Acosso escolar, violência entre iguais, alunos versus alunos em 4 escolas municipais de Salvador, Bahia, Brasil

Célia Regina Brito De

Description

Colecciones : TD. Ciencias socialesDTHE. Tesis del Departamento de Teoría e Historia de la Educación
Fecha de publicación : 2010
[ES]La violencia escolar, el objeto de nuestro estudio es una cuestión de las dimensiones micro y macro sociales, históricos, culturales y políticos. Nuestro análisis identifica las conexiones entre el bullying y la sociedad en Brasil, el estudio de sus manifestaciones y haciendo hincapié en la violencia simbólica, sin la desconectó otras formas de violencia, reforzada por las condiciones de desigualdad social
Se infiere que, en Brasil, que viven con las múltiples facetas de las dominaciones
históricos, sociales, económicas y políticas de tolerancia y produjo una banalización de la
actitudes y comportamientos violentos que se consideran normales[EN]School violence, the subject of our study, is a theme with micro and macro
social, historical, cultural and political issues. Our study identify links between
school, bullying and society in Brasil, studying its manifestation and focussing
on the simbolic violence, not detaching it from other forms of violence, reforced
by conditions of diverse forms of social inequalities. We infer that in Brazil
cohabitation between the multiple faces of historical, social, economical and
political dominations produced a tolerance and banalization of violente attitude
and behaviour which come to appear as normal

Sujets

• Sociologie, société et politique

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Extrait

UNIVERSIDADE DE SALAMANCA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DA EDUCAÇÃO




TESE DE DOUTORADO

Acosso escolar, violência entre iguais, alunos versus
alunos em 4 escolas municipais de Salvador, Bahia,
Brasil






DOUTORANDA

Célia Regina Brito de Aquino





DIRETOR

Dr. José Ortega Esteban








Salamanca

2010

UNIVERSIDADE DE SALAMANCA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DA EDUCAÇÃO




TESE DE DOUTORADO

Acosso escolar, violência entre iguais, alunos versus
alunos em 4 escolas municipais de Salvador, Bahia,
Brasil






DOUTORANDA


...............................................................................................
Célia Regina Brito de Aquino




DIRETOR


...............................................................................................
Dr. José Ortega Esteban





Salamanca

2010

DEDICATORIA








Aos meus pais, marido e filhas,
por serem as fontes inesgotáveis que alimentam meus sonhos.

RESUMO

A violência na escola, objeto de nosso estudo, constitui um tema de
dimensões micro e macro sociais, históricas, culturais e políticas. Nossa análise
identifica as conexões entre escola, bullying e sociedade no Brasil, estudando
suas manifestações e privilegiando a violência simbólica, sem desvinculá-la de
outras formas de violências, reforçadas por condições de desigualdades sociais.
Inferimos que, no Brasil, a convivência com as múltiplas faces das dominações
histórica, social, econômica e política, produziu uma tolerância e banalização de
atitudes e comportamentos violentos que passam a ser vistos como normais.

O bullying foi identificado através de comportamentos continuados que
expressavam agressividade, humilhação, desprezo ou violência, apelidos e
gozações entre colegas, com a intenção de causar danos, e onde existam
desequilíbrios entre as partes, isto é; nos seus aspectos verbais e físicos.

Nossa amostra foi constituída por alunos do 6° ao 9º ano do ensino
fundamental de quatro escolas públicas em Salvador. Os autores que
contribuem especificamente para nossas interpretações são: Debarbieux, Dan
Olweus,Ortega e Isabel Fernández, Bandura, Alba Zaluar, Ortega Esteban,
Helen Bee, Carla Araújo, Isaac Mielnik, Angelina Peralva, Piletti, Spósito,
Abramovay, Zenaide, Fante, Orte e Caride. Esses autores rejeitam uma
definição restrita e incompleta da violência, como fenômeno individual,
considerando-a oriunda de comportamentos socialmente aprendidos, e,
portanto, mutáveis.

Optam por uma análise complexa, que identifica vários eixos sócio-
psicológicos para o bullying.

A tese está construída em sete capítulos, assim organizados: Natureza da
investigação, onde constestatualizamos o estudo em que se situa o problema
nas suas dimensões teórica, metodológica e espaço-temporal. A Fundamentação
teórico-conceitual, serve a uma explanação e explicitação dos termos e dos
conceitos ligados ao tema, para dirimir ambigüidades conceituais.

A agressividade e suas bases bio-psico-sociais, traz uma exposição crítica
das teorias e interpretações, inclusive, tratando da agressividade na sua
dimensão pedagógico-educacional, analisando-a como comportamento
aprendido e, portanto, mutável.

Algumas investigações sobre o bullying realizadas em distintos paises,
analisa investigações em alguns países, inclusive Espanha e Brasil.

A Educação e os Direitos da Criança e do Adolescdente no Brasil, descreve e
analisa os direitos, deveres e da família, da sociedade e do Estado brasileiro, em
relação à criança, seus componentes culturais e sua eficácia.

Métodos e projetos de intevenção social e novas visões do educar:
alternativas à violencia escolar, trata das alternativas de intervenção e de
programas de proteção e de re-socialização, em que se criam alternativas
culturais à violência.

Dados obtidos na investigação e suas análises, trata dos cruzamentos
entre variáveis para a verificação de nossas hipóteses, cujos resultados obtidos
fomentam as conclusões da investigação.

As hipóteses constatadas apontam que a conduta violenta se relaciona ao
meio familiar, ao ambiente e à renda dos sujeitos. O Bullying foi mais freqüente
em adolescentes entre 10 e 13 anos, confirmando a hipótese de que, o aluno,

antes dos 14 anos, tende a ser vítima, e após essa idade, tende a ser agressor;
As notas mais baixas encontradas foram de alunos submetidos ao processo de
bullying ativo e passivo. Verificou-se maior probabilidade de bullying ativo em
meninos que em meninas. Dentre as dificuldades encontradas destaca-se, o
difícil acesso a algumas escolas, que não aceitaram que aplicássemos os
questionários.

Palavras-Chaves: bullying, violência, educação. comportamento.

Abstract

School violence, the subject of our study, is a theme with micro and macro
social, historical, cultural and political issues. Our study identify links between
school, bullying and society in Brasil, studying its manifestation and focussing
on the simbolic violence, not detaching it from other forms of violence, reforced
by conditions of diverse forms of social inequalities. We infer that in Brazil
cohabitation between the multiple faces of historical, social, economical and
political dominations produced a tolerance and banalization of violente attitude
and behaviour which come to appear as normal.

Bullying was identified through constant behaviour which expressed
aggressivity, humiliation, disrespect or violence, insults and jokes between
colleagues with the aim to hurt and where there is imbalance beween the
opponents in their verbal and physical aspects.

th thOur sample was made of students of 6 to 9 year of primary school in
four public schools in Salvador. Authors who served for our interpretation were:
Debarbieux, Dan Olweus, Ortega and Isabel Fernández, Bandura, Alba Zaluar,
Ortega Esteban, Helen Bee, Carla Araújo, Isaac Mielnik, Angelina Peralva,
Piletti, Spósito, Abramovay, Zenaide, Fante, Orte and Caride. These authors
reject a limited and incomplete definition of violence, seen as an indiviudal
fenomenon, considering it a behaviour socially learned and for this mutable.

They opt for a complex analysis which identifies diverse sociological and
psychological axles to the bullying.

The thesis has seven chapters structured as such: Research Nature, in
which the problem is contextualized in its theoretical, methodological and
spatio-temporal dimensions. Theorical and Conceptual Foundation presents an