Existe-t-il une ou plusieurs mémoires permanentes ? - article ; n°1 ; vol.93, pg 113-141

Nicolas

Description

L'année psychologique - Année 1993 - Volume 93 - Numéro 1 - Pages 113-141
Summary : Are there one or several types of permanent memory ?
Obserced dissociations between implicit and explicit memory have attracted considerable attention in recent memory research. A central problem concerns whether such dissociations require the postulation of separate memory systems (structural theories) or are best understood in terms of different processes operating within a single system (functional theories). This article presents and critically evaluates the main theories that claim to account for the relations between implicit and explicit memory. In conclusion, if we favoured a unitary functional conception of memory based on the principle of transfer appropriate processing, instead of Roediger and his co-workers, however, we have not adopted the distinction between « conceptually driven » and « data driven » processes. We think that it would be preferable in the future to specify the types of processing required for a given task to explain the relations between implicit and explicit memory.
Key-words : implicit memory, explicit memory, theories of memory, priming effects.
Résumé
Les dissociations observées entre la mémoire implicite et la mémoire explicite ont attiré l'attention de nombreux théoriciens. Le problème de fond est de savoir si de telles dissociations permettent de postuler des systèmes indépendants de mémoire ou si elles ne sont que la conséquence de processus différents opérant à l'intérieur d'un système unitaire. Cet article est consacré à la présentation et à l'évaluation critique des diverses théories qui prétendent rendre compte des relations entre les performances aux tests de mémoire implicite et explicite. Si nous avons favorisé une conception fonctionnelle unitaire de la mémoire centrée sur le principe du traitement approprié au transfert, contrairement à Roediger et à ses collègues, cependant, nous n'avons pas adopté la distinction entre « traitements dirigés par les concepts » et traitements dirigés par les données ». Nous pensons qu'il serait préférable dans l'avenir de spécifier les types de traitements requis pour une tâche donnée afin de pouvoir rendre compte des relations entre la mémoire implicite et la mémoire explicite.
Mots clés : mémoire implicite, mémoire explicite, théories de la mémoire, effets d'amorçage.
29 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1993
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

S. Nicolas
Existe-t-il une ou plusieurs mémoires permanentes ?
In: L'année psychologique. 1993 vol. 93, n°1. pp. 113-141.
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Nicolas S. Existe-t-il une ou plusieurs mémoires permanentes ?. In: L'année psychologique. 1993 vol. 93, n°1. pp. 113-141.
doi : 10.3406/psy.1993.28685
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1993_num_93_1_28685Abstract
Summary : Are there one or several types of permanent memory ?
Obserced dissociations between implicit and explicit memory have attracted considerable attention in
recent memory research. A central problem concerns whether such dissociations require the postulation
of separate memory systems (structural theories) or are best understood in terms of different processes
operating within a single system (functional theories). This article presents and critically evaluates the
main theories that claim to account for the relations between implicit and explicit memory. In conclusion,
if we favoured a unitary functional conception of memory based on the principle of transfer appropriate
processing, instead of Roediger and his co-workers, however, we have not adopted the distinction
between « conceptually driven » and « data driven » processes. We think that it would be preferable in
the future to specify the types of processing required for a given task to explain the relations between
implicit and explicit memory.
Key-words : implicit memory, explicit memory, theories of memory, priming effects.
Résumé
Les dissociations observées entre la mémoire implicite et la mémoire explicite ont attiré l'attention de
nombreux théoriciens. Le problème de fond est de savoir si de telles dissociations permettent de
postuler des systèmes indépendants de mémoire ou si elles ne sont que la conséquence de processus
différents opérant à l'intérieur d'un système unitaire. Cet article est consacré à la présentation et à
l'évaluation critique des diverses théories qui prétendent rendre compte des relations entre les
performances aux tests de mémoire implicite et explicite. Si nous avons favorisé une conception
fonctionnelle unitaire de la centrée sur le principe du traitement approprié au transfert,
contrairement à Roediger et à ses collègues, cependant, nous n'avons pas adopté la distinction entre «
traitements dirigés par les concepts » et traitements dirigés par les données ». Nous pensons qu'il serait
préférable dans l'avenir de spécifier les types de traitements requis pour une tâche donnée afin de
pouvoir rendre compte des relations entre la mémoire implicite et la mémoire explicite.
Mots clés : mémoire implicite, mémoire explicite, théories de la mémoire, effets d'amorçage.l'Année, psychologique, 1993, 93, 113-141
Laboratoire de Psychologie expérimentale
CNRS URA 316
Université René-Descartes, Paris V1
EXISTE-T-IL UNE OU PLUSIEURS MÉMOIRES
PERMANENTES ?
par Serge Nicolas
SUMM AR Y : Are there one or several types of permanent memory ?
Observed dissociations between implicit and explicit have
attracted considerable attention in recent memory research. A central
problem concerns whether such dissociations require the postulation of
separate memory systems (structural theories) or are best understood in
terms of different processes operating within a single system (functional
theories). This article presents and critically evaluates the main theories
that claim to account for the relations between implicit and explicit memory.
In conclusion, if we favoured a unitary functional conception of memory
based on the principle of transfer appropriate processing, instead of
Roediger and his co-workers, however, we have not adopted the distinction
between « conceptually driven » and « data driven » processes. We think
that it would be preferable in the future to specify the types of processing
required for a given task to explain the relations between implicit and
explicit memory.
Key-words : implicit memory, explicit memory, theories of memory,
priming effects.
INTRODUCTION
Le problème de l'unicité ou de la multiplicité des mémoires est
devenu ces dernières années une question du plus haut intérêt. Deux
grandes conceptions théoriques s'affrontent actuellement : les théories
structurales ou multi-systèmes et les théories fonctionnelles ou uni-
système. La controverse qui s'est aujourd'hui instaurée entre ces deux
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris. 114 Serge Nicolas
ensembles de théories rappelle le vieux débat qui a animé la psychologie
il y a plus de soixante ans entre les structuralistes et les fonctionnalistes.
Quelle est l'origine réelle du conflit actuel ? Assurément, on peut le
rattacher aux études intensives qui ont été menées depuis le début des
années 1980 sur la comparaison entre les diverses mesures de la mémoire.
La multiplication des indicateurs a conduit à un classement accepté
par la plupart des chercheurs actuels qui distinguent à la suite de Graf
et Schacter (1985) les tests explicites des tests implicites de mémoire2.
Graf et Schacter (1985) ont ainsi décrit des tâches de mémoire implicite
ou explicite selon que l'on mesure ou non le souvenir conscient des sujets.
D'après Schacter, Bowers et Booker (1989), on peut parler de tâche
de mémoire explicite lorsque les consignes lors du test induisent des
stratégies conscientes de recherche de l'événement ; on parle de tâche
de mémoire implicite lorsque les lors de la récupération du
matériel cible n'induisent pas un tel type de stratégie. Si les tests de
mémoire explicite regroupent les mesures classiques que sont le rappel
et la reconnaissance, les tests de mémoire implicite peuvent inclure un
nombre d'épreuves virtuellement illimité.
En effet, tester indirectement les contenus mnésiques suppose, par
exemple, de mesurer la performance des sujets dans diverses tâches à
caractère perceptif, lexical ou conceptuel (Richardson- Klavehn et
Bjork, 1988). Une des tâches implicites les plus connues et les plus
anciennes utilisées dans les recherches sur la mémoire est certainement
celle de complètement de trigrammes (Graf, Mandler et Haden, 1982 ;
Graf, Squire et Mandler, 1984 ; Graf et Mandler, 1984 ; Warrington et
Weiskrantz, 1970). Lors du test de complètement de trigrammes on
présente aux sujets trois lettres (par exemple : era), la tâche étant de
produire le premier mot qui vient à l'esprit commençant par ce radical.
Lorsque les items cibles ont été étudiés lors d'une phase précédente
(ex. cravate), on constate généralement qu'ils ont plus de chance d'être
générés ultérieurement (biais de réponse) à cette épreuve de complète
ment alors que d'autres solutions sont possibles (dans notre exemple :
crabe, cratère, crapaud...). Il s'avère que l'on retrouve cet effet facili-
tateur (biais, rapidité ou précision de la réponse selon les cas) lorsqu'on
utilise de nombreuses autres épreuves de mémoire implicite de nature
2. Même si la distinction entre « mémoire implicite » et « mémoire expli
cite » est aujourd'hui largement répandue dans la littérature psychologique,
l'introduction de ces termes pose des problèmes d'ordre terminologique
qu'il convient de signaler (cf. pour des discussions : Richardson-Klavehn
et Bjork, 1988 ; Rœdiger, 1990 ; Schacter, 1990a ; Schacter, Bowers et
Booker, 1989). Il est à noter que les termes « tests de mémoire implicite »
et « tests indirects de mémoire » ainsi que les termes « tests de mémoire
explicite » et « tests directs de mémoire » peuvent être considérés comme
très proches conceptuellement puisqu'ils renvoient aux mêmes épreuves
de mémoire. Mémoire implicite et mémoire explicite 115
lexicale (complètement de mots fragmentés, décision lexicale), perceptive
(identification perceptive, clarification perceptive) et conceptuelle (asso
ciation catégorielle, association libre) (Schacter, 1987 ; Richardson-
Klavehn et Bjork, 1988). Cet effet est souvent désigné sous le nom d'effet
d'amorçage direct (Segal et Cofer, 1960).
Depuis quelques années, l'orientation des travaux consiste à examiner
les relations entre ces deux ensembles de mesures car les résultats
diffèrent souvent selon les sujets employés et les facteurs expérimentaux
manipulés. Ainsi, de nombreuses recherches f