Apprendre à enseigner : Communication Pédagogique (APE-CP)

Finkel

Sujets

• Personnages secondaires de l?univers de Harry Potter
• Parti social-démocrate de Finlande
• Problèmes communautaires en Belgique
• Motivation
• Mémoires d'Hadrien
• Cachan

Informations

• Publié par: Nuthir
• Nombre de lectures: 147
• Langue: Français

Extrait

Apprendre à enseigner : Communication Pédagogique (APE-CP) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Module du parcours DISE - Niveaux 2 & 3 Durée: 14h Responsable : Alain Finkel, LSV, tél. : [phone], email:[e-mail] Dates et heures : les mercredi 10 et vendredi 19 novembre 2010, 9h30-13h et14h-17h30 Salles : xxxxxxxx Intervenants : Alain Finkel Objectif : Le cours « communication pédagogique » propose des connaissances générales sur la communication factuelle et des techniques spécifiques de questionnement pédagogique. On montrera l’importance de la manière de poser des questions et d’écouter les réponses lorsqu’on discute (en général brièvement) avec un petit groupe d’étudiants autour d’une notion de la discipline enseignée. Le questionnement pédagogique repose sur un ensemble de grilles (issues de l’analyse cognitive) qui permettent de poser des questions à l’étudiant en vue d’élaborer une description fine de ses stratégies d’apprentissage (pour comprendre ou mémoriser par exemple) afin de les améliorer. Ce questionnement peut être fait en petits groupes, il est donc adapté aux TD des premières années d’université dans lesquelles enseignent les moniteurs et les doctorants chargés de missions d’enseignement. Programme du cours : 1. Analyse cognitive • Une architecture cognitive du sentir, penser et agir • La différentes RMs 2. Langage et communication : le langage SOSI • Du langage sensoriel au langage des croyances • Le langage SOSI : sans interprétation, subjectif et objectif • Analyse de texte : comprendre la sémantique de la syntaxe • Ecoute, questionnements et reformulations 3. Techniques de questionnement pédagogique • Préambules : communication verbale et non verbale • Les stratégies d’apprentissage • Les étapes du questionnement pédagogique • Proposer des solutions • Vérifier que les solutions proposées sont pertinentes • Ecoute pédagogique 4. « Recettes » pour les enseignants (à choisir parmi la liste suivante selon le temps) • Faire face aux problèmes : bruits, retards, refus de travailler, peur de parler en public,...etc. • Installer une ambiance agréable de travail • Capter l’attention • Faciliter la compréhension et la mémorisation (cf. le module analyse cognitive APE-ACMR) • Accroître la motivation • Communiquer avec ses collègues enseignants, son directeur de thèse,… Méthodes pédagogiques : Apports théoriques, questions/réponses, exposés oraux, simulation d'entretiens, travail en petits groupes, réflexion sur des situations professionnelles vécues,… Pré-requis : • Un intérêt porté au fonctionnement cognitif des étudiants. • Avoir déjà enseigné. Travail préparatoire : • Lire le « Polycopié sur les mémoires et les RMs », sur la page http://www.lsv.ens- cachan.fr/~finkel/ • Amener 3 photocopies de devoirs ou partiels corrigés par vous. Bibliographie : • Acta : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~finkel/acta-public/page-acta.html • Thomas d’Ansembourg « Cessez d’être gentil soyez vrai ! », Les Editions de l’homme, 2001. Evaluation : la formation est validée par la présence, une participation active et un exercice écrit à la fin de la formation. Des formations sur les thèmes suivants sont régulièrement proposées aux doctorants inscrits à l'Ecole Doctorale Sciences Pratiques et aux CIES de Versailles, Lyon, Marseille et au CCMD de Paris 6 ainsi qu’aux étudiants de licence et maitrise de l'ENS de Cachan et aux étudiants préparant l'agrégation. L'ensemble de ces cours est aussi ouvert, dans la limite des places disponibles, aux collègues désireux de mettre à jour leurs connaissances pédagogiques et à quelques étudiants auditeurs libres. Il est alors nécessaire de m'envoyer un mail pour demander votre inscription. 1. Analyse Cognitive des Emotions (ACE) 2. Analyse Cognitive des Mémoires et des Représentations (ACMR) 3. Communication Pédagogique (CP) 4. Capter l'Attention, induire le Respect, accroître la motivation (CAR) Selon les demandes, les formations/interventions suivantes peuvent être organisées : 5. Accroître ses chances d’être recruté comme MCF ou CR : Présentation orale dans les colloques, soutenance de thèse, audition, dossier. 6. Résolution des différents problèmes professionnels des doctorants.