Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques

Institut National De La Sante Et De La Recherche Medicale

Description

Que sait-on à l'heure actuelle de l'acquisition « normale » du langage, de l'apprentissage de la lecture, de l'orthographe et du calcul, pouvant éclairer la compréhension des troubles spécifiques des apprentissages ? Quelles sont les définitions et classifications des troubles spécifiques des apprentissages utilisées dans les différentes études pour en déterminer leur fréquence et leur démographie ? Qu'est-ce que la dyslexie, quelles sont ses principales manifestations et leur fréquence ? Quels sont les autres troubles spécifiques des apprentissages (dyscalculie, dysorthographie) et leurs relations avec la dyslexie ? Quels autres troubles sont fréquemment associés ? Quelles sont les principales théories explicatives de la dyslexie et quel a été l'apport dans ce domaine des nouvelles technologies scientifiques (neuro-imagerie, génétique, neurosciences cognitives) ayant permis les avancées récentes ? Quelles sont les différentes méthodes de remédiation et comment s'articulent-elles avec les théories actuelles ? Quel est l'état actuel des recherches scientifiques en matière d'indications de prises en charge et d'évaluation des méthodes proposées ? Quels sont les outils et stratégies disponibles en termes de repérage, dépistage, diagnostic et prise en charge ? Quelles sont les perspectives dont les enseignants, les familles et les enfants eux-mêmes pourraient tirer bénéfice ? C'est autour de ces différentes questions que le groupe de travail a structuré sa réflexion.

Sujets

• Apprentissage de la lecture
• Échec scolaire
• Enfant
• Adolescence
• Dépistage
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 février 2007
• Nombre de lectures: 51
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

L

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Expertise collective

Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie Bilan des données scientifiques

Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie Bilan des données scientifiques

Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie Bilan des données scientifiques

ISBN 978-2-85598-856-X

© Les éditions Inserm, 2007 101 rue de Tolbiac, 75013 Paris Dans la même collection ¬Obésité. Dépistage et prévention chez l’enfant. 2000 ¬Asthme et rhinites d’origine professionnelle. 2000 ¬Lombalgies en milieu professionnel. Quels facteurs de risques et quelle prévention ? 2000 ¬Dioxines dans l’environnement. Quels risques pour la santé ? 2000 ¬Hormone replacement therapy. Influence on cardiovascular risk ? 2000 ¬Rythmes de l’enfant. De l’horloge biologique aux rythmes scolaires. 2001 ¬Susceptibilités génétiques et expositions ofessionnelles. 2001 ¬cudÉ pr seD.ejnued stn éa saur ln poatioramésehcte  méthodes. 2001 ¬Alcool. Effets sur la santé. 2001 ¬Cannabis. Quels effets sur le comportement et la santé ? 2001 ¬Asthme. Dépistage et prévention chez l’enfant. 2002 ¬Déficits visuels. Dépistage et prise en charge chez le jeune enfant. 2002 ¬Troubles mentaux. Dépistage et prévention chez l’enfant et l’adolescent. 2002 ¬Alcool. Dommages sociaux, abus et dépendance. 2003 ¬Hépatite C. Transmission nosocomiale. État de santé et devenir des personnes atteintes. 2003 ¬Santé des enfants et des adolescents, propositions pour la préserver. Expertise opérationnelle. 2003 ¬Tabagisme. Prise en charge chez les étudiants. 2003 ¬Tabac. Comprendre la dépendance pour agir. 2004 ¬Psychothérapie. Trois approches évaluées. 2004 ¬Déficiences et handicaps d’origine périnatale. Dépistage et prise en charge. 2004 ¬Tuberculose. Place de la vaccination dans la maladie. 2004 ¬Suicide. Autopsie psychologique, outil de recherche en prévention. 2005 ¬Cancer. Approche méthodologique du lien avec l’environnement. 2005 ¬Trouble des conduites chez l’enfant et l’adolescent. 2005 ¬Cancers. Pronostics à long terme. 2006 ¬Éthers de glycol. Nouvelles données toxicologiques. 2006 ¬Déficits auditifs. Recherches émergentes et applications chez l’enfant. 2006 ¬Obésité. Bilan et évaluation des programmes de prévention et de prise en charge. 2006 ¬La voix. Ses troubles chez les enseignants. 2006

Ce logo rappelle que le code de la propriété intellectuelle du 1 er juillet 1992 interdit la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants-droits. Le non-respect de cette disposition met en danger l’édition, notamment scientifique. Toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC, 20 rue des Grands-Augustins, 75006 Paris).

Expertise collective

Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie Bilan des données scientifiques

Cet ouvrage présente les travaux du groupe d’experts réunis par l’Inserm dans le cadre de la procédure d’expertise collective, pour répondre à la demande du Régime social des indépendants, anciennement la Canam, concernant la dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie. Ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise. Le Centre d’expertise collective de l’Inserm a assuré la coordination scienti- fique et éditoriale de cette expertise collective. Dans le cadre de la mission d’accompagnement des expertises collectives mise en place par Christian Bréchot, Directeur général de l’Inserm, l’expertise a bénéficié des conseils de Jean-Marie Danion, professeur de psychiatrie représentant la Direction générale de l’Inserm, de Jean-Claude Ameisen, président du comité d’éthi- que de l’Inserm, et des membres du département de l’information scientifi- que et de la communication sous la direction de Pascale Sillard et Patrick Chanson.

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Groupe d’experts et auteurs

Pierre BETUILLARRO Faculté de psychologie et de sciences de l’éducation,, Université de Genève, Suisse Catherine BILLARD , Centre de référence sur les troubles des apprentissages, neuropédiatrie, Hôpital Bicêtre, Le Kremlin Bicêtre Maria DE AGOSTINI , Recherche en épidémiologie et biostatistique, Inserm U 780, CNRS, Villejuif Jean-François NOTEDMÉ de neurologie, Inserm U455, Hôpital de, Service Purpan, Toulouse Michel FAYOL , Laboratoire de psychologie sociale et cognitive, Université Blaise Pascal et CNRS, Clermond-Ferrand Jean-Émile RTGOMBE , Centre de recherche en psychologie, cognition et communication, CRPPC, Université Rennes 2, Rennes Michel HABIB , Service de neurologie pédiatrique, Hôpital des enfants de la Timone, Marseille Marie-Thérèse LE NORMAND , Physiologie et neurologie du développement, Inserm E 9935, Hôpital Robert Debré, Paris Franck RAMUS , Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique, UMR 8554, EHESS, CNRS, ENS, Paris Liliane RESPERNG - LLORSEHAC , Laboratoire de psychologie de la perception, Université René Descartes et FRE 2929 CNRS, Paris Sylviane VLAODSI  et neurocognition, ie, Laboratoire de psycholog UMR 5105, Université Pierre Mendès France et CNRS, Grenoble

Ont présenté une communication Catherine BILLARD et coll., Centre de référence sur les troubles des appren- tissages, neuropédiatrie, Hôpital Bicêtre, Le Kremlin Bicêtre Michel HABIB , Service de neurologie pédiatrique, Hôpital des enfants de la Timone, Paris Marie-Thérèse LE NORMAND et coll., Physiologie et neurologie du dévelop- pement, Inserm E 9935, Hôpital Robert Debré, Paris Monique TOUZIN , Unité de rééducation neuropédiatrique, CHU Bicêtre

Ont rédigé une note de lecture Michel DELEAU , Psychologie du développement, Université de Rennes Nicolas GEORGIEFF , Institut des Sciences Cognitives, Bron Philippe MEIRIEU , Sciences de l’éducation, Université Lumière-Lyon 2

Remerciements L’Inserm et le groupe d’experts remercient Stanislas DEHAENE (Neuroimagerie cognitive, Inserm U 562, Service Hospitalier Frédéric Joliot, CEA, Orsay) et José MORAÏS  des sciences (Faculté psychologiques et de l’Éducation, Université libre de Bruxelles) pour leur relecture de l’ouvrage ainsi que pour leurs conseils.

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Coordination scientifique, éditoriale et logistique

Fabienne BONNIN , chargée d’expertise, Centre d’expertise collective de l’Inserm, Faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Catherine CHENU , attachée scientifique, Centre d’expertise collective de l’Inserm, Faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Jeanne ÉTMBIELE , directrice, Centre d’expertise collective de l’Inserm, Faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Cécile GOMIS , secrétaire, Centre d’expertise collective de l’Inserm, Faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Anne-Laure PELLIER , attachée scientifique, Centre d’expertise collective de l’Inserm, Faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Chantal RONDET - EIGRERLL , documentaliste, Centre d’expertise collective de l’Inserm, Faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris