El Bebetrén (Oviedo)

Piquín, Rosa, Veiga, Chelo

Description

Colecciones : Educación y biblioteca. Año 8, n. 73
Fecha de publicación : 1996

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: Salamanca
• Nombre de lectures: 10
• Licence : En savoir +
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• Langue: Español

Extrait

speciales y que ya se han lir de los cerdos. F.C.E .. 1993). jugar a ser poetas e ilustradores.
hecho muy amigos de los niños/as pero también conocimos a Boris De un sombrero de mago (porque
(Frederick. Elmer ... ) Pablo. Lalo. Rosa Caramelo. Cle­ aquí todo es mágico). se sacan
mentina. mamás y papás variados. dibujos a los que hay que buscar
Nuestros objetivos: Después de contar la historia y pareja. luego a inventar poesías.
- acercar de forma agradable a dibujar nuestro personaje favori­ que para eso somos poetas. Se lee
mundo de los libros y las biblio­ to. una "caja mágica" nos dice una una poesía de cómo se dibuja: un
tecas a todos los niños/as. tarea (regar las plantas. ordenar castillo. un paisae. una jirafa ... y
- fomentarles el gusto por la lec­ los juguetes, poner la mesa ... ) que nosotros a dibujar ... Todo esto en
tur. un niño/a a través del mimo un super libro ggante de poetas e
- darles a conocer una serie de representa para que los demás ilustradores.
actitudes en la vida a través de compañeros/as la adivinen. Con Como festa tuvimos la represen­
los cuentos. los grupo-talleres además se hio tación de guiñol El maravllolo
EDUCACION y BIBLIOTECA - 73, 1996 1221

P
EXPERIENCIAS
vaje de don Oso. Pequeño Sas­ El tercer día (biblioteca) una vez Otras experiencias
vuelto a sellar a la entrada. cono­tre. y también nos enseñó a dibu­ Además de la experiencia del
cen a los artistas que aparecen en Jar Ma Luisa Torcida. ilustradora Bebetrén. la colaboración entre la
las paredes. tambien protago­amiga. siendo la cosa monstruosa bibliot eca pública y el colegio ha
nistas de algunos libros y acaban y el día del libro. que por algo es el dado lugar en estos últimos años a
su programa. para luego leer día del libro. Frederick nos fue a otras programaciones de activida­
Tomás y el circo y entregarles la visitar al cole acompañado de su des comunes basadas en un cen­
guía de lectura sobre el tema. amigo Colorin. Floti. Chlpi (nom­ tro de interés concreto: los dino­
El cuarto día (aula) se Juega al bres que los niños inventaron para saurios. cuentos clásicos. anima­
circo. Se distribuyen todos los el acompañante de Frederick). les en peligro de extinción. el
juguetes del Circo de Duplo y Muchos/as niños/as inventaron circo ... En esta última. por ejem­
organizamos una función con sus propias historias de Frederck plo. la biblioteca se conv irtió en un
todos ellos para después pasar a y las regalaron a la Bebeteca. circo. con su carpa. su taquilla.
una de sus actividades favoritas. Además como los bebetecos y malabaristas. payasos. focas. ele­
escoger un personaje y maquillar­bebetecas somos muy contagiosos fantes ...
se para representar ellos mismos y queríamos que todos leyesen El primer día (biblioteca) se lee el
la función. Todos actúan en la poesía. hicimos una guía de lectu­ libro Teo en el circo (ioleta Denou.
pista y todos cantamos canciones ra para niños Poesía irantil y Tmun Mas). fjándonos además y
del circo. incluido el gran desfle Juvenil y otra para mayores acom­ haciendo que los niños comenten
fmal. pañada de un recital de poesía cada una de las ilustraciones.
Este taller que se puso en marcha para que papás. mamás. profeso interesándonos sobre todo en
un poco por casualidad, y gracias abuelos/as pudiesen conocer este aquellas escenas donde conocen
a la estrecha colaboración entre género. aspectos de la vida "distinta" de
biblioteca y escuela. ha tenido y el último vagón. Diferentes algunos de los compañeros de
insospechadas consecuencias: pero iguales. lo preside Elmer taller que viven también en cara­
- incororación de madres a acti­(David Mckee. Altea. 1995), el ele­ vanas o módulos. y que trabajan
fante que no tenia color elefante. vidades curriculares. partici­en ferias y por eso no siempre pue­
pando activamente en el desa­Tras conocer a Elmer cada niño/a den acudir a clase. El interés que
rrollo de la programación. hace su propio elefante (collage). subyace es el promover activida­
- un 40 de los niños/as de Edu­Obseramos que todos somos des interculturales de tal manera
diferentes pero todos iguales cación infantil acude dos veces que vayamos conociendo otros
(CL... UHU �s especiaL. Emma por semana a la biblioteca del modos de vida que no son el stan­
Damon. Beascoa Internacional. barrio con sus padres o amigos. dard. pero que es una realidad
1995) y entre una variada gama de - en las aulas se favorecen activ­entre nosotros.
colores en cartulinas para caras. dades que tienen que ver con Cuando llegamos a entrar en el
ojos y pelos. cada niño/a retrata­ los libros: rincones de bibliote­circo con Teo ellos/as también te­
ba a su compañero/a junto a unos ca de aula. producción de cuen­nen que sacar una entrada en
amigos que también habitan en tos e historietas. juegos con los nuestra taquilla que deben con­
esta biblioteca: PohopoI. Ibrahim. libros la la biblioteca. a la libre­serar para volver a entrar en este
Dibia y Knango. (Colección 'Vela "circo" cada vez que acudan. Al ría. a representar ... )
Mayor". L Galera. 1982). (Se han - se ha puesto en marcha. desde fnal dibujan aquellos personajes
elegido estos protagonistas porque la biblioteca del barrio un prés­del circo que más les hayan gusta­
tenemos bebetecos/ as de estas tamo colectivo a las aulas en do y que luego expondremos en la
culturas). función de las unidades didác­biblioteca.
También en esta ocasión guía de ticas o centros de interés más Segundo día (biblioteca). nada
lectura para padres. madres y relevantes más entrar sellamos la entrada y
educadores. - se empezó a madurar la idea de ven. manipulan todos los libros
Un pin de nuestra locomotora espe­ la Bebeteca (ya en funciona­que tenemos en la exposición. A
rando que el próximo curso arran­ miento) continuación se les entregan los
que de nuevo. arrastrando hasta - recuperamos a muchos padres dibujos de 8 personajes distintos
nosotros a nuevos personajes que y madres como lectores y cuen­que tienen que localizar en los
todavía duermen en los libros nos tacuentos llbros y averiguar quién es quién.
ha servido para fnalizar este viaje - los niños/as saben moverse en personajes que luego nos serirán
del que han disfrutado aproxima­ la biblioteca y encontrar lo que para hacer el programa de nuestra
damente unos 500 niños/as de buscan función de la cual seguirá siendo
Educación Infantil y 10 Y 2° de Pr­ - y sobre todo hemos conseguido Teo nuestro director y nos irá pre­
maria que nos ha servido para acer­ que todos los niños. aunque sentando a cada uno: Amelia la
car los libros y las bibliotecas a los sólo sea los días de taller. ten­trapecista. el mago. Bosi el oso
más pequeños pudiendo compro­ gan un libro en sus manos y malabarista. Ibai domador.
bar cómo poco a poco íbamos consi­ escuchen historias . Dumbo el elefante volador y los
guiendo nuevos asiduos lectores payasos Charlie Rel y Agustina.
e Ro Pquin. Profra de Apo de
que incluso han ido contagiando y Pegan todos los personajes en graa de Educción Compenstoria. c.P.
enganchando de nuevo a la lectura cada lugar del programa y maña­ Gulllén Ler (Oledo). Chelo Velp
a sus madres y padres. Bibliotecaria (entanielle. r.M.c. Oiedo) na continuará la función ...
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