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  • leçon - matière potentielle : pour les nouveaux programmes
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6e/ présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris 1 Présentation des leçons pour les nouveaux programmes de 6e 2009 Géographie Thème IV - Habiter le monde rural Rappel des textes officiels : CONNAISSANCES Habiter le monde rural Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible présence humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs multiples, parmi les conditions naturelles, économiques, démographiques et culturelles DEMARCHE Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages : deux espaces ruraux, choisis dans deux
  • photo du moulin
  • service edugéo du géoportail
  • suppression des couches des surfaces bâties et du réseau de route
  • service edugéo
  • moutiers
  • cartes topographiques
  • carte topographique
  • croquis
  • géographies
  • géographie
  • agricultures
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Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
e
Présentation des leçons pour les nouveaux programmes de 6 2009


Géographie
Thème IV - Habiter le monde rural



Rappel des textes officiels :


CONNAISSANCES



Habiter le monde rural
L es multiples manières de vivre et de travailler dans le monde
DEMARCHE
rural, la forte ou faible présence humaine, la diversité des


paysages ruraux, dépendent de facteurs multiples, parmi les

Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur
conditions naturelles, économiques, démographiques et

l’étude de paysages :
culturelles
deux espaces ruraux, choisis dans deux aires culturelles
différentes. Ces études de cas permettent de dégager des

CAPACITES
caractéristiques communes et des éléments de

différenciation.
Situer les espaces étudiés sur différents planisphères

thématiques

Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations

des espaces concernés.

Réaliser un croquis simple d’un paysage



1e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
Choix de l’étude de cas : Moutiers en Beauce

1) Objectifs généraux

• Problématique : comment vit-on et travaille-t-on à Moutiers en Beauce ?

• Objectifs de contenus :
- des paysages faiblement peuplés où les hommes pratiquent une agriculture mécanisée à hauts rendements et vivent sous
l'influence des villes proches

• Objectifs méthodologiques :
- Croiser et confronter des cartes et des images à différentes échelles
- Réaliser un croquis simple de géographie

• Notions : monde rural

• Vocabulaire principal : milieu tempéré, agriculture intensive, agriculture commerciale, agriculture mécanisée, productivité,
aménagement, parcelle, exploitation agricole, exode rural, « rurbain »

• Validation B2i : Oui si le travail se déroule en salle informatique (C.1.1 ; C.1.2 ; C.1.3, C.1.4 ; C.1.6, C.5.1 ; C.5.2 ; C.5.3, C.5.4)

2) Déroulement
• Durée : 2 heures
• Ressources utilisées :
Service Edugéo du Géoportail de l’IGN (sur abonnement) http://www.edugeo.fr/
Site de l’INSEE : http://www.statistiques-locales.insee.fr/carto/ESL_CT_cartethematique.asp?lang=FR&nivgeo=COM

Site de la commune de Moutiers http://www.cc-beaucevoveenne.fr/spip.php?article28

Cartographie : les cartes de France utilisées sont libres de droit : site de Alain Houot ac-Aix Marseille

2e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
• Moyens mobilisés :
Soit en classe avec un ordinateur, un vidéo projecteur et une connexion Internet
Soit en classe avec un ordinateur, un vidéo projecteur, un TNI et une connexion Internet
Soit en salle informatique avec des postes individuels et un vidéoprojecteur pour guider le travail des élèves


• Articulation de la séquence :


Etude de cartes et de photos aériennes en relation avec des données géoréférencées







Transformations
Situation

récentes


Un village Travailler dans
Mise en
L’arrivée de
groupé au l’agriculture à
perspective

« rurbains»
milieu de
Moutiers
freinant la
parcelles
diminution

démographique
Une tradition
Etape 2 du
céréalière

croquis
ancienne




Phase 3
Phase 2
Phase 1

Heure 2
Heure 2
Heure 1



3e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris

La présentation ci-après montre l’utilisation du service en ligne Edugéo de l’IGN et de son outil de croquis. Pour appréhender la vie des habitants
de Moutiers et croiser les types de vues, elle s’appuie aussi sur des documents complémentaires figurant dans une publication pédagogique du
e
CNDP : collection « Etudes de cas géographie 6 2009 ».


Démarche pédagogique

Etapes : Ressources documentaires utilisées Questionnement et - Activités des élèves
séquences idées clés et capacités mises en
phases et consignes œuvre
du professeur - Nature de la prise
d’informations

Heure 1

Introduction
Le professeur annonce la problématique et la démarche.
Précision de la notion de monde rural

Il distribue deux fiches- Que voit-on ?
élèves (fiche croquis et
Décrire
tableau de synthèse). Un village, de très

Il se connecte au service nombreuses parcelles, des
La classe visualise la photo
Edugéo et procède à la routes
aérienne et répond aux
recherche de Moutiers en
questions du professeur.
Beauce.

Il indique le nombre 235 habitants = peu

d’habitants à d’habitants
Moutiers.(source INSEE ou
site de la commune de
4e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
Moutiers).

Phase 1 : situation (utilisation de cartes de à différentes échelles)


Situer
Où Moutiers est-il situé ?


Les élèves observent des

cartes à plusieurs échelles.

Utilisation du zoom de

l’explorateur Edugéo.



Puis les élèves (l’un d’entre

eux est appelé au tableau)

localisent le paysage sur des

cartes et des planisphères

(milieux climatiques) et sur

des cartes de l’agriculture et

du relief en France.



Repérage du relief et des

altitudes.










Où la Beauce se situe-t-
Localisation sur un
elle précisément ?
planisphère dans le cahier.


Quelle culture y produit--

on ?



5e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris



Expliquer


Cette activité agricole est-
Repérage sur la carte
elle ancienne ?
topographique du Moulin de

Chesnay

Croisement avec une photo

du moulin qui date du XIIe s.




Le professeur expliquera la


nature et la lecture des cartes Repérage des moulins
Changement d’échelle à
topographiques. Possibilité de Moutiers et de la région
partir de la carte
d’utiliser des effets de
topographique (1 : 32000)
transparence entre la photo
pour repérer d’autres
aérienne et la carte
moulins dans la région.
topographique
(1 :128000)



Les élèves peuvent être


invités à mesurer une


distance simple sur la carte


au 1 :16000.












Conclusion partielle : une activité agricole ancienne.

Renseignement du tableau
d’informations. Rédaction
6e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
d’une courte synthèse.
Préparation du croquis : Quelle est la forme du
Décrire-
mobilisation des différentes village ?
expliquer
couches et d’une photo de
Echelle : 1 : 16000
l’église au centre du village Comment circule-t-on à
Retour sur la couche photo
datant du XIIe siècle Moutiers ?
aérienne puis sur la couche

carte topographique

puis zoom sur la couche
Repérage du
photo aérienne.
village groupé autour de

son église et du réseau de
Mobilisation des couches
routes et de chemins.
Edugéo surfaces bâties et

routes sur la carte

topographique puis zoom sur

la photo aérienne pour

vérification des informations

relevées.


























7e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris

Le professeur pourra
mobiliser une photo de
l’église de Moutiers (XIIe s)
1
et de rues du village.

Suppression des couches des
surfaces bâties et du réseau
de route pour faciliter la
description du village.



Passage au croquis étape 1
Nota : les élèves peuvent soit utiliser un fonds de croquis remis par le professeur, soit faire le croquis en ligne sur Edugéo, en salle informatique
.
Rappel de la méthode et de Croquis
Réaliser un
la fonction du croquis en et légende
croquis de
géographie.
Edugéo
géographie
Seulement (village et routes)

pour commencer.
Utilisation de l’outil de

croquis. Les élèves repèrent

les différents niveaux de

chemin grâce à la carte
Le professeur utilise l’outil
topographique. Ils
de croquis du service
remplissent le croquis ainsi
Cahier de
Edugéo.
que la légende pour illustrer
l’élève

le point 1.





1 e
Documents figurant dans la publication pédagogique du CNDP collection études de cas, géographie 6 2009.
8e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
Début de la compréhension
de l’intérêt de la
complémentarité des
sources : degré de précision
variable selon les échelles
mobilisées, informations
différenciées de la photo
aérienne à la carte
topographique.
.
Décrire
Quelle est la forme des
Les élèves repèrent la forme
parcelles ?
géométrique et la taille

variée des parcelles.
Leur apparence est-elle
identique ?
Utilisation de la carte de
Expliquer
Cassini (Edugéo)


Aujourd’hui il n’y a plus de

bois. Tout l’espace est

exploité.



Croquis élève étape 2

Le professeur enregistre le
Réaliser un
croquis pour la séance
croquis de
suivante.
géographie

Les élèves reportent les

parcelles cultivées dans le

croquis et la légende ainsi

que le Moulin du Chesnay
9e
Habiter le monde rural : Moutiers en Beauce/ géographie 6 / présentation de séquence/ Nathalie Rodallec giptic et IANTE Histoire et Géographie ac-Paris
Conclusion partielle : un espace entièrement occupé et aménagé, une forte présence humaine.


Expliquer

Remplissage du tableau de
comparaison (l4). Rédaction
d’une courte synthèse à
partir de l’ensemble des
informations obtenues.
Lien possible avec l’Histoire des Arts : lecture d’un texte d’Emile Zola extrait de la Terre (cf annexe )

Fin de l’heure 1

Heure 2


Le professeur ou les élèves
lancent la connexion Internet
pour accéder au service
Edugéo. Mobilisation du
croquis enregistré lors de la
première heure. Reprise de la
problématique et annonce
des objectifs de l’heure.

Phase 2 : un travail agricole entièrement mécanisé à hauts rendements

Reprise à partir du retour sur Le travail agricole se fait-il
la photo aérienne et sur le à la main ? Quelle en est la
croquis. conséquence sur la
productivité ?
10