L évolution de la naissance à la puberté. - compte-rendu ; n°1 ; vol.35, pg 383-397
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L'évolution de la naissance à la puberté. - compte-rendu ; n°1 ; vol.35, pg 383-397

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Description

L'année psychologique - Année 1934 - Volume 35 - Numéro 1 - Pages 383-397
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 1934
Nombre de lectures 96
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Extrait

b) L'évolution de la naissance à la puberté.
In: L'année psychologique. 1934 vol. 35. pp. 383-397.
Citer ce document / Cite this document :
b) L'évolution de la naissance à la puberté. In: L'année psychologique. 1934 vol. 35. pp. 383-397.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1934_num_35_1_5291PSYCHOLOGIE PÉDOLOGIQUE 38&
b) L'évolution de la naissance à la puberté1
373. — ARNOLD GESELL. — An Atlas of infant behavior (Un
atlas du comportement infantile). — 2 vol. in-4° de 921 pages
avec 3.200 photographies. New Haven, Yale University Press,
1934. — A. GESELL et HELEN THOMPSON. — Infant Behav
ior (Comportement infantile). — In-8° de 343 pages. New York,
Me Graw-Hell Book Cy, 1934. Prix : 3 $.
A la belle clinique du développement de l'enfant qu'il dirige
à l'Université de Yale, A. G., dont la compétence étendue s'étaye de;
son triple doctorat universitaire (en philosophie, en médecine et en
science), a organisé un admirable service d'observation et d'enre
gistrement du comportement de l'enfant, avec une chambre expéri
mentale où l'on peut voir et cinématographier toutes les réactions à
des situations préparées dans des conditions identiques sans que
l'enfant soupçonne la présence des observateurs et des opérateurs.
Après avoir choisi des enfants normaux à tous points de vue,,
des enregistrements réguliers pour des situations convenues ont été
pris à des intervalles réguliers, en principe toutes les 4 semaines
pendant leur première année.
Les films cinématographiques obtenus — accompagnés de nota
tions — ont permis de constituer des archives où se trouvent repérés
les stades normalisés du développement du comportement infantile,
ce qui permet la comparaison avec les résultats de l'observation, faite
dans des conditions semblables, d'un enfant quelconque à un âge
donné, 3 mois ou 6 mois par exemple, et d'apprécier les anomalies
possibles du développement, d'évaluer les retards s'il y en a. Mais,
comment rendre maniables ces archives où l'on peut avoir sous les.
yeux les « patterns », les schemes de comportement ?
A l'appui du livre où il expose, avec Helen Thompson, les résultats
de l'analyse du comportement infantile et où il fournit les normes du
développement, G. a entrepris la publication des extraits caracté
ristiques de sa documentation photographique, et il a édité un superbe
atlas, facilement maniable, où les principales réactions aux âges success
ifs sont systématiquement présentées avec les notes utiles en regard.
On voit, de mois en mois, comment l'enfant se retourne, se
redresse, se tient assis ou debout, monte des marches, manie des
cubes, réagit à une balle, à un anneau, à une sonnette, etc.
Prenons le cas de la balle ; à 8 semaines esquisse d'un regard,
à 12, regard momentané parfois, à 16, regard prolongé mais avec
retard, à 20, regard immédiat et activité accrue des mains, à 24,
mouvement de la main vers la balle, à 28, parfois préhension palmaire,
avec retard, à 32, préhension digitale déjà, à 36, nette opposition du pouce et de l'index, et perfectionnement pro
gressif du pattern, plus varié et plus complexe.
Le contenu du premier volume de l'Atlas est relatif entièrement
à ces séries normatives (et établi en collaboration avec Helen Thomps
on et Catherine Skrunk Amatruda).
Le second volume (avec la d'Alice V. Keliher,.
Frances Lillian Ilg et Jessie J. Carlson) contient les séries dites « natu-
1. Voir aussi les Nos 1C00, 1161, 1176. 384 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
raustes », qui sont destinées à mettre en évidence des différences
individuelles de comportement : Dans les conditions normales de
vie, à la maison, pour des âges correspondants, le sommeil, le bain,
le repas, les premières réactions sociales font l'objet de présentations
-comparatives pour 4 garçons et 2 filles, au cours de la première
année (et, dans certains cas de la seconde année).
Toutes les 4 semaines, un enregistrement était fait du comporte
ment normal au cours d'une journée, depuis la phase de sommeil
avant le réveil, jusqu'à l'endormissement final.
Ainsi se constitue une histoire naturelle en images du compor
tement de l'enfant humain et de son développement. Précieux instr
ument éducatif, documentation inestimable pour la recherche, l'atlas
de Gesell, appuyé du livre sur le comportement infantile, rend ainsi
accessibles à tous ses archives en ce qui concerne la première année
du développement, les films, en éditions silencieuses ou sonores,
pouvant compléter, bien entendu, cette présentation statique.
H. P.
374. — J. RÜDIGER. — Der Wiederholungssatz bei der Entwicklung
vom Säugling zum fünfjährigen Kinde (La loi de répétition dans
le développement, du nourrisson à Venjant de 5 ans). — Z. f. Ps.,
CXXXI, 1934, p. 145-174.
20 nourrissons pris dans un hôpital de Wiirzbourg ont été étudiés
au moyen d'une série de tests appropriés ; chaque épreuve est répétée
10 fois plusieurs jours de suite et l'on obtient déjà des réactions
individuelles assez constantes.
15 de ces sujets ont pu être réexaminés entre 5 et 6 ans, après
avoir vécu dans des milieux variables et avant d'avoir subi l'influence
de l'école. La nouvelle série de tests s'applique aux différents aspects
<ie la vie morale. On trouve une bonne concordance générale entre
ces résultats et ceux du premier test ; dans 4 cas, qui font exception,
la différence s'explique, soit par une grave maladie, soit par des condi
tions très favorables de milieu, tendant au nivellement des différences
originelles. L'expérience confirme la loi de répétition ou de stabilité
du caractère (Marbe). P. G.
375. — O. RUBINOV et L. FRAN KL. — Die erste Dingauffassung
beim Säugling (La première perception de choix chez le nourrisson).
— Z. f. Ps., CXXXIII, 1934, p. 1-71.
Deux élèves de Mme Gh. Bühler, Ripin et Hetzer, ont étudié la
manière dont les réactions alimentaires du nouveau-né se transfo
rment ; les mouvements de succion répondent d'abord aux excitations
]es plus banales, puis à l'approche d'une personne, enfin aux prépar
atifs du repas. Deux autres élèves, R. et F., continuent ce travail en
étudiant, à partir du 4e mois, la reconnaissance du biberon. Elle est
■définie par une série de réactions caractéristiques : fixation attentive
et prolongée du biberon, effort pour le prendre, agitation motrice
générale, ouverture de la bouche, etc. La réaction dépend d'ailleurs
de la faim et peut manquer quand l'appétit est déjà satisfait ; elle
peut aussi, quand la faim est très grande, être excitée par d'autres
objets non spécifiques. Elle peut prendre la forme de jeu. On fait PSYCHOLOGIE PÉDOLOGIQUE 385
varier la forme et le contenu des flacons, les détails typiques (tétine) ;
on présente des objets de contrôle (quille, poupée).
Il y a 5 stades, dans lesquels l'enfant réagit successivement :
1° à l'approche soudaine d'objets quelconques ; 2° à celle d'un objet
de forme pointue ; 3° à la présentation d'un récipient, même immob
ile, muni de la tétine ; 4° à celle de ce récipient rempli d'un liquide ;
5° enfin à celle d'un liquide blanc. Ce n'est donc qu'au troisième stade
que la chose est reconnue indépendamment du mouvement (à 6 mois
17 jours en moyenne). Il s'agit bien d'une étape caractéristique du
développement chronologique. P. G.
376. — GH. BÜHLER. — Die Reaktionen des Säuglings auf das
menschliche Gesicht (Les réactions du nourrisson au visage humain).
— Z. f. Ps., GXXXII, 1934, p. 1-17.
Examen critique d'expériences de Kaïla sur 70 enfants de 2 à
7 mois ; on observait leurs réactions à de pseudo-figures humaines,
de face et de profil ; on notait aussi leurs imitations de mimiques
humaines. Kaïla croit que l'enfant n'imite pas, à cet âge, le fronce
ment des sourcils, l'ouverture de la bouche, la protrusion de la
langue, etc. Ces réactions ont lieu en réponse à des mimiques humaines
auxquelles elles ne ressemblent pas ; elles n

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