanossvcompsiotions.Les conseils pour le style Un devoir bnieécrit, dans une langue si m apislceorrecte,mêmesilesid'iléepsréqsuenet nesontpasexceptionnelles,abdoennsechancesodbt'enirlamoyenne,unodirevmalécritestàpeuprèsassurédenepasl'oebntir.C'estpourqoiunousvousconseillorèn s vtivmeentdetravaillervotrestyleàl'aidedesconseilsquivoussontnédsocnhaquemsaeine(c'te-às-diredanschaquesérie).Le devoir Vousveillerez,pourlegreér,diàdeuxpointsessentiels:1. Le fond 2. La forme 1° LE FOND II s'agit plus dp e nserbniequedpeenserbeauc.oPuopurcelailuftacomprenedrsonsujet.Pourcomprendrelesilujfeatu,tlleireattentivemt.en Au bout d'une dizaine de minutes (et pceasn'deust emps perdu) toutes les idétes doiven êtrevuesceltasséesselonunplanlogiq.ue Vient ensuitl e travail de rédaction qui comprend : Début(ouintroductio)n Ce doit êtren urapidecoupd'oeilsunrsel'emble.Deuxécueilàséviter:a)tropd'étitreosse,c'e-às-tdiren'envisagerqu'uncôtédusujet;b)tropdelargeur,cequitrrmanesrfatoiledébutenunvéritabledéveloppement. Différenstpoints(oudiversmouvementsdudémv e lnotp)pe Chaqueidéperincipale(deuxoustrenoviiron)conisttueunpointquisesubdiviseeidnéessecondaisr.e Chaque idé e cosndairerfmoeunp a rgraphe,cequiassaurcelalrtédudéveloppemeent t .e C clarténseubsistequà'laconditinodenedévelopperdcaenpsaragraphequeidlé'eseconrdeaidontilest question. Conclusion Elledoitr«ama s er»lesidéesprincipalesenournmeufelnervuesequidonneralaenot finale au développement.
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2° LA FORME Le style doêi t re smi ple, naturel. Il ne faut pas viser à l'epff e itnesodues tomber vite dans le vague, le creux, le « pompier ». Présentation Letexteunefoisécrit,vleelodpépemesnetrartanscritenlaissantneumarge.Entêtedudéveloppefimgeunrteralpelansommairequiauraguidélacosimtiopno,etl'élève nedevraaps«s'évade»r durantledeélovppemenCt.e planendépassearpsadixlignes(indiquerisdée principalesetidéesseicreosn).da Danscederv,oliescitatisonseorntmie s entreguillemetestenéictruredroite.Correction 1.Parlecorrecteur Desanontationsenmargseignaleronetslerreursnotables.Undéveloppementouunplansdeért a ilelénvoyécommecdoruridgeévoir.Nousattironsl'attentoindenoéslèves ur lefait q u 'necomspitoionfrançsaiedoittoujosur être érdigée d'après unn p lraéétabli.Danslescorirgés-typesequnousvousproposoerns,l'introduction,lesde u xtr o ispoints (ou mouvm e nts)quiconstituentleudnodeudevo,iretlaconcilousn,serontusliognéspourplusde clarté, Pourobligelrecandidatfiàxersonesprit,às'habiuteràceclasesmentdesideés,noulsuidemandoenrsd'appliquercettemdéethdoanselscompositiosnfrançaisesu'iqladresesraànotercorrection. 2.Par l'élève IIfautcorriegrenmargeotuteselsfauetsd'orthoagprheetleasuftesdelang(uoeufautsedefrançais).Dnascecasvousedzervécrierlaphrasemalconstruite. Ex.:Votrecorrectaeusroluignélemermebdephrasueivsantdansvotrecopie,
MARGE CORRECTION : J'aime mocnhienbien qu'il n'est pa s tbreèa.uBienq'uilnesoitpastrsèbeau (bien que + subjonctif) Vousdeveznseuiteliretèrsattentivm e ntlecorrig-émodèlequivousemstisraevecvotredevoircorri.gLéaseuleluercetdelanont e présernatietaucunintérêt.