Document pédagogique départemental La natation l'école primaire

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  • fiche - matière potentielle : évaluation


1 IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09 LA NATATION À L'ÉCOLE PRIMAIRE Ce document a été réalisé par : les conseillers pédagogiques du groupe départemental EPS et des professeurs des écoles chargés de classe de l'inspection acad émique de l'Aveyron, des maîtres-nageurs des piscines du Grand-Rodez, de Millau et de Villef ranche-de-Rouergue.

  • livret d'évaluation de l'élève

  • conseillers pédagogiques du groupe départemental

  • acceptation de la résistance de l'eau

  • enjeux moteurs de la natation

  • programme de l'ecole primaire

  • pratiques sportives…

  • appuis manuels au bord

  • natation


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Français

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1

LA NATATION
À L’ÉCOLE PRIMAIRE











Ce document a été réalisé par :

les conseillers pédagogiques du groupe départemental EPS et des professeurs des écoles chargés de classe de l’inspection acad émique de
l’Aveyron,
des maîtres-nageurs des piscines du Grand-Rodez, de Millau et de Villefranche-de-Rouergue.





IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09
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SOMMAIRE


Enjeux moteurs de la natation Page 4

Programmes Page 5

Réglementation Pages 6 & 7

Collaboration entre l’enseignant et le maître-nageur Pages 8 & 9

Évaluation Page 10

Fiche d’évaluation pour les éducateurs Page 11

Mise en place de l’évaluation Page 12

Mise en place de l’évaluation – Dispositif 1 (Niveaux 1 & 2) Page 13

Mise en place de l’évaluation – Dispositif 2 (Niveaux 1, 2 & 3) Page 14

Mise en place de l’évaluation – Dispositif 3 (Niveaux 1, 2 & 3) Page 15

Niveau 1 - Entrer dans l’eau Pages 16, 17 & 18

Niveau 1 - S’immerger Pages 19, 20 & 21

Niveau 1 - S’équilibrer Pages 22, 23 & 24

Niveau 1 - Se déplacer Pages 25, 26 & 27

Niveau 2 - Entrer dans l’eau Pages 28 & 29

Niveau 2 - S’immerger Pages 30, 31 & 32

Niveau 2 - S’équilibrer Pages 33 & 34

IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09
3

Niveau 2 - Se déplacer Pages 35 & 36

Niveau 3 - Entrer dans l’eau Pages 37, 38 & 39

Niveau 3 - S’immerger Pages 40, 41 & 42

Niveau 3 - S’équilibrer Pages 43 & 44

Niveau 3 - Se déplacer Pages 45 & 46

Niveaux 1/2/3 - Livret d’évaluation de l’élève Pages 47, 48, 49, 50 & 51

Niveau 4 - Préambule Page 52

Niveau 4 - Technique de nage : le crawl Pages 53, 54, 55 & 56

Niveau 4 - Technique de nage : le dos crawlé Pages 57 & 58

Niveau 4 - Technique de nage : la brasse Pages 59 & 60

Niveau 4 - Technique de nage : le papillon Pages 61, 62 & 63

Niveau 4 - Natation synchronisée Pages 64, 65, 66, 67, 68, 69 & 70

Niveau 4 - Waterpolo Pages 71, 72 73, 74, 75 & 76

Niveau 4 - Sauvetage Pages 77 & 78

Niveau 4 - Test académique du savoir-nager Pages 79, 80 & 81

IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09
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ENJEUX MOTEURS DE LA NATATION




Un TERRIEN … qui devient … NAGEUR.


ÉQUILIBRE HORIZONTAL :
ÉQUILIBRE VERTICAL : VERS L’ÉQUILIBRE HORIZONTAL : regard vertical
acceptation de la poussée d’Archimède regard horizontal corps en suspension (appuis
appuis plantaires aquatiques)
soumis à la pesanteur utilisation de la poussée d’Archimède


IMMERSION
PAS D’IMMERSION IMMERSION EN APNÉE de plus en plus longue en apnée
et AVEC EXPIRATION CONTRÔLÉE
(par la bouche et/ou par le nez)


DÉPLACEMENT À L’AIDE
DES BRAS ET DES JAMBES :
utilisation efficace de la résistance de
DÉPLACEMENT AVEC APPUIS DÉPLACEMENT À L’AIDE DES JAMBES : l’eau par :
manuels au bord découverte et acceptation de la résistance de - l’acceptation du déséquilibre
et/ou avec appuis plantaires au fond l’eau - le maintien d’une position horizontale
l’appropriation d’un espace plus éloigné
en surface et en profondeur


IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09
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PROGRAMMES


En ce qui concerne la natation, les programmes de l’école primaire précisent :

qu’au niveau du cycle 1 :

- « … Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées dans des milieux variés, les enfants développent leurs capacités motrices dans
des déplacements (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper, nager…) »
- « … À la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de […] adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés… »

qu’au niveau du cycle 2, l’élève doit :

- « … se déplacer sur une quinzaine de mètres… » ;
- « … s’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter… »

qu’au niveau du cycle 3, l’élève doit :

- « … se déplacer sur une trentaine de mètres… » ;
- « … plonger, s’immerger, se déplacer … »


D’autre part, le socle commun intègre des compétences liées à la natation :

attendues à la fin du CE1 :

- « … respecter les autres et les règles de la vie collective ;
- pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles… » ;

attendues à la fin du CM2 :

- « … respecter les règles de vie collective, notamment dans les pratiques sportives… ;
- … coopérer avec un ou plusieurs camarades… ;
- … respecter des consignes simples en autonomie ;
- montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ;
- commencer à s’auto-évaluer dans des situations simples ;
- s’impliquer dans un projet individuel ou collectif… ;
- … se déplacer en s’adaptant à l’environnement ;
- réaliser une performance mesurée […] en natation… » ;
IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09
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RÉGLEMENTATION

Qualification de l’encadrement :

L’encadrement est assuré par :
- les enseignants, responsables pédagogiques de l’activ ité,
- les professionnels qualifiés agréés par l’inspecteur d’académie,
- les bénévoles dans le cadre d’un agrément délivré par l’inspecteur d’académie.
Pour l’école maternelle, il est à noter que les ATSEM ne peuvent être associées qu’aux activités d’accompag nement (transport, vestiaire, toilettes et
douche). Il en est de même pour les personnels employés dans le cadre des CAV, des EVS, etc. En ce qui concerne l'AVS-I, son rôle auprès du jeune
handicapé est uniquement de l'accompagner individuellement afin de lui apporter l'aide nécessaire à la participation aux séances de natation
et à la réalisation des consignes de l'enseignant ou du maître-nageur. Il ne peut être considéré comme assumant des fonctions d'animation,
d'encadrement ou d'enseignement visées par l'art L363-1 du code de l'éducation.

Procédure d’agrément des intervenants bénévoles :

Afin de pouvoir prétendre à un agrément de l'inspecteur d’académie, les personnes qui sont susceptibles d’intégrer l’équipe d ’encadrement à titre
bénévole doivent se soumettre à une procédure qui comporte une réunion d’information et une évaluation technique organisées par les services de
l’inspection académique.

Taux d’encadrement :

Le taux d’encadrement minimal par classe est à prévoir sur les bases suivantes :

Au-delà de 12 élèves : 12 élèves ou moins :
Une classe maternelle l’enseignant et 2 adultes agréés (qualifiés ou bénévoles) l’enseignant et 1 adulte agréé (qualifié ou bénévole)
Au-delà de 12 élèves : l’enseignant et 1 adulte agréé (qualifié 12 élèves ou moins :
Une classe élémentaire ou bénévole) l’enseignant
Une classe multicours 20 élèves et au-delà : Moins de 20 élèves :
comprenant des élèves de l’enseignant et 2 adultes agréés (qualifiés ou bénévoles) l’enseignant et 1 adulte agréé (qualifié ou bénévole)
maternelle

Température de l’eau :

- Pour les piscines couvertes, elle devrait être de 27°C et celle de l’air de 24 à 27°C.
- Pour les piscines découvertes, la température de l’eau est généralement inférieure de quelques degrés à celle des bassins couverts.
IA12 & MNS – Document de travail – 19/11/09
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Responsabilité :

a. De l’enseignant :

« La mission de l'enseignant est de concilier organisation pédagogique et sécurité des élèves. L'enseignant a la responsabilité des élèves placés sous
sa surveillance (article 1384 du code civil).
La présence des personnels de surveillance au cours de l'enseigne

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