Le Chercheur face aux defis methodologiques de la recherche

Marie-Hélène Hébert, Rakia Laroui, Pauline Beaupré

Description

Les chercheurs, qu’ils soient séniors ou à leurs premières armes en recherche, font face à de nombreux défis. De nature réflexive, le pré­sent ouvrage veut les outiller en explorant des freins et des leviers rencontrés par des chercheurs de formations et disciplines diverses, en sciences humaines et sociales. Compte tenu de la variété d’angles présentés pour aborder certains défis et de la diversité des expériences vécues par les auteurs, il offre un éclairage original sur des défis à prendre en considération durant la réalisation d’une recherche.
Cet ouvrage constitue une importante source d’information et de réflexion sur le vaste domaine du processus rigoureux de la re­cherche. Il s’adresse autant aux étudiants et au corps professoral qu’à toutes les personnes préoccupées par la question des choix méthodologiques.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 01 février 2017
• Nombre de lectures: 10
• EAN13: 9782760543935
• Langue: Français

Extrait

Collection DUCATION - RECHERCHE
Sous la direction de NADIA ROUSSEAU
Les d veloppements r cents de la recherche en ducation ont permis de susciter diverses r flexions p dagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Incidemment, la collection ducation-Recherche des Presses de l Universit du Qu bec offre un lieu de pr sentation des plus r cents r sultats de recherche susceptibles d int resser d autres chercheurs dans le domaine. Cette collection a galement l intention de soutenir le d veloppement des comp tences des acteurs de l ducation (en formation initiale ou continue) uvrant dans diff rents contextes d intervention (secteurs des jeunes, des adultes, professionnel, postsecondaire) en favorisant l acc s aux connaissances issues de la recherche. Le but est d offrir aux universitaires et praticiens des ouvrages pertinents et utiles en contexte ducatif.
Respectant les crit res de scientificit des revues arbitr es, notamment travers un processus d valuation par les pairs, cette collection se pr sente sous deux formes, soit un ouvrage faisant tat de connaissances propres un domaine particulier, soit un ouvrage collectif sur un sujet d int r t.
La collection ducation-Recherche est dirig e par Nadia Rousseau, forte d une grande exp rience de recherche et de valorisation des r sultats de la recherche.
Le chercheur face aux d fis m thodologiques de la recherche
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
T l phone : [phone]
T l copieur : 418 657-2096
Courriel : [e-mail]
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B ELGIQUE
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S UISSE
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Le chercheur face aux d fis m thodologiques de la recherche
Freins et leviers

Sous la direction de PAULINE BEAUPR RAKIA LAROUI MARIE-H L NE H BERT
Pr face de JEAN-MARIE VAN DER MAREN
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Vedette principale au titre:
Le chercheur face aux d fis m thodologiques de la recherche: freins et leviers
(Collection ducation-recherche; 39)
Comprend des r f rences bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4391-1
ISBN EPUB 978-2-7605-4393-5
1. Recherche - M thodologie - Manuels d enseignement sup rieur. 2. ducation - Recherche - M thodologie - Manuels d enseignement sup rieur. I. Beaupr , Pauline, 1953- . II. Laroui, Rakia, 1956- . III. H bert, Marie-H l ne, 1977- . IV. Titre. V. Collection: Collection ducation-recherche; 39.
H62.C43 2017 001.4 2 C2016-942219-4

R vision
Karine Morneau
Correction d preuves
Julie Pelletier
Conception graphique
Richard Hodgson
Image de couverture
iStock
Mise en page
Info 1000 Mots
D p t l gal: 1 er trimestre 2017
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2017 - Presses de l Universit du Qu bec
Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada
D4391-1 [01]
Pr face
Jean-Marie Van der Maren
La recherche en ducation peut viser plusieurs objectifs dont celui d acqu rir une compr hension plus approfondie des choses afin de mieux les enseigner (vis e p dagogique), celui de contr ler ou d am liorer l environnement physique ou humain afin de vivre plus heureux (vis e pratique ou technologique), ou celui, le plus important dans toute soci t d mocratique, de remettre en question, voire de contester, les opinions et les discours dominants afin de prot ger la libert de penser - soit, en fin de compte, la libert d tre et d agir. Mais la recherche elle-m me, en particulier la recherche universitaire, doit elle aussi tre soumise l interrogation, la discussion et la controverse, car aucune recherche n est parfaite ni n assure de v rit absolue.
Dans cette perspective, le pr sent ouvrage, sous la direction de Pauline Beaupr , Rakia Laroui et Marie-H l ne H bert, apporte une contribution fort int ressante, en particulier pour la formation critique la recherche en ducation. Leur ouvrage me rappelle mon grand int r t lors de la d couverte, il y a 22 ans d j (1994), d un livre dirig par Jacques Chevrier, La recherche en ducation comme source de changement . Cet ouvrage aussi tait issu d un colloque, organis l Universit du Qu bec Hull (UQAH, maintenant UQO - Universit du Qu bec en Outaouais) en 1993 dans le cadre du programme de doctorat en ducation de l Universit du Qu bec Montr al (UQAM). Lui aussi pr sentait diff rentes th matiques et des obstacles la recherche, illustr s par des r cits de pratique de recherche. Cet ouvrage me servit pendant longtemps former de jeunes chercheurs, car il permettait de discuter des m rites et des faiblesses de chacune des entreprises expos es. Mais il y a 22 ans de cela, et l histoire de la recherche en ducation ne s est pas arr t e pendant ces deux d cennies: les th matiques, comme les tensions, ont volu , tout comme les politiques relatives la recherche adopt es par les gouvernements f d ral et provincial.
Voici donc maintenant Le chercheur face aux d fis m thodologiques de la recherche: freins et leviers . Cet ouvrage rapporte des pratiques de recherche actuelles qui s inscrivent non seulement dans les pr occupations contemporaines d coulant des appels que les praticiens font aux chercheurs universitaires, mais aussi dans les perspectives contractuelles impos es par les politiques gouvernementales relatives la recherche et aux mani res de promouvoir et de soutenir (un peu) certaines formes de recherche. De plus, la vari t des contributions, du questionnement relatif au rapport objectivit /subjectivit jusqu aux propositions de recherche hybride, d un c t , et de la prise en compte de perspectives philosophiques, de l autre, pointe bien les questions et les d bats qui animent la p riode charni re actuelle.
En effet, nous sommes sans doute l aube d une troisi me phase dans l volution des mod les de recherche. Depuis son apparition en Europe (en Allemagne, plus pr cis ment) la fin du XIX e si cle, la recherche en p dagogie s est efforc e de se d velopper selon le mod le de la recherche exp rimentale, car elle se voulait neutre par rapport aux id ologies et aux pressions religieuses, au service de l panouissement de tous les coliers, et ce, en se basant sur une connaissance scientifique de leur d veloppement physique, cognitif, social et moral ainsi que sur une valuation scientifique de l efficacit des dispositifs d enseignement. En t moignent les livres de Clapar de, Psychologie de l enfant et p dagogie exp rimentale (1905), et de McCall, How to Experiment in Education (1923). L apog e de cette p riode moderne de la recherche fut marqu par la cr ation, en 1954, de l Association internationale de p dagogie exp rimentale de langue fran aise (AIPELF), l initiative de Gilbert de Landsheere et de Gaston Mialaret, et par la parution, en 1966, de l ouvrage de Campbell et Stanley, Experimental and Quasi-experimental Design for Research .
Mais, d s la fin des ann es 1960, la recherche en ducation a subi elle aussi l influence de la pens e postmoderne (Lyotard, La Condition postmoderne: rapport sur le savoir , 1979) et des sciences sociales, en particulier de leurs champs ethnographiques, interactionnistes et ph nom nologiques. D s lors, devenus sensibles la difficult d utiliser les plans exp rimentaux, les chercheurs en ducation se sont ouverts une vari t de solutions de rechange parfois radicales, devenant souvent antipositivistes et antistatistiques plut t que vraiment constructivistes. Ils largirent l objet d tude de l cole l ensemble des pratiques de formation et pr n rent une recherche collaborative (en distinguant tout de m me nettement le chercheur du praticien). Au Qu bec, c est dans ce mouvement que l Association pour la recherche qualitative (ARQ) fut cr e en 1985. En Francophonie, cette ouverture fut marqu e par le remplacement, en 1990, de l AIPELF par l Association francophone internationale de recherche scientifique en ducation (AFIRSE), l initiative de Jacques Ardoino et de Gaston Mialaret. On voit que, dans ce passage d une appellation l autre, la p dagogie a t remplac e par l ducation et le caract re exp rimental de la recherche, par une vis e scientifique, sans que l extension du mot scientifique ne soit pr cis e. Toutes les formes d ducation ont pu faire l objet de recherches, et la porte tait ouverte toutes les perspectives (paradigmes?) et m thodes des sciences sociales. S en suivit une profusion de recherches parfois tr s riches en id es et en solutions originales, mais parfois banales, ne faisant que reproduire un r cit l aide de mots autres que ceux d j entendus. Par ailleurs, ce courant a relativis les id ologies, les philosophies, les perspectives et les choix; les croyan