L'appropriation d'un espace numérique de travail (ENT) dans l'enseignement secondaire

Schneewele Manuel

Description

La venue d'un ENT dans l'enseignement secondaire lorrain n'est pas sans conséquence pour les membres de cette communauté. Pour comprendre comment émergent ces nouveaux usages, pouvoir les analyser et les modéliser, des chercheurs ont créé : le DAME (Dynamic Acceptance Model for Education). Ce modèle propose, par une représentation schématisée, une décomposition du processus d'appropriation de cette technologie.

Sujets

• Communication
• Éducation
• Medias
• Enseignement

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 mai 2014
• Nombre de lectures: 5
• EAN13: 9782336348193
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 7 Mo

Extrait

Manuel SCHNEEWELE

L’APPROPRIATION D’UN ESPACE NUMÉRIQUE DE TRAVAIL (ENT) DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Vers une analyse et une modélisation des usages : le cas de l’environnement lorrain

L’appropriation d’un Espace Numérique de Travail (ENT) dans l’enseignement secondaire Vers une analyse et une modélisation des usages : le cas de l’environnement lorrain

Manuel SCHNEEWELE

L’ APPROPRIATION D ’ UN E SPACE N UMERIQUE DE T RAVAIL (ENT) DANS L ’ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Vers une analyse et une modélisation des usages : le cas de l’environnement lorrain

L’Harmattan

© L’Harmattan, ʹͲͳͶ ͷ-͹, rue de l’École-Polytechnique ; ͹ͷͲͲͷ Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] harmattanͳ@wanadoo.fr ISBN : ͻ͹ͺ-ʹ-͵Ͷ͵-Ͳ͵ʹͷ͸-͸ EAN : ͻ͹ͺʹ͵Ͷ͵Ͳ͵ʹͷ͸͸

Une recherche en sciences sociales s’accompagne toujours de son lot de difficultés mais son issue est dépendante d’un ensemble de personnes. Je dédie donc cet ouvrage à tous ceux qui ont permis sa concrétisation, et je remercie tout particulièrement, Antoine Zapata et Samuel Nowakowski pour l’accompagnement scientifique de ce projet.

Sommaire

Sommaire Partie 1 : Contexte......................................................................................... 11 Chapitre 1 : Introduction .........................................................................13 I. Qu’est-ce qu’un ENT ? ..................................................................... 16 II. Les projets d’ENT en France........................................................... 17 III. État de la recherche sur les ENT français ...................................... 20 Chapitre 2 : Problématique....2..3................................................................ I. La faible intégration des TIC dans l’enseignement .......................... 25 II. Le processus de généralisation des ENT dans l’enseignement ....... 26 III. Notre recherche : une demande institutionnelle............................. 34 IV. Vers une décomposition du processus d’appropriation d’un ENT 35 V. Vers une modélisation des usages................................................... 37 Chapitre 3 : La genèse du dispositif39......................................................... I. Le projet lorrain : PLACE ................................................................ 41 II. Les usages de l’ENT selon les principaux acteurs du projet lorrain49 III. Perceptions des usages de l’ENT et de son cahier de textes par le personnel de direction .......................................................................... 60 Chapitre 4 : La genèse des usages........................................................... 65 I. Décomposition de la structure représentationnelle d’un ENT.......... 67 II. Premiers retours sur les usages de l’ENT PLACE .......................... 95 III. L’émergence de nouvelles pratiques............................................ 101 Partie 2 : Le modèle (DAME)..................................................................... 111 Chapitre 1 : Construction d’un modèle d’analyse des usages............... 113 I. Fondements théoriques ................................................................... 115 II. Les limites du modèle d'acceptation technologique ...................... 126 III. Validation des bases de notre modèle et explorations de facteurs complémentaires ................................................................................ 142 IV. Développement d’un modèle spécifique d’analyse des usages ... 153 Chapitre 2 : Mise en œuvre du modèle................................................171... I. Méthodologie .................................................................................. 173 II. Résultats ........................................................................................ 193 III. Interprétation des liaisons entre les différentes dimensions du modèle ................................................................................................ 214 Partie 3 : Synthèse des observations ........................................................... 227 Chapitre 1 : Principales observations sur la base du DAME................ 229 I. Analyses descriptives...................................................................... 231 II. Analyses multidimensionnelles ..................................................... 234 Chapitre 2 : Principales observations pour l’ensemble de nos enquêtes ................................................................................................................239 I. L’appropriation de l’ENT ............................................................... 241 II. Les résistances au changement...................................................... 242 Chapitre 3 : Conclusion .........................................................................247