- Le test de Rorschach au point de vue constitutionnel - article ; n°1 ; vol.50, pg 593-602

Elmgren

Description

L'année psychologique - Année 1949 - Volume 50 - Numéro 1 - Pages 593-602
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1949
• Nombre de lectures: 67
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

J. Elmgren
VIII. - Le test de Rorschach au point de vue constitutionnel
In: L'année psychologique. 1949 vol. 50. pp. 593-602.
Citer ce document / Cite this document :
Elmgren J. VIII. - Le test de Rorschach au point de vue constitutionnel. In: L'année psychologique. 1949 vol. 50. pp. 593-602.
doi : 10.3406/psy.1949.8476
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1949_hos_50_1_8476VIII
LE TEST DE RORSCHACH
AU POINT DE VUE CONSTITUTIONNEL
par J. Elmgren
Psykologiska och Pedagogiska Institutionen, Göteborg.
Nous présentons ici quelques résultats d'une investigation sur
la signification constitutionnelle du test de Rorschach, fondés
d'une part sur l'analyse factorielle d'un groupe d'étudiants,
d'autre part sur l'examen psychologique d'un groupe de
soldats durant leur service militaire. La première partie de notre
étude a été entreprise au cours de notre enseignement expéri
mental en 1949 et a fait partie des expériences de recherches
habituellement poursuivies dans le laboratoire de psychologie.
Les sujets dans cette première partie de notre étude sont donc des
étudiants de psychologie entraînés pendant une année dans les
méthodes d'expérimentation et d'introspection psychologique.
Les sujets de la deuxième partie de notre étude sont au contraire
complètement inérudits au point de vue Une
autre différence capitale entre les deux parties de notre étude est
celle que le nombre de sujets est nécessairement plus restreint
(N = — 19) dans le premier cas et plus élevé dans l'autre
(N = 96).
Nous donnons d'abord une brève description des tests et des
expériences de la première partie de notre étude : 1° Interpré
tation d'une analyse factorielle. Les sujets ont reçu une description
stencilée d'un nombre de tests et une matrice factorielle fondée
sur une investigation avec ces mêmes tests. Ils ont eu la tâche
d'interpréter les 4 facteurs de cette matrice et d'en donner la signi
fication psychologique. 2° Réactions mimiques I-II. Les dessins de
Frappa (Dumas : Traité de psychologie, I, p. 635-638), les six qui
A. P. VOL. JUB. 38 594 PSYCHOLOGIE APPLIQUEE
représentent les émotions fondamentales, ont été utilisés dans la
première partie de cette expérience et l'analyse d'une émotion
complexe, l'admiration, dans la seconde partie. 3° Réactions
mimiques. Cas cliniques. On a projeté pendant deux minutes une
image d'un aliéné ou psychopathe sur un écran et on a demandé
aux sujets immédiatement après l'exposition de caractériser les
traits de personnalité de l'individu en question aussi bien affectifs
qu'intellectuels. Cinq images ont été présentées de suite. 4° Thurs-
tone-Mira. Les sujets ont subi cette épreuve d'intelligence compre
nant questions d'ordre logique, verbal et numérique (Decroly-
Buyse : La Pratique des tests mentaux, p. 245-262). 5° Le test« 0 »
d'intelligence. Ce test a été construit par l'auteur en vue de déter
miner le degré d'intelligence des officiers dans l'armée suédoise;
nous avons d'emblée utilisé deux tests d'intelligence afin de pou
voir localiser le facteur g dans la matrice. Ces deux tests d'in
telligence ont une corrélation assez élevée entre eux d'ordre de
.75 — . 80. 6° Texte T IL Un texte descriptif a été lu par l'in
structeur une seule fois et les sujets ont dû indiquer après cette
lecture sur des formulaires par des signes convenus la netteté avec
laquelle ils ont pu se rappeler la voix de l'instructeur, les modal
ités de celle-ci, etc. On a enregistré par cette méthode les points
maximum de clarté des représentations auditives. 7° Réactions
mimiques I. La première partie de 2° a été évaluée séparément.
8° Texte T IL Area total. On a estimé quantitativement la partie
du texte caractérisée par des images auditives nettes de la voix
de l'instructeur. 9° Texte U III. Points maximums de clarté. Exac
tement comme 6°, mais cette fois il s'agit d'un texte argumentatif .
10° Texte U III. Area total. Exactement comme 8°, mais cette
fois il s'agit d'un texte argumentatif. 11° Le disque de Masson.
Celui-ci a été mis en rotation par la méthode ordinaire. Après
un préexercice les sujets ont marqué par une ligne verticale
dans leurs protocoles chaque fois que les anneaux gris ont semblé
disparaître. L'expérience a compris deux périodes d'observation
de trois minutes chacune. 12° Figure-fond I. Les figures réver
sibles de Bahnsen ont été projetées sur un écran après pré
exercice pendant deux périodes d'observation de trois minutes.
On a marqué par une ligne en zigzag les alternances successives
de figure et de fond. 13° Figure-fond IL Dans cette expérience la
croix de Rubin a été présentée exactement dans les mêmes condi
tions que les figures de 12°. 14° L'épreuve de la montre d'après
Urbantschitsch. Cette expérience classique par laquelle les flu
ctuations de l'attention sont déterminées a été donnée après ELMGREN. — LE TEST DE ROBSCHACH 595 J.
préexercice pendant deux périodes d'observation de trois
minutes, les sujets indiquant par une ligne verticale dans leurs
protocoles chaque fois que le son du tictac paraît disparaître.
15° Diapason électro-acoustique. Les sujets ont indiqué par une
ligne en zigzag les renforcements et affaiblissements du son déter
minés par les fluctuations de l'attention. 16° Disque tournant
(rouge-noir). Croix rouge sur fond noir a alterné avec la pers
pective réversible. Observation pendant trois minutes, répéti
tion de l'expérience trois fois de suite. 17° Disque tournant
(blanc-noir). La même expérience que 17° mais avec secteurs
blancs et noirs. 18° Le test de Warte g g d'après le « type-Erlebnis ».
Le test projectif fort intéressant de Wartegg a été donné dans
une forme collective. Les sujets ont à compléter huit dessins en
partant des éléments initiaux, point, ligne, courbe et d'autres
éléments figuratifs. Les résultats sont évalués d'après certaines
règles très compliquées (Wartegg : Gestaltung und Charekter)
et sont interprétés du pôle affectif d'Erlebnis au pôle objectif
(Dinglichkeit, Stofflichkeit) qui est supposé correspondre aux
qualités de volition et de caractère. 19° Le test de Wartegg
d'après le « type-Dinglichkeit ». 20° Le test de Rorschach. Pourcent
age des réponses globales. Les réponses dites globales de Ror
schach computées en pourcentage du nombre total de réponses
de chaque sujet ont été déterminées (G %). 21° Le test de Ror
schach. Pourcentage des réponses de bonnes formes (F -j- %).
D'après les règles de Rorschach ce pourcentage a été — bien
entendu ■ — compute sur le nombre des réponses de formes.
22° Le test de Rorschach. Pourcentage des d'animaux
(T %). Ce pourcentage a été déterminé d'après les règles clas
siques de Rorschach sur le nombre total des réponses comme
indicateur de la Stereotypie des représentations et images pour
chaque sujet. 23° Le test de Rorschach. Réponses en mouvement.
Nombre absolu de ce type de réponse pour chaque sujet. 24° Le
test de Rorschach. Le pourcentage des réponses de forme compté
sur le nombre total des réponses (F %). Il faut bien distinguer ce
pourcentage du % F +. Il a d'après Klopfer une tout autre
signification psychologique dans le sens d'un contrôle excessif
de l'affectivité ou bien de certain degré de neuroticisme (Klopfer
et Kelley : The Rorschach technique, p. 234). 25° Le test de Ror
schach. Réponses en couleur déterminées d'après la formule de
Rorschach en fixant la réponse du type couleur-forme comme
unité et donnant à la du type forme-couleur le poids 0,5
et à la réponse du type couleur primaire le poids de 1,5. 26° Le 596 PSYCHOLOGIE APPLIQUEE
test de Ror schach. Le nombre de réponses du type forme-couleur.
Selon Rorschach la réponse forme-couleur est l'expression de
l'affectivité adaptée et contrôlée, à la différence des réponses du
type c