Partition Some sections of pour 1789 edition, Klavierschule, oder Anweisung zum Klavierspielen für Lehrer und Lernende, mit kritischen Anmerkungen.

De
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Redécouvrez les partitions de morceau Klavierschule, oder Anweisung zum Klavierspielen für Lehrer und Lernende, mit kritischen Anmerkungen. Some sections of pour 1789 edition, méthodes, composition de Türk, Daniel Gottlob , Books > Instruction and Study > Keyboard instruments. Partition de style classique célèbre.
Cette partition offre plusieurs mouvements et l'on retrouve ce genre de musique classée dans les genres
  • méthodes
  • pour piano
  • partitions pour piano
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Redécouvrez encore une sélection de musique sur YouScribe, dans la catégorie Partitions de musique classique.
Rédacteur: Jean-Pierre Coulon
Edition: Jean-Pierre Coulon
Publié le : mardi 28 février 2012
Lecture(s) : 59
Tags :
Licence : En savoir +
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1789
bre
depuis
ANIEL
D
GOTTLOB
http
TÜRK
téléc
Métho
2
de
professeurs
de
:
cla
l'adresse
vicorde
hargé
p
2011
our
septem
élèv
c
es
//imslp.org
et
extraits choisis
en cours de traduction de l’allemand par
Jean-Pierre Coulondit
vicorde
10.
D.G.Türk
...]
:
les
In
courte
tro
5.
duction
d'entretien
[N.B
à
:
a
cette
imparfait,
forme
plus
de
doit
caractères
Ÿ
entre
vite
crochets
7
représente
particulier
mon
le
résumé
à
de
que
certains
le
paragraphes,
eut
ou
Les
un
d'un
commentaire.]
4
[Les
lié
chiffres
la
en
l'avantage
petits
[On
caractères
8.
dans
instruments
les
cla
marges
a
sont
instru-
les
p
numéros
alterner
de
ou
page
par
correspondants
v
dans
cla
l'édition
a
originale.]
à
[Merci
ersonne
de
ar
me
part
signaler
ects
les
ortan
fautes
on
de
t
frappes.]
Il
In
être
tro
[...]
duction
clavicorde
Ÿ
...]
1.
[Il
Il
grande
y
Ÿ
a
y
tellemen
6
t
demande
d'instrumen
les
ts
cordes
qui
9.
se
propremen
jouen
encore
t
an
a
les
v
men
ec
vier,
un
y
cla
y
vier,
t
que
de
je
douceur
les
t,
év
t
o
ec
que
tage
brièv
exemple
e-
ecin.
1
malgré
men
an
t,
vicorde
an
d'égard
que
7
l'on
ne
sac
nier.
he
la
au
son,
moins
2
les
asp
distinguer.
les
Les
imp
plus
ts
imp
b
ortan
cla
ts,
son
à
[...]
part
4)
le
ne
cla
pas
vicorde

propremen

t
Ÿ
dit,
[Le
son
permet
t
polyphonie
l'orgue,
6
le
6.
cla
a
v
d'une
ecin,
étendue
et
6
le
7.
pianoforte.
peut
Ÿ
jouer
2.
...]
[Pour
Ÿ
l'orgue,
[Il
voir
moins
des
que
traités
autres
spécialisés]
à
Le
...]
cla
Ÿ
v
Le
ecin
vicorde
est
t
susammen
a
t
cet
1
v
conn
tage
u
sur
[...].
autres
Le
7
pianoforte
ts
[...]
cla
p
qu'on
ermet
eut
de
jouer
jouer
vibrato,
forte
faire
ou
rapidemen
piano
tous
par
degrés
un
force
touc
de
her
propres
fort
l'instrumen
ou
et
faible,
conséquen
donc
jouer
sans
v
tirer
da
de
an
registre
d'expression
[...]
par
[longue
au
énumération
v
d'autres
Ÿ
instruments
Mais
à
ces
clavier
v

tages,
exotiques
cla

est
]
plus
Ÿ
très
3.
comme
[Le
p
clavicorde
d'impartial
a
p
été
le
inventé
P
par
exemple
Guido
durée
d'Arezzo
du
...]
à
4
l'orgue,
Ÿ
4.faut
apprécié.
es
.Coulon,
commence
tr.
l'exp
In
1
tro
attein
duction
ossible
3
eut
est
bien
incon
erdre
testablemen
p
t
du
une
p
imp
ermetten
erfection
mal
de
l'impasse
notre
c
instrumen
quelques
t.
Car
On
à
trouv
toujours
era
t
raremen
à
t
jouer
un
tendre,
cla-
de
vicorde
dev
don
taille
t
uit
le
vicorde,
son,
Le
dans
on
un
préjugé
temp
croit
o
qu'a
mo
amène
déré,
ec
tien
son
t
a
a
son
v
habile
ec
automatiques
la
de
même
va
in
ositeurs
tensité
b
plus
presque
que
on
le
plus
temps
dextérité,
de
t
trois
b
ou
ec
quatre
ils
noires,
et
alors
au
qu'a
des
v
ers
ec
pas
div
adultes
ers
auron
autres
grande
instrumen
t
ts,
début,
on
tuellemen
p
oin
eut
un
commo
est
démen
[le
t
y
tenir
plus
une
professeur
note
bien
sur
ais
plusieurs
toute
mesures,
de
a
p
v
e,
ec
années
une
des
in
du
tensité
ec
croissan
est
te
défauts
ou
qu'ici
décroissan
hoisir,
te.
son
Nous
approfondie
dev
lié]
ons
grands
hélas
t
nous
lui
priv
con
er
qu'il
de
ersellemen
ce
14.
crescendo
tôt
et
cla
decrescendo
ira
du
question
son,
à
par
doigts
lequel
souples
le
un
c
niv
han
a
teur
moins
ou
que
l'instrumen
t
tiste
us
nous
Plus
ra
mieux
vit
quand
si
la
souv
le
en
c'est-à-dire
t
ou
!
Il
Ÿ
t
11.
à
La
le
faiblesse
part
du
bien
son
atteindre
est
Ÿ
aussi
imp
une
t
imp
soucier
erfection
un
du
Habi-
cla
on
vicorde,
ce
car
car
bien
quoi
que
hacun
la
les
force
général.
ne
on
8
le
soit
et
pas
bien
toujours
ec
un
her,
a
conrme
v
et
an
élèv
tage,
loin
il
qu'un
se
a
pro
siens
duit
année.
parfois
temps
des
eine
circonstances,
pas
par

exemple
général
p
on
our
cours
jouer
les
un
réalise
trio
p
a
et
v
recommence
ec
a
un
professeur
violon
Et
ou
de
un
de
autre
en
instrumen
Je
t,
n'est

de
on
p
aimerait
habiles
bien
généralemen
un
explication
son
ce
un
[le
p
qu'autan
eu
de
plus
comp
fort.
aien
Ÿ
écrit
12.
our
Une
ait
troisième
eaucoup
imp
tribué
erfection,
ce
mais
soit
moins
univ
frappan
t
te,
Ÿ
se
Plus
trouv
commence
e
à
dans
du
le
vicorde,
fait
on
qu'au
loin,
8
moins
cla
8
vicorde,
car
même
l'âge
a
les
v
son
ec
si
le
qu'on
meilleur
t
accord,
assez
on
on
ne
eau
p
rapidité
eut
v
jamais
bien
atteindre
de
la
eine
justesse
quand
absolue,
son
c
déjà
haque
en
touc
raides
he
rigides.
dev
on
an
tôt
t,
c'est,
selon
moins
la
la
disp
et
osition
force
actuelle,
doigts
représen
p
ter
t,
plusieurs
v
notes
sept
qui,
h
dans
ans.
le
n'est
fond,
vraimen
devraien
imp
t
même
être
des
distinctes
d'apprendre
:
cla
on
à
comprend
qu'ils
donc
t
qu'il
du
est
à
imp
une
ossible
dextérité.
d'accorder
15.
un
plus
tel
ortan
instrumen
don
t
il
parfaitemen
se
t
au
juste
est
1
b
.
professeur.
Cep
9
endan
t
t
fait
notre
sur
oreille
p
est
t,
déjà
le
si
comme
com
tout
blée
c
qu'elle
p
p
apprendre
eut
bases
supp
presque
orter
On
cet
économiser,
écart
prend
à
professeur]
la
moins
justesse
her,
absolue.
on
On
laisse
dit
plus
d'un
v
cla
le
vicorde
c
qu'il
car
est
érience
encore
qu'un
bien
habile
accordé
consciencieux
quand
ses
il
es
est
plus
au
en
moins
mois
bien
mauv
temp
fait
éré.
v
Ÿ
les
13.
en
Malgré
une
ces
Com
imp
de
erfections,
et
le
p
cla
ne
vicorde
t
trouv
d'ailleurs
e
erdus
de
?
plus
en
en
l'élèv
plus
quand
d'amateurs,
lui
ce
fait
qui
plusieurs
8
sans
p
princip
ourrait
justes,
p
après
eut-être
heures
prouv
énibles
er
ignorance
dans
celle
une
professeur,
certaine
tout
mesure
zéro
que
v
ses
un
a
plus
v
!
an
qu'il
tages
dicile
dominen
p
t
l'habitude
large-
vieux
men
dev
t,
us
vu
!
qu'en
sais
particulier
on
cet
pas
instrumen
libre
t
c
est
car
loin
eu
d'être
professeurs
facile
(qui
à
t
apprendre.
t
Il
Une
se
plus
p
de
eut
Ÿ
aussi
suivre.
que
clavicorde
le
J.P
faite
t
apprend
D.G.Türk
de
:
con
In
de
tro
qu'a
duction
un
bien
morceaux
rares
et
dans
en
certaines
une
régions)
lequel
s'o
manque
ccup
2
en
une
t
v
de
oir
débutan
correctemen
ts.
plus
Mais
heures
quand
qui
on
jouter
ne
eut
p
usique.
eut
et
pas
très
obtenir
dons,
un
une
pro-
supp
fesseur
eauté,
qui
professeur
a
els
formé
jugemen
de
t
nom
ses
breux
éter
b
telle
ons
la
élèv
qu'un
es,
fait
il
semaine
ne
le
faut
ccupation
pas
p
faire
Le
l'erreur,
extraordinaires
par
quel
économie,
du
d'en
un
accepter
prometteur
un
correctemen
p
et
eu
tôt
c
ation,
her.
pas
Ÿ
Ÿ
16.
et
Que
la
quelqu'un
hez
qui
naturel
a
de
déjà
que
un
leurs
professeur
la
habile
et
ne
éir
se
c
cone
s'en
pas
du
à
être
un
ne
autre,
professeur
sauf
ce
urgence
comprend
9
hose
critique,
il
car
ou
c
ne
hacun
Ÿ
a
comme
généralemen
passan
t
les
sa
si
propre
quatre
p
Mais
édagogie,
cla
ce
trois
qui
quotidien
fait
auxquelles
donc
heure
p
en
erdre
l'esprit,
b
m
eaucoup
c
de
plus,
temps,
mois
a
p
v
donnait
an
y
t
particulièremen
que
à
l'élèv
v
e
règles
ne
eaucoup
se
t
réhabitue
le
à
ossible.
une
de
autre
et
métho
ne
de,
ccup
même
des
si
A
les
onne
professeurs
disp
ne
p
div
usique,
ergeaien
10
t
élèv
pas
timen
sur
la
les
jugemen
princip
vie
es
durable,
mêmes.
eorts
Certains
orten
amateurs
fruits.
croien
suivre
t
les
protable
ce
d'a
pas
v
l'idée
oir
son
pris
ou
des
lui-même
leçons
Il
a
en
v
la
ec
a
de
en
nom
t
breux
etc.
maîtres,
pas
mais
quand
p
fait
eu
passages
on
les
t
S'il
matière
p
à
telle
en
être
être
autremen
ers,
en
car
au
leur
une
goût
an
est
dev
généralemen
usicien
t
Quelqu'un
très
cla
incertain,
en
et
en
abâtardi
11
dans
jour.
une
heures
disparité
début,
erronée.
ossible,
Ÿ
deux
17.
comptan
Le
de
professeur,
our
quand
faire
il
son
n'est
plein
pas
quatre
aussi
v
lui-même
t
un
susan
b
faut
on
moins
in
cours.
terprète
si
(car
par
bien
dimension
enseigner
des
10
our
et
ne
jouer
être
parfaitemen
n'imp
t
t.
n'on
détermine
t
les
rien
quelqu'un
à
ou
v
la
oir),
professeur
doit
leçons
a
individu
v
quelques
oir
au
au
p
moins,
il
en
les
plus
distinguer
des
à
connaissances
les
nécessaires,
doigté
un
ec
goût
p
bien
main
formé
comp
et
4
une
plus
b
p
onne
S'il
in
ici
terprétation.
motiv
Il
d'habileté
lui
de
faut
il
un
devrait
très
s'o
haut
er
niv
donner
eau
leçons.
de
18.
clarté,
part
de
b
manière
oreille
de
les
se
ositions
mettre
nécessaires
au
our
niv
m
eau
on
de
ose
l'élèv
c
e,
un
et
e
de
sen
patience.
t
Il
de
doit
b
garder
du
une
t,
certaine
l'en
atten
et
tion
application
à
an
ses
les
élèv
du
es,
p
mais
t
sans
justes
se
L'élèv
comp
doit
orter
à
de
lettre
manière
rapp
maussade,
de
car
dernier,
on
ne
obtien
a
t
oir
incomparablemen
d'ob
t
à
plus
propre
de
t,
la
de
plupart
hoisir
des
ses
élèv
d'étude.
es
doit
en
remettre
restan
tièremen
t
à
calme
direction
qu'en
maître,
les
v
grondan
conance
t
lui,
ou
reconnaissan
autre.
de
Il
eorts,
ne
Il
doit
doit
pas
se
laisser
trarier
passer
le
les
lui
fautes
rép
les
certains
plus
jusqu'à
p
qu'il
etites,
joue
mais
t.
sans
ne
faire
pas
arrêter
ourquoi
l'élèv
ou
e
c
in
doit
utilemen
ainsi
t.
pas
Dans
t,
l'ensem
doit
ble,
demander
il
raison
n'est
professeur,
pas
demander
obligé
explication
de
approfondie,
suivre
de
le
pas
même
enir
plan
m
a
automatique.
v
19.
ec
qui
tous
le
ses
vicorde
élèv
loisir
es,
aura
compte
assez
ten
y
u
t
de
deux
leurs
par
div
Dans
erses
quatre
aptitudes.
par
Il
au
y
six
en
p
a
ensuite
qui
tre
comprennen
et
t
en
tout
t
vite.
temps
A
cours.
v
p
ec
quelqu'un
eux,
compte
il
du
doit
vicorde
aussitôt
o
a
à
v
temps,
ancer,
ou
an
heures
de
tra
les
ail
main
son
tenir
à
en
eine
tra
tes,
v
il
ail
ra
con
au
tin
une
u.
de
D'autres
2
on
génie,
t
on
b
tend
esoin

de
grande
b
de
eaucoup
ou
de
aptitudes
temps
p
et
la
de
usique,
rapp
p
els
pas
plus
présumé
fréquen
hez
ts,
orte
a
débutan
v
De
an
on
t
raremen
de
dans
comprendre
premiers
quelque
si
c
a
hose
génie
:
non
il
our
ne
m
faut
Un
leur
habile
faire
des
faire
à
que
jeune
p
il
eu
a
de
années,
c
était
hoses
début
à
t
la
eu
fois.
car
En
n'apprenait
deux
reconnaître
mots,
notes
le
à
professeur
leurs
doit
aleurs,
a
appliquer
v
t
oir
premières
sérieusemen
du
t
etc.
à
v
c÷ur
b
de
de
former
eine,
ses
est
élèv
tenan
es
un
en
ositeur
m
prometteur.
usiciens
habilesdites
erde
doit
.Coulon,
t
tr.
deviendron
In
certainemen
tro
exemple
duction
talen
5
?
V
t
u
on
que
b
ce
Comme
livre
ais
ne
très
parle
une
pas
eut
de
c
la
ˇ
m
ˇ
usique
En
en
les
général,
12
mais
d'eux
du
p
cla
dans
vicorde,
à
je
morceaux.
ne
ils
p
t
eux
p
pas
apprendre
me
ou
disp
de
erser
erroné
dans
nettemen
des
garde
considérations
l'éviter,
sur
ne
les
˘`
div
basse
erses
le
connaissances
du
et
apprendre
expressions
v
don
doit
t
hoses,
le
l'autre,
futur
temps
m
de
usicien
e
a
élab
b
sonate,
esoin,
comp
en
c
dehors
part
de
con
son
t
domaine
débutan
particulier.
asso
J'en
une
prote
faut
seulemen
qui
t
on
p
que
our
tre
remarquer
oir
que
jouer
quelqu'un
Il
qui
à
croit
conçoit
p
de
ouv
ˇ
oir
ˇ
dev
faut
enir
ˇ
un
ˇ
b
ˇ
on
élèv
m
:
usicien
place
en
t
six
métho
ou
à
h
fait
uit
23.
ans
qui
se
ne
tromp
ccup
e
t
lourdemen
t,
t.
plus
Dans
de
la
pas
pratique
v
de
ne
la
en
m
vie
usique
l'appren
quelqu'un
m
p
ne
eut,
aucun
dans
grand
des
comme
conditions
b
fa
rendra
v
et
orables,
un
atteindre
par
une
de
dextérité
hommes
correcte,
louables,
mais
tout
il
:
lui
t
resterait
cours
encore
eu
b
ou
eaucoup
ceux
à
t
apprendre.
extraordinaires
Il
infatigable,
ne
lesquels
faut
t
donc
Mais
pas
eulen
s'imaginer
m
que
tous
l'étude
?
de
élèv
la
plupart
m
ne
usique
a
est
le
une
ouv
c
c
hose
Ÿ
si
égalemen
facile.
faire
Le
e
domaine
qu'il
de
12
celle-ci
[...]
est
:]
plus
ˇ
large
ˇ
qu'on
ˇ
le
mettre
croit
moins
d'habitude,
ˇ
et
ˇ
on
ˇ
le
ˇ
réalise
euv
souv
ˇ
en
¯
t
ˇ
trop
>
tard.
ˇ
Ÿ
m
20.
à
P
notes
our
ne
apprendre,
d'aplom
le
par
cla
il
vicorde,
bien
du
que
moins
le
au
touc
début,
lui-même.
est
p
incon
en
testablemen
eulen
t
cla
ce
devraien
qu'il
pas
11
de
y
qui
a
doigts
de
débutan
mieux,
qui
car
en
la
noter
nesse
eaucoup
d'in
J.P
terprétation
n'oublie
ne
l'un
s'acquiert
a
aussi
ec
bien
et
a
p
v
pas
ec
même
aucun
l'en
autre
de
instrumen
oursuivre
t
tissage
à
la
cla
usique.
vier.
il
Si
trouv
on
encore
p
goût
eut
un
ensuite
morceau
y
oré,
a
par
jouter
une
un
onne
cla
on
v
et
ecin
lui
ou
au
un
ositeur
b
mauv
on
service
pianoforte,
le
son
hoix
utilité
tels
en
Certains
sera
à
d'autan
ça
t
conseillen
plus
ici
grande
le
p
traire
our
mais
l'élèv
on
e,
probablemen
car
fait
les
à
doigts
p
obtiendron
de
t
ts,
plus
seulemen
de
à
force
qui
et
cien
de
des
rapidité
ts
sur
à
cet
application
instrumen
et
t.
our
Mais
il
il
certainemen
ne
faire
faut
exception.
pas
ceux
jouer
v
que
t
du
la
cla
usique
v
t-ils
ecin
les
ou
qualités
autre,
Est-ce
car
tout
la
e,
b
la
onne
d'en
in
eux,
terprétation
v
p
pas
ourrait
v
en
vite
pâtir.
plaisir
Que
p
quelqu'un
oir
qui
quelque
ne
hose
p
[...]
eut
22.
pas
est
a
t
v
de
oir
jouer
les
l'élèv
deux
quelque
opte
hose
p
ne
our
pas
le
encore
cla
t.
vicorde.
[exercice
Mais
rythme
plus
Ž
l'instrumen
ne
t
ˇ
est
ˇ
b
qu'ils
on,
ˇ
plus
ˇ
il
en
rendra
ˇ
service
les
à
au
l'élèv
ˇ
e,
il
car
ˇ
il
ˇ
préfèrera
ˇ
bien
pas
plus
ˇ
tra
ˇ
v
en
ailler
p
sur
ˇ
un
ˇ
b
es
on
ˇ
cla
ˇ
vicorde,
ˇ
et
certains
apprendra
ˇ
à
˘
jouer
comme
a
ˇ
v
Il
ec
remettre
plus
leur
d'expression
ces
que
de
s'il
qui
doit
son
tam
pas
b
b.
ouriner
eet
sur
cette
un
de
vieux
apprendra
cageot
rythme
pito
plus
y
fond
able,
si
comme
ne
c'est
lui
souv
pas
en
her
t
doigt
le
Ÿ
cas.
Les
Ÿ
ersonnes,
21.
hommes
Le
particulier,
professeur
v
doit
t
c
le
hoisir
vicorde,
au
14
début
t
des
t
morceaux
s'o
très
er
courts
tra
et
aux
faciles,
raidissen
an
les
que
t
le
c
ÈÈ2G É ÉÉ É
I 4 2ÃÄ Î Ît
presque
plus
D.G.Türk
bien
:
celles
In
3
tro
v
duction
des
jamais
à
des
elles
in
connaissen
terprètes
récemmen
virtuoses.
authentique
[...]
ts
Ÿ
a
24.
de
Le
div
cla
ai
vicorde
faciles
doit
v
toujours
con
être
faire
accordé
et
juste
faciles
[...]
p
14
dans
Ÿ
t
25.
ec
[Eviter
de
les
an
arrangements
seron
d'÷uvres
our
chantées
il
...]
tout-à-fait
15
nom
Ÿ
t
26.
hmiedt
V
bien
u
formé
que
la
les
est
professeurs
in
des
plus
p
,
etites
aussi,
lo
faciles
calités,
aleur
surtout
t
à
juste
la
qui
campagne,
.Sc
n'on
opulair
t
les
pas
ec
toujours
morceaux,
15
ce
accès
et
à
et
des
eut-être
morceaux
il
pratiques
eu
p
les
our
cla
leur
de
cours,
services.
et
collections
que
morceaux
de
alors
plus
sonates,
leur
ép
nances
collections,
ne
esoin.
leur
,
p
donnerais
ermetten
la
t
e
généralemen
un
t
particulière,
pas
l'élèv
d'acquérir
plus
tout
la
ce
t
qui
apprendre
paraît
rép
réguliéremen
élèv
t,
on
j'esp
les
ère
,
leur
morceaux
rendre
brefs
service
uets,
en
4
indiquan
a
t
morceaux
ici
qui
quelques
Les
÷uvres
t
utiles
chants
p
c
our
un
leur

cours.
ulz
Ÿ
style
27.
,
P
etc.
our
es
les
a
débutan
c
ts
ou
absolus,
a
les
sem
morceaux
p
qui
six
se
les
trouv
disp
en
cours
t
lieu,
à
da
la
de
n
ab
de
un
cet
longs.
ouvrage
alors
seron
collections
t
p
15
et
p
han
eut-être
qui
utilisables.
b
Même
part
C.P
a
.E.Bac
blables
h
comp
a
seron
comp
Il
osé
de
de
p
brefs
son
morceaux
à
3
que.
p
publié
our
rép
débutan
ce
ts,
dicile
don
E.W.W
t
et
certains
Je
son
mes
t
débutan
très
année,
faciles.
n'y
Le
passage
nom
osen
du
déjà
comp
une
ositeur
on
garan
pas
tit
P
leur
si,
v
deux
aleur.
don
Dans
édition
le
elles
p
p
etit
uer
c
b
ours
je
de
ceux
musique
Quand
de
son
C.G.Tüb
v
els
eut
,
v
parmi
de
les
,
77
,
exer

cic
j'en
es
part
dans
Andan
tous
des
les
olonaises,
tons
bien
qui
ourtan
y
C.G.T
son
en
t
collections
insérés,
t
j'en
plus
prop
t
oserais
constructifs.
à
et
la
insipides,
rigueur
proscrire
certains,
6
s'ils
spirituels
n'étain
our
t
eux
pas
aiment
notés
chant
en
,
clé
J.A.P
de
h
sol
chants
,
le
et
p
si
e
en
deux
plus
olumes,
de
Quand
leur
élèv
in
deviennen
tro
habiles
duction
v
réduite
ces
à
han
deux
faciles
ou
brefs
trois
ou
planc
v
hes
d'autres
d'impression,
blables,
ils
qui
ne
eut
coûtaien
prendre
t
mois,
pas
selon
trois
conditions
thalers.
leur
On
ositions
ne
du
trouv
qui
e
eu
que
p
raremen
encore
t
v
de
tage
tels
temps,
morceaux
faut
prop
order
osés
morceaux
au
p
grand
plus
public,
Ce
car
t
un
surtout
comp
quatre
ositeur
mélangées
de
morceaux
renom
our
ne
vier
s'y
p
prête
c
pas
t
facilemen
J.G.Witthauer
t
rendron
4
de
.
ons
Il
A
y
ça
a
y
cep
des
endan
sem
t
de
de
ers
nom
ositeurs,
breux
qui
morceaux
t
non
utiles.
publiés
est
qui
temps
p
passer
euv
de
en
etites
t
qui
être
t
utiles
breuses
p
notre
our
o
les
J'en
cours
moi-même
5
deux
.
qui
A
ondaien
coté
à
de
b
cela,
Plus
il
:
faut
de
donner
olf
à
Sander
l'élèv
Sc
e,
.
à
ne
défaut
pas
de
sonates
morceaux
aux
de
ts
ce
première
t
car
yp
qu'on
e
trouv
précis,
aucun
de
dicile,
très
supp
brefs
t
morceaux,
goût
comp
assez
osés
et
p
sensation
our
si
le
ne
cla
eut
vicorde.
éc÷urer
P
e.
armi
our
les
question
plus
en
faciles
des
que
collections
je
anciennes,
connaisse,
t
je
seconde
v
revue
ois
parue,
:
son

utiles
Chansons
our
p
tin
our
à
les
une
enfants
onne
de
terprétation,
J.F.Reic
laisse
hard
ondre
en
qui
trois
t.
tomes,
les
ainsi
es
que
t
chansons
a
de
ancés,
Gleim
p
et
leur
Jac
tra
obi
ailler
,
sonates

Greÿler
50
Gruner
chants
Blum
spirituels
G.Benda
p
Sanders
our
par
les
brefs
enfants

,
tends
de
à
J.A.Hiller
de
,
Allegros,
a
tes
v
autres,
ec
Men
partie
P
de
etc.
violon,
et
de
construits.
1774,
p

t
du
t
même,
ag
Chants
mis

v
diés
quelques
à
de
une
vraimen
dame
plus
du
et
c
appropriés,
anton
seron
de
certainemen
Coir
très
e
5
,
Murkys

autres,
J.H.Rollen
toujours
,
son
c
à
ol
à
le
titre.
ction
deet
jusqu'à
etc.
.Coulon,
de
tr.
p
In
our
tro
d'autre
duction
c
7
qui
(les
our
grandes),
mécanique.
J.P
tières
Vierling
de
6
partitions
,
terprètes
et
en
Ha
élargit
ydn
c'est
,
erreur
E.W.W
on
olf
que
,
qu'il
Häÿler
métho
,
faire
C.P
c
.E.Bac
très
h
les
etc.
ne
On
à
devra
ou
aussi
e
étudier
Celle-ci
quelques
utiles,
trios,
les
quatuors,
leur
concertos
t
etc.
On
de
un
b
our
ons
être
auteurs
p
a
il
v
tra
ec
très
ses
que
élèv
aise,
es,
sans
à
que
cause
parfaite
des
Les

signale
mesures
ertoire
à
v
compter
supplémen

et
.
7
Des
t
sonates
bras,
à
tordre
deux
faciles.
cla
être
viers,
la
ou
a
à
da
quatre
o
mains,
mises
par
de
exemple
donc
de
tra
P
en
.Sc
erfection),
hmidt
élèv
,
vue
Mozart
en
,
jouer
Seydelmann
longtemps
,
he
K
ob
ozeluc
ci-dessous,
h
déc
,
orte
V
pas
auhall
à
,
de
E.W.W
donc
olf
morceau
,
dans
etc.
manière
son
méprenne
t
C'est
égalemen
je
t
retenir
utilisables
e
p
ses
our
ne
cet
pas
exercice
a
7
élo
.
vien
Il
son
faut
cette
même
est
faire
parce
jouer
vier
de
a
temps
principal
à
t
autre
aussi
des
notation/gra
fugues,
que
par
à
exemple
jouer
de
qu'ils
Haendel
aux
,
des
J.S.Bac
t
h
se
,
mains,
C.P
t
.E.Bac
faut
h
her
,
à
Kirn
l'alternance,
b
ersité
erger
plus
etc.
an
car
ertit,
même
an
si
pro
ce
de
t
comparaisons,
yp
application.
e
c
de
dénit
morceau
etc.
est
professeurs
moins
fon
apprécié
ailler
qu'autrefois,
comp
celui
(même
qui
la
joue
ccup
du
de
cla
de
vier
t
en
Ÿ
retire
très
un
une
grand
faisan
prot
débutan
à
18
cause
faut
de
le
leur
c÷ur.
nom
un
breuses
don
liaisons,
a
tension
p
des
mais
doigts,
rythme,
etc.
exercice
et
l'élèv
le
ou
futur
tout,
organiste
rééc
ne
c
p
par
eut
seulemen
absolumen
v
t
lui
pas
ailler
y
jusqu'à
éc
he
happ
temp
er.
déré,
Si
te.
j'omets
ne
ici
il
plus
une
d'un
t
p

ersonnage
e
très
t
constructif,
semaines
ce
haque
n'est
un
absolumen
compte
t
et
pas
du
que
ccup
je
doigts
le
la
dédaigne,
qu'il
mais
ec
soit
La
parce
n'est
que
mécanique,
je
de
ne
marquées
connais
en
pas
.
ses
ccasion
÷uvres
cette
(car
tenan
quel
d'une
m
gros
usicien
our
p
trouv
ossède
parce
tout
eaucoup
ce
tages,
qui
t
est
aiguës
paru
de
seulemen
Il
t
alterner
ces
qualités
dix
b
dernières
aises,
années
élèv
?),
t
soit
qualité
parce
pas
qu'elles
de
son
genre,
t
euv
écrites
n
plus
et
p
p
our
et
le
souv
cla
deux
v
en
ecin
ensem
que
pas
p
diciles,
our
carrémen
le
plus
cla
Il
vicorde.
donc
De
herc
plus,
à
un
utile
catalogue
l'élèv
complet
par
de
car
tous
div
les
ore
comp
général
ositeurs
d'un
et
v
leurs
tage.
÷uvres
div
serait
satisfait
bien
v
sup
tage,
eru,
est
car
v
plus
catrice
d'un
règles
professeur
de
n'est
de
certainemen
en
t
Elle
pas
le
en
hamp
mesure
vision,
d'acquérir
mieux
en
sensations
quelques
et
années
ces
seulemen
là,
t
ne
la
t
moitié
v
des
que
÷uvres
propres
que
ositeurs
j'ai
cours
citées,
si
vu
à
que
p
par
s'o
exemple
en
le
mal
seul
leurs
C.P
es
.E.Bac
ce
h
oin
a
de
publié
là.
un
29.
nom
commet
bre
souv
considérables
t
de
autre
sonates
en
p
t
our
un
cla
t
vier.
morceau
De
aussi
toute
qu'il
façon
p
dans
qu'il
dix
sac
ans
par
ce
P
paragraphe
attendre
exigera
certain
un
jectif,
gros
t
complémen
v
t,
parler
car
cela
d'ici
eut

bien,
on
en
p
hirage,
eut
mesure
s'attendre
cet
en
app
Allemagne
à
à
e
une
eu
explosion
même
du
du
nom
parce
bre
sans
de
hir
partitions.
la
Cep
hose,
endan
nit
t
agir
il
manière
faut
t
esp
Il
érer
aut
qu'on
mieux
trouv
faire
era
v
les
le
÷uvres
donné
citées
ce
encore
sac
utilisables
jouer
dans
un
le
o
but
mo
que
de
j'ai
cohéren
dit.
P
En
qu'on
eet
se
le
pas,
goût
faut
c
j'insère
hange
remarque.
souv
seulemen
en
cette
t,
de
mais
que
la
trouv
vraie
mauv
v
consistan
aleur
à
in
des
trinsèque
en
n'est
c
pas
élèv
si
sur
escla
morceau,
v
tenir
e
de
de
aptitudes,
la
l'y
mo
stagner,
de
moins
que
s'o
ça.
er
Les
des
÷uvres
et
de
de
S.Bac
tête,
h,
ce
Haendel,
joue
Hassen,
v
Graun
une
en
dextérité.
tre
v
autres
cité
le
qu'une
prouv
hose
en
qui
t.
t
Ÿ
6
28.
sonates
Il
les
ne
t
faut
clé
pas
sol
que
A
le
o
professeur
je
c
qu'apprendre
hoisisse
clé
toujours
main
des
t
morceaux
utile,
d'un
part
seul
qu'un
comp
rép
ositeur
p
18
cla
p
s'y
our
e,
ses
part
cours,
qu'elle
car
b
c
d'a
hacun
an
a
le
son
étan
st
que
yle
notes
particulier,
exigen
qu'on
moins
nit
notes
par
taires.
connaître,
faut
et
faire
p
des
our
de
lequel
de
on
vure/impression
prend
onnes
p
mauv
eut-être
an
une
les
préférence
es
exclusiv
s'habituen
e.
pas
C'est
une
p
unique.
ourquoi
Ne
l'élèv
faire
e
trop
n'est
morceaux
pas
ce
encore
parce
en
p
état
en
d'in
être
terpréter
uisibles
les
doigtés
÷uvres
surtout
d'autres
la
comp
osition
ositeurs
mains
d'après
des
dans
car
l'esprit
en
de
les
l'auteur,
in
même
doiv
si
t
elles
serrer
ne
ble,
son
autres.
t
plus
† †
†on
appuy
m
D.G.Türk
emp
:
ra
In
b
tro
lui
duction
des
toute
eut
façon
ne
a
des
v
b
ec
les
le
soit-il
temps,
seulemen
par
fonctionne
un
énéce
long
but
tra
pas
v
l'in
ail,
tribue
mais
des
le
habile,
jugemen
à
t
travailler
p
on
ersonnel,
des
le
de
b
faut
on
Si
déc
ce
hirage,
sans
la
d'un
solidité
our
de
jouer
la
morceau
mesure,
ec
la
une
div
ccup
ersité
plus,
d'in
des
terprétation
Quelqu'un
etc.
ûte,
ne
vier.
s'obtiennen
t
t
orte
pas
cours
a
son
v
sonates
ec
que
des
21
morceaux
par
p
au
eu
pas
nom
plus
breux.
t
Ce
ossible.
qui
la
paraît
p
encore
t,
dicile
a
au
seul
débutan
il
t
ec
maitenan
v
t
ou
lui
t
sem
30.
blera
acquière
très
exacte
facile
doit
dans
très
un
),
an
je
rien
t
que
sinon
si
et
le
la
professeur
est
fournit
t
un
in
lot
pleins
de
la
partitions
prendre
susan
instrumen
t
han
et
plus
bien
t
c
jouer,
hoisi.
e
Si
etc.
l'élèv
encore
e
goût.
a
l'élèv
franc
à
hi
t,
les
du
premières
31.
dicultés,
20
c'est-à-dire
plutôt
qu'il
ne
p
regard
eut
faire
jouer
t
sans
l'obscurité.
p
quitte
eine
ne
des
aussi
morceaux
cohérence,
faciles,
terprètes
il
Il
faut
professeur
le
e
retenir
notes
sur
détourner
ces
t
morceaux
après
de
on
manière
joue
à
fasse
ce
8
qu'il
vus,
apprenne
a
à
t
les
encore
jouer
qu'il
de
a
manière
autre.
cohéren
eut
te,
la
sans
comme
rép
le
éter
est
de
grand
notes
e.
isolées
on
ou
l'élèv
de
manière
mesures,
onne
car
19
une
le
telle
jouer
in
d'ab
terruption,
t
rép
ad
étition
a
etc.
seulemen
in
le
temp
v
estiv
ait
e
dextérité,
est
risque
une
qu'à
faute
ne
qui
que
survien
pas
t
ce
très
terdit.
tôt
souv
si
b
on
de
n'y
et
prend
han
pas
sensibilité
garde
t
au
du
tout
p
début.
même
Quand
d'un
l'élèv
comme
e
même
est
en
au
d'autan
stade
au

professeurs
il
négliger
p
manière
eut
ils
jouer
lorsque
sans
le
s'arrêter,
en
il
eu
faut
pianoten
que
manière
le
et
professeur
les
l'accompagne
faut
au
certes
violon,
subtilités,
car
b
tout
han
maître
son
du
à
cla
et
vier
etc.
aurait
pas
in
du
térêt
32.
à
e
jouer
trouv
de
hes,
cet
pas
instrumen
t
t,
la
ou
eut
à
quelques
la
mais
rigueur
uns,
de
jouer
la
pas
ûte
qu'il
8
les
.
eux
L'élèv
herc
e
touc
y
cif
apprend
our
la
même
mesure
des
de
ses
manière
en
bien
p
plus
que
sûre
doit
que
her
par
c'est
une
our
autre
tes,
aide,
ermettre
il
regard
s'habitue
p
plus
premières
à
mais
jouer
seulemen
ses
les
morceaux
eut
de
professeur
manière
autre
cohéren
faut
te,
v
et
que
il
e
acquiert
déjà
en
car
plus,
qu'il
si
joué
en
honorablemen
outre
ne
le
pas
professeur
quand
joue
faut
bien,
joue
une
s'arrêter
manière
v
de
un
jouer
Si
meilleure,
p
il
a
forme
oir
son
présence
goût,
troisième
son
violoncelliste
écoute,
autre,
et
b
en
en
même
d'autan
temps
plus
son
p
en
l'élèv
vie
Ÿ
de
Si
m
v
usique
que
est
e
dém
une
ultipliée.
de
P
b
our
et
commencer
(n'est-ce-pas
le
le
professeur
?),
p
professeur
eut
lui
à
le
la
prescrit
rigueur
ord
se
simplemen
con
(sans
ten
jouts
ter
libitum
de
mais
jouer
v
les
expression,
notes
t
en
ne
même
ferais
temps
a
que
an
l'élèv
qu'il
e,

quand
certaine
celui-ci
car
fait
il
encore
de
des
l'apprendre
fautes
l'oreille,
de
de
mesure,
s'o
jusqu'à
er
ce
de
qu'il
mémoire,
soit
de
un
telligence,
p
qui
eu
in
plus
De
sûr,
écouter
ensuite
en
on
de
c
ons
hoisit
usiciens,
des
grand
morceaux
terprètes,
a
surtout
v
c
ec
teurs
violon
de
obligé,
con
c'est-à-dire
singulièremen

à
le
formation
violoniste
goût.
doit
qui
jouer
eut
la
en
mélo
temps
die,
cours
ou
autre
quelques
t
mesures,
violon,
seul,
ou
a
c
v
t,
ec
fera
un
progrès
simple
t
accompagnemen
grands
t
cla
de
Certains
la
commencen
basse
par
au
la
cla
onne
vier.
de
P
car
ar
son
ce
satisfaits
genre
l'élèv
d'exercices,
a
l'élèv
doigt
e
joue
apprend
mesure
à
p
a
imp
v
s'ils
ancer
t
dans
de
sa
si
lecture,
oîteuse
et
sans
comme
Dès
dans
premiers
de
il
tels
exhorter
cas,
e
des
pas
silences
certaines
son
mais
t
un
fréquen
on
ts,
c
il
tan
apprend
à
aussi
caractère
à
é,
les
l'alternance
resp
à
ecter.
du
Si
,
cette
Ÿ
seconde
[Ne
c
faire
hose
que
lui
majeur.]
est
Ÿ
dicile,
An
il
l'élèv
faut
apprenne
lui
à
écrire
er
les
touc
endroits
et

détourne
le
constam-
violoniste
men
est
le
censé
de
jouer
partition,
seul
p
par
lui
de
apprendre
p
morceaux
etites
c÷ur,
notes
seulemen
dans
quelques
sa
et
partition,
faire
an
dans
qu'il
Ne
apprenne
s'attendre
à
début
les
ne
suivre
pas
(même
notes
ceci
y
est
et
utile),
c
jusqu'à
he
ce
les
qu'il
hes,
devienne
no
sûr
cela
de
p
lui,
la
et
car
joue
le
a
exercé
v
in
ec
regarde
dextérité
doigts
sans
temps
ce
temps.
remède.
est
Les
ourtan
trios
vrai
a
le
v
se
ec
d'en
cla
êc
vier,
l'élèv
comme
quand
il
p
y
P
en
des
a
conjoin
b
il
eaucoup,
p
son
de
t
le
les
de
plus
partition
pratiques
endan
p
les
our
leçons
cela.
t,
Il
pas
faut
:
prendre
t
comme
our
m
sauts,
usique
p
d'ensem
8
ble
le
des
ne
morceaux
d'aucun
un
instrumen
p
il
eu
qu'il
plus
tra
faciles
ailler
que
deux.
ceux
l'élèv
f pla
situation
t
.Coulon,
doit
tr.
t
In
sur
tro
an
duction
la
9
b
laisser
minauderies
recourir
t
à
tous
cette
mains
aide
de
sur
a
le
de
momen
p
t,
tenir
mais
t
cette
quand
indulgence
le
ne
à
doit
peu
pas
grande
trop
p
durer.
il
Ÿ
en
33.
notes
[Les
14
premiers
les
exercices.]
être
21
t,
Ÿ
t
34.
cas,
An
force
que
plus
le
son
débutan
impression
t,
t
parv
vulsions
en
présen
u
de
à
morceau
un
examiné
p
39.
eu
Ÿ
de
Ÿ
connaissance,
dép
puisse
au
tra
oir
v
sans
ailler
les
en
On
l'absence
trouv
22
atteindre
du
basses.
professeur,
en
et
cla
ne
p
se
doit
tromp
près.
e
ni
pas
le
de
ouces
doigté,
pieds
il
p
faut
souv
lui
le
indiquer
tra
dans
jouer,
les
la
premiers
coude,
exercices
J.P
c
détériore
haque
b
doigt
quand
par
nous
un
ou
c
ses
hire.
tes
P
p
ar
Du
la
qu'une
suite
corresp
il
caractère
ne
con
faut
l'expression
le
c
faire
terprétation.
qu'à
jouer
certains
public.]
passages
[Faire
pièges,
doigts.]
puis
Comme
que
du
sur
de
des
rapp
notes
vier,
isolées.
p
Quand
servir
on
des
p
train
eut
observ
enn
générales
être
:
conan
s'asseoir
t
du
qu'il
,
a
ouv
un
bien
discernemen
que
t
Le
et
en
un
10
jugemen
ouces
t
Il
susan
soi
ts,
qui
il
très
n'y
c
a
haise
plus
On
b
trop
esoin
bas,
de
manière
ces
soit
indications.
quelques
Ÿ
haut
35.
Si
[Aborder
clavicorde]
le
hauts,
trille
de
avec
comme
les
t
débutants.]
faut
22
Cela
Ÿ
et
36.
e
[Ne
p
pas
il
demander
mains
aux
hauteur,
débutants
que
de
les
jouer
han
vite.]
par
22
jeu,
Ÿ
nettemen
37.
la
[Quand
onne
l'élève
soit
ne
ses
tient
caricaturales
pas
fon
le
rire,
tempo.]
soit
22
même
Ÿ
con
38.
apparen
T
eraien
outes
les
les
ersonnes
expressions
tes.
de
reste
visage,
fait
mouv
expression
emen
visage
ts
ondan
con
au
vulsifs,
du
grimaces
puisse
indécen
tribuer
tes,
renforcer
qu'on
sera
23
au
les
hapitre
app
l'in
elle
Ÿ
comme
[Faire
on
un
v
en
oudra,
23
de
40.
même
travailler
que
les
tap
24
er
41.
du
une
pied,
partie
marquer
jeu
les
end
temps
la
en
par
b
ort
ougean
cla
t
24
tout
our
le
ouv
corps,
se
ho
des
c
et
her
doigts
ou
con
plonger
tes,
la
faut
tête,
er
renier
règles
p
suiv
endan
tes
t
1)
un
doit
trille
juste
ou
face
un
en
passage
s'en
dicile
an
etc.
p
doiv
oir
en
aussi
t
les
être
hautes
in
les
terdits
2)
c
corps
hez
être
l'élèv
viron
e
tre
au
et
début,
p
quels
du
que
vier.
soien
v
t
de
le
qu'une
rang
ersonne
so
a
cial
bras
et
courts
le
appro
sexe.
her
Ici
c
la
plus
galan
3)
terie
doit
ou
ni
la
haut
complaisance
trop
en
mais
v
telle
ers
que
une
coude
jeune
nettemen
lle
c'est-à-dire
son
p
t
plus
très
que
répréhensibles,
main.
car
les
bien
[du
que
son
la
trop
m
surtout
usique
our
ne
jeunes
se
ersonnes,
p
c'est
erçoiv
en
e
le
vraimen
il
t
hausser
que
siège.
par
fatigue
l'audition,
eaucoup,
il
en
ne
v
faut
la
pas
nécessaire
non
our
plus
quand
y
faut
oenser
les
la
à
vue.
même
Plus
ou
d'un
haut
m
le
usicien,
car
qui
nerfs
nous
enc
te
do3son
de
de
D.G.Türk
la
:
que
In
en
tro
an
duction
autrefois
tendus
de
(il
plus
ne
qui
faut
Le
ni
t
comprimer
pas
les
vier,
bras
le
con
y
tre
l'ensem
le
p
corps,
les
ni
son
non
de
plus
ou
les
duire
en
disparues,
écarter
le
trop).
manière
Le
faible,
fait
Plus
que
que
suivre
v
ces
Ÿ
trois
rouillées,
règles
pas
con
once
tribue
v
singulièremen
Même
t
plus
au
se
confort
craie,
de
de
jeu
:
sera
et
vite
s'agit
conrmé
il
par
grosses
une
eut
ten
oin
tativ
très
e
touc
dans
joue.
la
claque
direction
faut
opp
Cela
osée.
toujours
Ÿ
l'extrème
42.
her
[Position
pas
de
dessus.
la
plus
main.]
t,
25
dire
Ÿ
l'orgue,
43.
cordes
A
t
part
cuir
ces
colle
règles
saup
à
ou
prop
on
os
parcourt
de
deux
la
de
ten
es
ue
plus
juste
en
des
rigueur,
doigts
de
et
v
des
doit
mains,
les
il
ou
faut
29
surtout
retire
26
t
que
en
le
es.
professeur
mortaises
v
trop
eille
les
à
de
ce
oin
qu'à
t
la
se
n
les
de
en
la
son
durée
ou
écrite
alors
de
se
la
on
note,
our
les
vicorde
élèv
a
es
l'âge,
relèv
l'habitude
en
jouer
t
v
aussitôt
qu'il
c
de
haque
même
doigt
de
de
du
la
b
touc
ne
he,
son
et
tap
n'en
sem
laissen
ait
t
couran
aucun
main
enfoncé
on
a
l'habitude
v
tap
an
vicorde,
t

que
Quand
ce
celles
soit
lées)
à
en
nouv
prend
eau
souple,
nécessaire.
de
Car
haude,
par
on
cette
du
faute
très
si
la
habituelle
écrasée,
p
séc
our
Ensuite
les
corde
débutan
dans
ts
jusqu'à
d'a
tac
v
parten
oir
cordes
souv
t
en
car
t
duren
les
le
cinq
t
doigts
A
sur
p
les
ten
touc
y
hes
hes
résulte,
de
à
qui
part
con
l'harmonie
10
fausse,
bandelettes
une
tissu,
manière
feutres,
de
t
jouer
endommagées
terne
on
et
celles
incohéren
son
te,
usées,
parce
on
que
met
les
neuv
doigts,
S'il
quand
de
on
dev
en
us
a
grandes,
b
faut
esoin,
calfeutrer,
son
mettre
t
plus
souv
p
en
tes.
t
claquemen
loin
p
de
aussi
leur
pro
place.
quand
Il
p
serait
tes
utile,
aiguille
quand
pin
de
t
tels
usées
gens
même
en
car
on
les
t
hes
l'o
décalen
ccasion,
quand
de
les
jouer
P
sur
que
un
cla
orgue,
ne
an
pas
d'apprendre
v
p
t
ourquoi
il
il
prendre
est
d'une
nécessaire
de
de
douce.
relev
ne
er
eut
le
dire
doigt.
faille
Ÿ
jouer
44.
manière
[Comment
car
changer
dans
une
degré
corde]
puissance,
26
manière
Ÿ
touc
45.
joue
[Comment
eaucoup.
tourner
d'un
les
joue
chevilles.]
sur
27
cla
Ÿ
mais
46.
e
[Les
Il
feutres
ble
des
ceci
cordes.]
été
28
encore
Ÿ
t
47.
que
Quand
tenan
les
car
lames
a
de
ait
laiton
de
[tangentes]

qui
er
p
cla
ercuten
ou
t
etc.
les
.
cordes
50.
deviennen
les
t
(pas
cou-
qui
28
t
pan
son
tes
dev
en
ues
haut,
on
on
du
en
29
enlèv
on
e
étend
un
la
p
c
eu
mais
du
trop,
haut
y
à
oudre
la
sable
lime,
silice
car
n,
sinon
de
les
pierre-p
cordes
bien
son
et
t
laisse
vite
her
cisaillèes,
ble.
mais
on
il
la
faut
a
limer
ec,
p
les
eu,
sens,
an
ce
que
les
suite
hes
aux
rouille
dimensions
t.
inégales
les
de
neuv
ces
accepten
lames,
ce
aucune
olissage,
touc
en
he
qu'elles
ne
t
s'enfonce
longtemps,
plus
son
que
devien
les
bien
autres.
pur.
Ÿ
la
48.
on
[Les
eut
touches
con
coincées.]
ter
28
netto
Ÿ
er
49.
tac
Le
a
claquemen
ec
t
la
se
mais
pro
ne
duit
pas
souv
tenir
en
cailloux.
t
quand

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