Chrestomathie française du XIXe siècle : (poètes)

Sensine Henri B. 1854

Sujets

• French poetry
• 19th century

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• Langue: Français
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Extrait

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LIBRARY ofthe
UNIVERSITY OFTORONTO
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HENRI PILONt!^CHRESTOMATHIE FRANÇAISE
DU
XIX^ SIÈCLEOuvrages de M. Henri Sensine ;
L'emploi des temps en français. Méthode pratique à
l'usage des étrangers, 4* édition revue et augmentée.
—Un vol. in-16, cartonnage classique 2
Scènes de Tannée terrible. —Un vol. in-16 3
Table des matières — — —: La statue. Avant la lutte. Les adieux. A l'ar-
mée de la Loire. — Après — — —Coulmiers. D'Orléans au Mans. Expiation.
Noël ronge.— Autour — —du Mans. La mort du commandant de Kaerden.
Après le combat. — Lajournée du 11 janvier 1871. — Petit Ecureuil.— A l'am-
—bulance. En retraite.— La dernière lettre. — Silvani. — Une exécu-René
—tion. Un duel après la guerre. — Le licenciement.— Les francs-tireurs des
—murailles. Le roman d'une rose. — Post-scriptum.
Chrestomathie française XIXedu siècle (Prosateurs)
3e —édition, revue et augmentée. Un vol. in-16, broché 5
—Relié toile pleine 6HENRI SENSINE
DU
Xir SIÈCLE
(Poètes)
(7«-10eTroisième édition mille).
LAUSANNE
PAYOT LIBRAIRES-ÉDITEURSc^- 0%
190'DE LA PREMIÈRE ÉDITIONPRÉFACE
jepubliant le second volume de cette Chrcstomathie,En
dois exprimer ma plus vive gratitude à la presse de la
Suisse romande et aux nombreux professeurs qui ont
premier volume avec une si aimable sympa-accueilli mon
mon ouvrage a réussi auprès du public, c'est cer-thie. Si
tainement à eux en grande partie que j'en suis redevable.
Sully Prudhomme a également témoigné à mon œuvreM.
dont le prix est pour moi inestimable, étantun intérêt
donnée l'autorité littéraire de l'éminent poète français.
lui adresser ici mes plus sincères remerciements.Je tiens à
cri-C'est pour répondre aux vœux de mes aimables
volume. Detiques que je me suis décidé à publier ce
divers côtés, on m'a demandé de faire pour les poètes du
XlX^e siècle ce que j'avais fait pour les prosateurs; j'ai
d'autant plus volontiers accédé à ce désir que je sentais
moi-même la nécessité de compléter mon œuvre. Aujour-
d'hui qu'elle est terminée, je voudrais expliquer en quel-
ques lignes comment j'ai conçu ce dernier travail.
Cette chrestomathie des poètes est basée sur les mêmes
principes que la première. Elle a été composée méthodi-
quement et après de sérieuses recherches, de manière à
pouvoir cadrer avec une histoire vraiment scientifique de
la littérature française aussi àde ce siècle-ci. J'ai cherché
en faire un livre de lecture et diction, pouvant intéres-de
ser le grand Enfin n'aipublic aussi bien que les écoliers. je
pas lesoublié qu'il devait pouvoir être mis dans toutesmains et présenter de solides garanties morales. A la biblio-
graphie, je n'ai indiqué comme ouvrages à lire, que ceux
qui sont réellement dans ce cas.
La classification adoptée pour ce volume est la même
que celle du premier. J'ai présenté les divers poètes chro-
nologiquement et littérairement, c'est-à-dire par périodes et
pur écoles. Presque tous les critiques m'ayant approuvé
d'avoir abandonné la vieille et illogique classilicaliKn par
gr-nres,généralement adoptée, je me suis senti d'autant plus
en droit de conserver une méthode qui me parait la seule
bonne à tous les points de vue. Une difficulté se présentait,
toutefois, que j'avais déjà rencontrée dans mon précédent
volume. Où commence et où finit une école littéraire?
Quelquefois un auteur est, en quelque sorte, à cheval sur
deux périodes et deux écoles quelle place faut-il lui don-
;
neralors? N'ya-t-il pas des auteurs inclassables?— Toutes
ces objections, je me les suis faites à moi-iuèine. meJe
rends donc parfaitement compte qu'on trouvera dans ma
classification des parties discutables; les critiques auront
l'amabilité de la considérer comme une chose relative ;
n'ai maisje aucune prétention à l'infaillibilité littéraire,
je pense que, pour étudier une littérature, une classifica-
tion chronologique et naturelle, même contestable dans
quelques-uns de ses détails, est cent fois préférable au
désordre chaotique des chrestomathies basées sur les
genres.
première difficulté en faisait naître une seconde. EnLa
a d'écoles excentriques; fallait-ilpoésie, il y beaucoup
à leur égard le dignus es intrare? Devais-je, parprononcer
symboliste? L'auteurexemple, faire une place à l'école
éclectisme doitest de ceux qui pensent qu'un très large
on laisseprésider à l'enseignement d'une littérature. Si
répond pas unsystématiquement de côté tout ce qui ne à
être injustecertain idéal de beauté littéraire, on s'expose à
ne pas aimeret, en tout cas, on est incomplet. On peut
le cri-telle école, maisdu moment qu'elle existe,telle ou