Étude psychotechnique de quelques tests d aptitude - article ; n°1 ; vol.23, pg 144-175
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Étude psychotechnique de quelques tests d'aptitude - article ; n°1 ; vol.23, pg 144-175

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Description

L'année psychologique - Année 1922 - Volume 23 - Numéro 1 - Pages 144-175
32 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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Publié par
Publié le 01 janvier 1922
Nombre de lectures 106
Langue Français
Poids de l'ouvrage 2 Mo

Extrait

Henri Piéron
V. Étude psychotechnique de quelques tests d'aptitude
In: L'année psychologique. 1922 vol. 23. pp. 144-175.
Citer ce document / Cite this document :
Piéron Henri. V. Étude psychotechnique de quelques tests d'aptitude. In: L'année psychologique. 1922 vol. 23. pp. 144-175.
doi : 10.3406/psy.1922.29785
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1922_num_23_1_29785PSYCHOTECHNIQUE DE QUELQUES TESTS ETUDE
D'APTITUDE
(Analyse, étalonnage, corrélations réciproques, etc.)
Par Mme Henri Piéron.
INTRODUCTION
Au cours d'une étude entreprise avec le Dr Laugier sur les
rapports d'une épreuve par tests collectifs d'aptitude avec le
certificat d'études dans des écoles de Paris et de la Seine, et
dont nous rendrons compte ultérieurement, des données ont
naturellement été obtenues sur les tests utilisés. De ces don
nées, nous dégagerons ici l'essentiel.
Six tests, considérés comme tests d'aptitude, ont été expéri
mentés sur 117 enfants. Nous n'avons fait aucun choix des
enfants fondé sur l'âge. Nous avons pris dans trois écoles tous
les qui cinq jours après devaient être présentés à l'ex
amen du certificat d'études. C'est donc à une sélection par ni
veau, et non par âge, que nous nous sommes adressés.
Les écoles primaires communales de Paris et de Boulogne-
sur-Seine recevaient des enfants de milieux comparabl -s,
presque tous fils d'ouvriers, de petits commerçants, de con
cierges, etc.
Le premier groupe comprenait 45 élèves, dont l'âge moyen,
était de 12 ans et 1 mois ; le deuxième groupe, 40 élèves, d'un
âge moyen de 12 ans 9 mois 1 /3 et le troisième groupe, 32 élèves
ayant un âge moyen de 12 ans 8 mois 1 /3 ; ce qui nous donnait
uni moyenne générale d'âge de 12 ans 6 mois avec, comme
âges extrêmes, 11 ans 6 mois et 15 ans. Mrae ÉTUDE PSYCHOTECHNIQUE DE QUELQUES TESTS 145 H. PIÉRON.
Ages des sujets
O Mt Agos extrêmes n ? am ■ _ Ages moyens ii^ii o es -©
jeunes vieux
Groupe Floc. . . . 45 11 ans 7 mois 15 ans 12 ans 1 mois
» 6 » » 9 » 1/3 Clign.. . . 40 11 14 1 mois 12 Boul.. . . 32 11 » 6 » 14 » 9 » 12 » 8 »
Moyenne génér1' 12 ans 11 ans 6 mois 15 ans 6 mois HT
Voici les six tests qui nous ont paru répondre aux âges des
enfants examinés, et au but de différenciation de certaines
aptitudes :
1° Le test des permutations de Claparède que nous appe
lons test 1 ; •
2° Le test de mémoire des quinze mots, d'après la technique
également de Glaparède (test 2) ;
3° Le test des phrases absurdes avec certaines phrases de
Binet (test 3) ;
4° Le test américain de formation de mots avec des lettres
données, dont le type est dans Whipple (test 4) ;
5° Le test des analogies d'après la méthode de Woodworth
et Wells (test 5) ;
6° Le test de remarques de changements simples de Rybakoff
{test 6).
Les résultats, pour chacun de ces tests, ont servi : 1° à clas
ser les sujets pour chaque test ; 2° à faire un classement unique
d'après la moyenne obtenue pour l'ensemble des tests ; 3° à
étalonner les tests, en particulier en fixant les chiffres corre
spondant à la moyenne arithmétique, au médian et au mode.
Ayant donc ainsi obtenu pour chaque enfant, d'une part
un classement pour chaque test ; d'autre part, un classement
pour l'ensemble de ces tests, nous avons pu, par la méthode de
Spearman, applicable aux rangs :
= 1 — n{n2 —
établir la corrélation entre chaque test et l'ensemble des tests
et aussi entre chaque test et les autres tests employés pris
individuellement.
Dans cette formule a et b représentent le rang obtenu par
l'année psychologique, xxiii. 10 14 6 MÉMOIRES ORIGINAUX
chaque sujet pour chacun des deux tests, entre lesquels on veut
établir la corrélation.
n représente le nombre de sujets.
Nous avons aussi calculé pour chaque corrélation la valeur
de son erreur probable en appliquant la formule :
e.p. = 0,7063 ^/
vn
n = nombre de sujets.
C?ci nous permettra une aralyse plus facile de chaque test.
Mais exposerons d'abord la technique d'emploi de
chaque test et les résultats bruts obtenus.
Première partie
MONOGRAPHIE DES TESTS
1° Test de permutations de Claparède (Test 1)
Voici en quoi il consiste :
On dit au sujet : « On vous donnera quatre lettres. Vous allez
les ranger de toutes les façons possibles, de telle sorte que
chaque lettre figure dans chaque arrangement de quatre lettres,
mais n'y figure qu'une fois.
« II ne faut pas répéter deux fois le même arrangement.
Vous ferez le plus d'arrangements qu'il vous sera possible et
vous vous arrêterez juste au signal, même si vous êtes au mi
lieu d'une combinaison.
« Je vajis vous donner un exemple :
« Supposez que les quatre lettres que vous avez à arranger
soient : r — s — t — u.
« Vous pourrez mettre, par exemple : t — u — r — s, our —
t — s — uous — t — u — r, etc.
« Vous avez bien compris.
« Je vais vous donner quatre autres lettres que vous devrez
combiner entre elles et au signal «partez», vous commencerez
vite à écrire et vous cesserez aussitôt que je dirai « stop ».
« Ces quatre lettres sont : a — b — c — d.
« Partez !
« Au bout d'une minute on donne le signal « stop ».
Le nombre de permutations possibles est de 24 et l'on donne 1
point par permutation juste (et un seul point pour 1 1 même
permutation, même si elle est répétée plusieurs fois) ; mais ,
1
i
,
i
i
,
1
Mme H. PIÉROÏN. ÉTUDE PSYCHOTECHMQUE DE QUELQUES TESTS 147
l'on ne doit pas compter l'arrangement abcd qui est donné à
l'enfant et, par suite, le maximum n'est que de 23.
Les résultats globaux nous donnent :
Moyenne arithmétique 6,1
Médian 5,96
Mode (valeur la plus fréquente) 7.
Si l'on établit le centilage 1, les résultats sont en concordance
avec ceux établis par Claparède.
Age moyen rès G lapa rède D'ap \ 2 ans 6 mois
— i. Centiles r i ans six mois (de
11 ans à 15 ans) 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans
100 13 17 13 13 14 14
75 7 7 7 7 8 8
6 50 ô 6 6 7 8
25 4 4 5 4 6
~T 0 0 0 2 1 1
Les résultats de ce test donnent une courbe de distribution
régulière. -
25, — — — 1 — r
23 H 21
19
\ 17
15 il.
13
II -f — -f\ 4- -}V -)— 9
HT -f- 7
5 *> —
3 -s
1
0 I 2 3 * S 6 7 B 3 10 II 12 13 I*
Fig. i. — Courbe de distribution du test 1 ; en abcisse le nombre de permut
ations ; en ordonnée, le nombre de sujets.
1. Si l'on range par ordre de grandeur les 100 sujets et que l'on divise
par groupe de 25, on aura avec le sujet ayant obtenu la plus mauvaise note
la valeur représentative de 1, avec le 25e sujet la valeur du premier quartile,
avec le 50e la valeur du 2e quartile, avec le 75e sujet la valeur du 3e quartile
et avec le 100e sujet, c'est-à-dire celui qui aurait obtenu la meilleure note,
le 4e quartile. Lorsque le nombre de sujets représente un grand nombre de
centaines, on peut établir de même une valeur moyenne pour chaque cen
tième et on a ainsi le centilage. 148 MEMOIRES ORIGINAUX
Ce test, qui est bien un test d'aptitude adapté à l'âge moyen
de nos sujets, n'est cependant pas un très bon test parce qu'il
est trop dense. D'ailleurs, Claparède en avait fait lui-même
l'observation. Il faudrait, peur lui donner plus de souplesse et
par cela même, en faire un meilleur instrument de classement,
augmenter à la fois le nombre de lettres (cinq au lieu de quatre,
par exemple), et quadrupler le temps (4 minutes au lieu de 1).
Nous obtiendrions ainsi plus de différenciation entre les
résultats de nos quartiles, le maximum des combinaisons étant
de 120 au lieu de 24.
Si nous considérons le rôle de ce test dans l'ensemble, nous
verrons qu'il donne comme corrélation avec l'ensemble des
tests :
4-0,58
avec une erreur probable de :
± 0,043.
Si nous l'envisageons par rapport aux divers autres tests,
nous obtenons les résultats suivants :
Test avec lequel est établie Valeur de la corrélation et de
la corrélation l'erreur probable
-f 0,169 T3 Phases absurdes. ± 0,089
+ 0,094 T&

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