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Publié par | Actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales |
Publié le | 01 janvier 1987 |
Nombre de lectures | 33 |
Langue | Français |
Poids de l'ouvrage | 5 Mo |
Extrait
Pierre Bourdieu
Variations et invariants
In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 70, novembre 1987. pp. 3-30.
Citer ce document / Cite this document :
Bourdieu Pierre. Variations et invariants. In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 70, novembre 1987. pp. 3-30.
doi : 10.3406/arss.1987.2391
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/arss_0335-5322_1987_num_70_1_2391Resumen
Variaciones e invariantes. Elementos para una historia estructural del campo de las grandes escuelas.
Si la distribución de los establecimientos presenta actualmente una estructura global próxima a aquella
que fué obtenida por el período anterior a 1968, sin embargo la generalización del modo de
reproducción a componente escolar y, de ése modo, la intensificación de la competencia escolar que
caracteriza el período reciente son al principio de dos transformaciones mayores. De una parte, el
crecimiento del peso relativo de la Escuela nacional de administración que, fuerte de las posiciones
adquiridas por sus antiguos alumnos en el campo administrative, político y económico, se ha apropiado
de una parte cada vez mayor de las posiciones disputadas por los alumnos de las grandes escuelas,
ha determinado transformaciones profundas en el conjunto del campo y en particular en sus rivales
directos, la Escuela politécnica y la Escuela normal superior respectivamente.
Por otra parte, se ve el desarrollo de todo un conjunto de instituciones de enseñanza nuevas (escuelas
de gestion, de marketing, de publicidad, de periodismo, etc.) que son como llamadas por los cambios
en el campo económico, empero deben su éxito al hecho que sirven objetivamente las estrategias por
las cuales los adolescentes de la burguesía de negocios y sus familias tratan de eludir el rigor
acrecentado de la ley escolar.
Estas transformaciones recientes muestran, entre otras, la gran complejidad de las relaciones que se
establecen entre jerarquía escolar y jerarquía social, estas no pudiéndose comprender que a condición
de ver que las luchas entre grandes escuelas (o la pretención de nuevas instituciones de enseñanza a
tornarse grandes escuelas) se inscriben en la lógica del capital simbólico donde se trata de hacer ver y
de hacer creer, de hacer conocer y reconocer. Al límite, se puede encerrar esta lógica de las luchas
simbólicas en las imputaciones cruzadas donde cada uno de los competentes tiende a otorgarse un
conjunto de propiedades ansiadas (derecho de ocupar puestos de dirección, título de escritor o de
filósofo, etc.) más que no se las otorga a él, mientras que élasigna a los otros, más que éllos no se las
asignan, propiedades rechazadas (gestión del personal, funciones técnicas, etc.).
Los análisis que son propuestos aqui permiten comprender como el campo de las grandes escuelas ha
proporcionado a los niños de la burguesía socialmente destinados a las posiciones dominantes la
caución escolar desde ahora indispensable que las instituciones escolares las más légitimas les
rehusaban cada vez más en razón de la intensificación de la competencia escolar, y eso a costa de una
diversificación extrema de las instituciones de enseñanza superior y de un fortalecimiento de aquellas
que proporcionaban el medio de evadir el veredicto escolar.
Zusammenfassung
Variationen und Invarianten. Elemente zu einer Strukturgeschichte des Feldes der Grandes écoles.
Die Verteilungsstruktur dieser Einrichtungen ähnelt im grofien ganzen der vor 1968, doch haben die
Verallgemeinerung der auf Bildung beruhenden Reproduktionsweise und in deren Gefolge die
Verscharfung der Bildungskonkurrenz in jüngster Zeit zu zwei entscheidenden Wandlungsprozessen
gefuhrt. Erstens ist mit dem gestiegenden Gewicht der École nationale d'administration, die gestärkt
durch die von ihren Absolventen errungenen Posten in Verwaltung, Politik und Wirtschaft sich einen
immer grösseren Teil der von den Absolventen der verschiedenen Grandes écoles umkämpften
Stellungen angeeignet hat, tiefgreifende Veränderungen im Gesamtfeld dieser Hochschuleinrichtungen
und ganz besonders bei ihren unmittel-baren Konkurrenten, Ecole Polytechnique und Ecole normale,
ausgelöst worden. Zum zweiten entstehen verstärkt neue Ausbildungsinstitutionen (Fachhochschulen
für Betriebswirtschaft, Marketing, Werbung, Journalismus usw.), die zwar auf Veränderungen im
Wirtschaftsfeld antworten, ihren Erfolg aber vor allem der Tatsache verdanken, daß sie objektiv den
Strategien dienen, mit deren Hilfe die mittlere Generation der Handelsbourgeoisie und deren Familien
dem immer schärfer werdenden Gesetz des Bildungsmarktes zu entrinnen suchen.
Diese in der jüngsten Zeit aufgetretenen Transformationen zeigen unter anderem die komplexen
Beziehungen zwischen Bildungs- und Sozialhierarchie, wobei sie nur dann zu verstehen sind, wenn
man erkennt, daß die Auseinander-setzungen zwischen den einzelnen Grandes écoles (bzw. deren
Anspruch, solche zu werden) der Logik des symbolischen Kapitals gehorchen, bei der es um
Gesehenwerden und Glaubenmachen, Bekannt- und Anerkanntsein geht. Letztlich läßt sich diese Logik
der symbolischen Auseinandersetzungen auf jene gleichsam überkreuz vorgenommenen
Zuweisungsprozesse zurückführen, bei denen die einzelnen Konkurrenten eine Reihe begehrterEigenschaften (Recht auf Besetzung von Führungsposten, Titel eines Schriftstellers oder Philosophen
usw.) eher sich selber zuschreiben, als daß man sie ihnen zuerkennen würde, dagegen abgelehnte (wie Personalverwaltung, technische Funktionen) den anderen zuweist, ohne daß sich
diese darin wiedererkennen würden. Im Lichte dieser Analysen wird jene Entwicklung verständlich, in
deren Verlauf das Feld der Grandes écoles — durch Diversifikation der höheren Bildungseinrichtungen
generell und Starkung derjenigen, die dem Bildungsverdikt zu entgehen helfen — den sozial für die
herrschenden Positionen bestimmten Kindern der Bourgeoisie die Bildungs-bürgschaft bereitgestellt
hat, die ihnen die legitimsten Einrichtungen im Zuge der verschärften Bildungskonkurrenz immer
häufîger verweigerten.
Abstract
Variations and Invariants : Towards a Structural History of the Field of the Grandes Ecoles.
While the present-day distribution of the institutions has an overall structure very close to that identified
for the pre-1968 period, two major transformations have arisen from the generalization of the mode of
reproduction with an academic content and from the consequent intensification of academic competition
which characterizes the recent period. On the one hand, the increased relative weight of the Ecole
nationale d'administration — which, thanks to the positions achieved by its graduates in the
administrative, political and economie fields, has taken over an ever-growing proportion of the positions
fought for by the students of the grandes ecoles — has induced profound changes throughout the field,
particularly in its direct competitors, the Ecole polytechnique and the Ecole normale supérieure. On the
other hand, there has developed a whole set of new educational institutions (schools of management,
marketing, advertizing, journalism, etc.), seemingly called into existence by changes in the economic
field but owing their success to the fact that they objectively serve the strategies through which
adolescents from the business bourgeoisie and their families seek to circumvent the increased rigour of
academic selection.
These recent transformations show, inter alia, the great complexity of the relationships between the
educational hierarchy and the social hierarchy ; these relationships cannot be understood unless it is
seen that the struggles among the grandes ecoles (or the aspiration of new academic institutions to be
counted among them) take their place in the logic of symbolic capital, where what counts is being seen
and being believed, being known and being recognized. This logic of symbolic struggles could ultimately
be seen as being contained in the network of reciprocal imputations in which each competitor tends to
assign himself a set of coveted properties (the right to occupy senior managerial posts, the title of writer
or philosopher, etc.) more then they are assigned to him by others, while assigning to others, more than
they assign to themselves, disparaged properties (personnel management, technical functions, etc.).
The analyses put forward here make it possible to understand how the field of the grandes ecoles has
provided those children of the bourgeoisie socially destined to the dominant positions with the now
indispensable academic seal of approval which the most legitimate educational institutions increasingly
refused them because of the intensified academic competition, a process which has led to extreme
diversification of the institutions of higher education and a strengthening of those which provided the
means of escaping from the academic verdict.
Résumé
Variations et invariants. Éléments pour une histoire structurale du champ des grandes écoles.
Si la distribution des établissements présente aujourd