L'orientation, la formation et la sélection professionnelle - compte-rendu ; n°1 ; vol.64, pg 263-267

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L'année psychologique - Année 1964 - Volume 64 - Numéro 1 - Pages 263-267
5 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1964
• Nombre de lectures: 24
• Langue: Français

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L'orientation, la formation et la sélection professionnelle
In: L'année psychologique. 1964 vol. 64, n°1. pp. 263-267.
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L'orientation, la formation et la sélection professionnelle. In: L'année psychologique. 1964 vol. 64, n°1. pp. 263-267.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1964_num_64_1_27220XVI. — La psychologie du travail
Généralités.
Crawford (A.). — The Overtaking driver (Le comportement de
dépassement sur la route). — Ergonomics, 1963, 2, 153-170.
Cette recherche a pour but l'analyse du comportement de dépasse
ment. Elle comprend une étude expérimentale sur une route d'essai
avec des véhicules permettant à l'expérimentateur de réaliser les situa
tions désirées. Elle est complétée par une étude sur une route normale.
Différentes variables susceptibles de caractériser la situation de dépas
sement sont définies et évaluées dans les diverses situations. Les résultats
obtenus, dans les deux conditions expérimentales sur le terrain, s'avèrent
très semblables. Ils sont essentiellements les suivants :
a) La longueur de route nécessaire pour accomplir un dépassement est
considérable et a pu être établie ;
b) Le temps de décision du conducteur est plus grand quand le dépas
sement est délicat ce qui rend celui-ci encore plus dangereux. D'où la
conclusion que le dépassement ne devrait être exécuté que lorsqu'il
ne soulève aucun doute ;
c) Lorsque la vitesse du véhicule à dépasser est élevée, l'intervalle
nécessaire est estimé avec une exactitude moindre ; en outre la
performance du véhicule est relativement plus faible à cette vitesse
élevée et l'expérience du conducteur moins grande étant donné la
moindre fréquence de ces situations.
J. L.
L'orientation, la formation et la sélection professionnelle.
Cambon (J.), Léon (A.). — Stéréotypes et conscience objective du
métier chez des préadolescents. — B.I.N.O.P., 1963, 19, 147-163.
Les auteurs définissent ainsi le but de leur enquête : « D'une part,
analyser les significations attribuées par des élèves des classes de fin
d'études primaires à quelques aspects physiques, économiques, sociaux
et psychologiques de la réalité professionnelle, d'autre part, rendre
compte des résultats d'une action éducative visant à faire acquérir une
représentation plus objective de cette réalité. »
L'enquête a été faite au moyen d'un questionnaire appliqué, au début
de l'année scolaire, à 127 garçons des classes de fin d'études primaires
du 5e arrondissement de Paris, dont 41 se trouvaient en première année
(âge moyen : 12 ans 3 mois) et 86 en deuxième année (âge moyen :
13 ans 8 mois). Le groupe a été fractionné en groupe expérimental
(87 élèves) et groupe témoin (40 élèves). En outre, 38 élèves de 2e année
ont subi un entretien.
Les élèves du groupe expérimental ont bénéficié d'un programme 264 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
d'information comprenant 8 causeries sur les principales familles de
métiers, l'apprentissage et la vie professionnelle, des visites d'écoles
techniques et d'entreprises et divers exercices faisant appel aux méthodes
actives. Le même questionnaire a été appliqué aux élèves des deux
groupes à la fin de l'année et les 38 élèves déjà interviewés ont subi un
nouvel entretien.
Le dépouillement et la comparaison des réponses au questionnaire
ont conduit aux résultats suivants :
II semble que les enfants soient surtout sensibles à l'influence des
parents lorsque ceux-ci adoptent une attitude négative ou formulent
des objections.
La hiérarchie des métiers, et particulièrement l'opposition entre
métiers manuels et intellectuels, semblent liées à certaines déterminat
ions familiales dominées par des stéréotypes.
Les auteurs ont précisément cherché, par leur action éducative,
à neutraliser l'influence du stéréotype de l'opposition entre métiers
manuels et intellectuels. Ils constatent, à l'issue de l'expérience et
d'après les résultats de recherches antérieures, que les effets d'un
programme d'information comme celui qu'ils ont pratiqué semblent
plus nets quand il s'agit de choix professionnels ou de préférences
qu'en ce qui concerne les aspects subjectifs de la vie professionnelle.
Cependant, ajoutent-ils, un tel programme « a pour résultat d'ébranler
les stéréotypes, d'engendrer une incertitude plus ou moins profonde et
durable et de préparer ainsi les conditions d'une prise de conscience
réfléchie ».
Ils estiment qu'en invitant les préadolescents à réfléchir sur leurs
goûts ou leurs capacités et à penser à leur avenir, on doit pouvoir les
amener à une conception plus réaliste des rapports entre les aspects
objectifs et subjectifs du monde du travail.
S. L.
Cavanagh (P.), Drake (R. L), Taylor (K. F.). — Youth employ
ment service interviews. Part 3 : Interview performance and indi
vidual differences (Les entretiens du service d'emploi de la jeunesse ;
3e partie : Réussite de l'entretien et différences individuelles). —
Occup. Psychol, 1963, 37, 122-129.
Les auteurs avaient déjà publié dans Occupational Psychology
(vol. 36, p. 132-139 et p. 232-242), deux articles sur les entretiens du
service d'emploi de la jeunesse. Le premier décrivait le cadre général
de la recherche et discutait de la mise en œuvre d'un critère satisfai
sant ; le deuxième traitait des principales différences entre des entre
tiens de différents modèles. Le troisième et dernier article concerne
l'information recueillie à la fois sur les interviewers et les interviewés
et la relation entre les différences individuelles et la réussite de l'entre
tien. Les auteurs tirent les conclusions de l'ensemble et discutent les
résultats obtenus. Ces études suggèrent que : PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL 265 LA
1° Pour faire un bon entretien, l'intérêt pour les personnes est moins
important que l'intérêt pour le travail d'un type principalement
bureaucratique ;
2° Les sujets « brillants » n'ont pas d'entretiens utiles avec les personnes
du bureau de l'emploi qui sont peut-être moins brillants qu'ils ne le
sont eux-mêmes.
La seconde conclusion est naturellement moins surprenante que la
première qui ne va pas dans le sens des notions habituellement acceptées.
Elle rappelle les questions soulevées par Rodger (1955-1961-1962) à
propos du groupement des tâches de l'emploi de la jeunesse avec le
travail du bureau d'autres catégories, dans un but de structuration des
carrières.
Cet essai de conclusion semble tendre à faire considérer de telles
tâches non comme une spécialisation plus ou moins permanente, mais
comme faisant partie d'un ensemble de métiers ouverts aux bureauc
rates changeant d'orientation. Cependant il se peut que ce soit simple
ment par les circonstances des entretiens qu'un esprit ordonné soit plus
important que l'intérêt pour les personnes. Cette conclusion peut sembler
sujette à caution. Les résultats sont fondés sur un échantillon de per
sonnes du service de l'emploi qui au moment de l'étude étaient rel
ativement non expérimentées et qui opéraient sous la pression d'une
surveillance dans une situation contraignante. La correspondance des
comportements en apprentissage et dans le travail n'est pas établie.
En outre l'échantillon utilisé est insuffisant pour permettre une géné
ralisation des résultats.
Il reste que l'examen systématique de l'interview de « guidance
vocationnelle » est réalisable et peut-être utile.
A. F.
Jansen (M. J.), Stolurow (L. M.). — An Experimental study of
role playing (Étude expérimentale du jeu des rôles). — Psychol,
Monogr., 1962, 76, n° 550, 32 p.
Cette étude examine l'efficacité de la technique de « jeu des rôles »
en tant que méthode de formation professionnelle d'auxiliaires psychiat
riques, dans une maison pour débiles mentaux. Les auxiliaires ai