La Pedagogie de l'inclusion scolaire, 3e edition

Nadia Rousseau

Description

Accueillir tous les enfants dans la classe ordinaire, considérer avant tout ce qui les rassemble plutôt que ce qui les distingue… voilà ce que met de l’avant cet ouvrage qui vise à contribuer à l’émergence d’une pratique pédagogique inclusive responsable en s’appuyant sur ce qu’elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pédagogiques qu’elle sous-tend.
Entièrement réorganisée et comportant de nouveaux chapitres, cette troisième édition reflète les progrès de la recherche en matière d’inclusion scolaire et répond aux préoccupations grandissantes du personnel enseignant relativement à la pratique de l’inclusion scolaire. Réunissant les textes d’une trentaine de chercheurs, elle permet de développer une meilleure compréhension de ce qu’est l’inclusion scolaire et de découvrir des dimensions planificatrices et créatrices liées à toute pratique pédagogique destinée à une diversité d’élèves. Elle comprend également un glossaire des concepts clés facilitant l’utilisation d’un langage commun chez l’ensemble des acteurs de la pédagogie inclusive.
Essentiel à la formation initiale et continue en éducation, cet ouvrage montre que l’éducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l’éducation qui se l’approprient que pour l’ensemble des membres de la communauté qui en bénéficient.

Sujets

• pédagogie

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 17 juin 2015
• Nombre de lectures: 23
• EAN13: 9782760539976
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

P romouvoir le transfert des connaissances et contribuer à la formation continue des enseignantes et des enseignants et autres professionnelles et professionnels de l’éducation, voilà la raison d’être de la collection Éducation-Intervention des Presses de l’Université du Québec. Appuyée sur les plus récents constats de la recherche dans le domaine de l’éducation, cette collection offre une variété d’ouvrages qui utilisent un langage accessible et qui posent un regard dynamique sur les défis actuels qui caractérisent l’éducation. Juste équilibre entre connaissances et pistes d’intervention, elle saura répondre aux besoins des acteurs de l’éducation désireux de parfaire leurs pratiques.
La collection Éducation-Intervention est dirigée par Nadia Rousseau, forte d’une grande expérience de recherche et de transfert des connaissances et très active dans la valorisation des résultats de la recherche.
Presses de l’Université du Québec
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Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada


Vedette principale au titre :

La pédagogie de l’inclusion scolaire : un défi ambitieux et stimulant

3 e édition.

(Collection Éducation intervention ; 39)

Comprend des références bibliographiques.

ISBN 978-2-7605-3995-2
ISBN EPUB 978-2-7605-3997-6

1. Intégration scolaire. 2. Enfants handicapés – Éducation. 3. Enfants en difficulté
d’apprentissage – Éducation. 4. Intégration scolaire – Québec (Province). I. Rousseau, Nadia, 1968- . II. Collection : Collection Éducation intervention ; 39.

LC1200.P42 2015  371.9’046  C2015-940618-8

Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.

Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.


Conception graphique
Michèle Blondeau

Mise en pages
Interscript

Images de couverture
iStock


Dépôt légal : 2 e trimestre 2015
› Bibliothèque et Archives nationales du Québec
› Bibliothèque et Archives Canada

© 2015 – Presses de l’Université du Québec
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
Remerciements
Je tiens d’abord à remercier tous ceux et celles qui ont contribué à cette troisième édition de La pédagogie de l’inclusion scolaire , un sujet qui, d’année en année, gagne toujours plus en intérêt, et ce, tant chez les parents d’enfants d’âge scolaire que chez les praticiens et les chercheurs.
Il convient ensuite de signaler la contribution financière de la Chaire de recherche Normand-Maurice. Cette chaire est composée de spécialistes en recherche voués à l’accompagnement au changement en contexte scolaire pour favoriser le bien-être et la réussite éducative de tous les élèves, dont ceux ayant des défis particuliers.
Enfin, je tiens à souligner la qualité du travail technique de madame Odette Larouche pour la relecture du document.
Liste des encadrés
Liste des figures
Liste des tableaux
Introduction
La pédagogie de l’inclusion scolaire : un défi ambitieux, mais combien stimulant
Nadia Rousseau
C’est en 2004 que paraissait la première édition de La pédagogie de l’inclusion scolaire , ouvrage collectif réalisé à l’époque avec la collaboration de Stéphanie Bélanger. Trente et un spécialistes avaient alors participé à la rédaction de ce premier ouvrage. Six ans plus tard, une deuxième édition avait permis de revisiter l’ouvrage initial grâce à la collaboration de vingt-huit experts pour deux principales raisons. Il semblait évident que l’ouvrage, fortement utilisé dans les activités de formation initiale et continue en éducation, gagnerait à être mis à jour pour mieux répondre aux besoins des praticiens et praticiennes. De plus, les progrès de la recherche en matière d’inclusion scolaire se devaient d’être reflétés dans l’étude de cette question.
Cette troisième édition reprend les deux raisons énoncées précédemment auxquelles s’ajoute une préoccupation grandissante relativement à la pratique de l’inclusion scolaire, soit les craintes qu’elle continue de susciter chez le personnel enseignant. Cet ouvrage propose donc un regard au goût du jour qui a comme principal objectif de contribuer à l’émergence d’une pratique pédagogique inclusive responsable en s’appuyant sur ce qu’elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pédagogiques qu’elle sous-tend. L’ouvrage vise donc à apaiser certaines craintes exprimées par les acteurs de terrain, par le développement d’une meilleure compréhension de ce qu’est l’inclusion scolaire et par la découverte des dimensions planificatrices et créatrices liées à toute pratique pédagogique destinée à une diversité d’élèves.
En d’autres mots, cet ouvrage permettra aux lecteurs de réaliser que l’éducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l’éducation qui se l’approprient que pour l’ensemble des membres de la communauté qui en bénéficient.
Cette troisième édition s’articule autour de cinq parties. La première, Comprendre l’inclusion scolaire et ses effets , nous invite, à travers quatre chapitres, à découvrir ou redécouvrir les assises de l’éducation inclusive. La deuxième partie, Départager les rôles et les responsabilités de chacun , cherche à illustrer l’importance des actions déployées par l’ensemble des acteurs qui composent la communauté éducative. Quatre chapitres nous permettent d’atteindre cet objectif. La troisième partie, Se donner un cadre de référence , permettra aux lecteurs d’appréhender leurs actions à travers trois modalités d’actions soutenant l’éducation pour tous. Ces trois chapitres sont certes distincts, mais tout à fait complémentaires. La quatrième partie, Faciliter les transitions , repose sur deux chapitres qui abordent cette étape si importante dans deux moments charnières de la vie des élèves, soit l’entrée à la maternelle et l’entrée sur le marché du travail. Enfin, la cinquième et dernière partie de l’ouvrage, S’approprier certaines voies d’action , comprend cinq chapitres destinés à outiller les acteurs de l’éducation dans les activités d’enseignement-apprentissage qu’ils mènent quotidiennement. Ces chapitres sont, en quelque sorte, les bas