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Description
Sujets
Informations
Publié par | Presses de l'Université du Québec |
Date de parution | 27 mars 2020 |
Nombre de lectures | 4 |
EAN13 | 9782760544741 |
Langue | Français |
Informations légales : prix de location à la page 0,1150€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.
Extrait
DIRIG E PAR
NADIA ROUSSEAU
Promouvoir le transfert des connaissances et contribuer la formation continue des enseignantes et des enseignants et autres professionnelles et professionnels de l ducation, voil la raison d tre de la collection ducation-Intervention des Presses de l Universit du Qu bec. Appuy e sur les plus r cents constats de la recherche dans le domaine de l ducation, cette collection offre une vari t d ouvrages qui utilisent un langage accessible et qui posent un regard dynamique sur les d fis actuels qui caract risent l ducation. Juste quilibre entre connaissances et pistes d intervention, elle saura r pondre aux besoins des acteurs de l ducation d sireux de parfaire leurs pratiques.
La collection ducation-Intervention est dirig e par Nadia Rousseau, forte d une grande exp rience de recherche et de transfert des connaissances et tr s active dans la valorisation des r sultats de la recherche.
Soutenir le go t de l cole
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
T l phone: 418 657-4399 T l copieur: 418 657-2096
Courriel: puq@puq.ca Internet: www.puq.ca
Diffusion/Distribution:
C ANADA
Prologue inc., 1650, boulevard Lionel-Bertrand, Boisbriand (Qu bec) J7H 1N7 T l.: 450 434-0306/1 800 363-2864
F RANCE ET B ELGIQUE
Sof dis, 11, rue Soufflot, 75005 Paris, France - T l.: 01 53 10 25 25 Sodis, 128, avenue du Mar chal de Lattre de Tassigny, 77403 Lagny, France - T l.: 01 60 07 82 99
S UISSE
Servidis SA, Chemin des Chalets 7, 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse - T l.: 022 960.95.32
Diffusion/Distribution (ouvrages anglophones):
Independent Publishers Group, 814 N. Franklin Street, Chicago, IL 60610 - Tel.: (800) 888-4741
La Loi sur le droit d auteur interdit la reproduction des uvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autoris e - le "photocopillage - s est g n ralis e, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la r daction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L objet du logo apparaissant ci-contre est d alerter le lecteur sur la menace que repr sente pour l avenir de l crit le d veloppement massif du "photocopillage .
2 e DITION
Soutenir le go t de l cole
LE PLAISIR D APPRENDRE ENSEMBLE
Sous la direction de Sylvie Ouellet
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Soutenir le go t de l cole: le plaisir d apprendre ensemble/sous la direction de Sylvie Ouellet.
2 e dition.
( ducation-intervention; 45) Comprend des r f rences bibliographiques. Publi en formats imprim (s) et lectronique(s).
ISBN 978-2-7605-4472-7 ISBN 978-2-7605-4473-4 (PDF) ISBN 978-2-7605-4474-1 (EPUB)
1. Motivation en ducation. 2. Pers v rance aux tudes. 3. Succ s scolaire. 4. D mocratisation de l enseignement. 5. Jeunes en difficult d apprentissage - ducation. I. Ouellet, Sylvie, 1957-, diteur intellectuel. II. Collection: Collection ducation intervention; 45.
LB1065.S68 2018
370.15 4
C2017-942858-6 C2017-942859-4
R vision Audrey Ducharme Duhaime
Correction d preuves Catherine Vaudry
Conception graphique Mich le Blondeau
Mise en pages Le Graphe
Images de couverture iStock
D p t l gal: 1 er trimestre 2018 Biblioth que et Archives nationales du Qu bec Biblioth que et Archives Canada
2018 - Presses de l Universit du Qu bec Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada D4472-1 [01]
Remerciements
L ouvrage collectif Soutenir le go t de l cole - le plaisir d apprendre ensemble est le r sultat de discussions et de r flexions avec des personnes qui croient au plein potentiel des enfants, au meilleur qu il y a en chacun de nous et l effet de nos actions sur le devenir des jeunes.
Je remercie tous les auteurs qui nous ont fait part de leur r flexion et des r sultats de leur travail sur le go t de l cole. Merci aux enfants, petits et grands, qui nous inspirent au quotidien. Merci aussi aux intervenants scolaires qui croient en ces enfants et qui d sirent s am liorer un mot la fois, un geste la fois.
Je veux galement remercier les tudiants de l Universit du Qu bec Trois-Rivi res qui me font cheminer ann e apr s ann e dans le cadre du cours Projet de r solution de probl me. En offrant des parcelles de leur cr ativit par ces id es d innovation explorer ou exp rimenter, ils ont permis d am liorer les interventions aupr s de tous les l ves, en particulier en adaptation scolaire.
Enfin, je souhaite remercier tout particuli rement Nadia Rousseau pour sa vision, sa passion pour les jeunes et sa grande disponibilit malgr un horaire surcharg . Un merci lumineux Odette Larouche pour sa patience et son soutien lors du travail ardu de la r vision des textes et de la pr paration du manuscrit. Je me sens choy e d tre vos c t s. Une derni re pens e s arr te vers Denis, cet tre magnifique qui m accompagne sur un sentier parfois difficile et qui fait r sonner la l g ret chaque travers e de la vie.
Table des mati res
REMERCIEMENTS
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES SIGLES
INTRODUCTION
PARTIE 1 Le potentiel du jeune
CHAPITRE 1 Une r flexion sur l ducation et la r ussite des jeunes
Marie-Pierre Tremblay
Cibles
Questions cl s
1.1. De la d mocratisation de l acc s la d mocratisation de la r ussite
1.2. Les cons quences associ es l abandon scolaire
1.3. La complexit de l abandon scolaire
1.4. La lutte contre le d crochage scolaire par la valorisation de la r ussite et de la pers v rance scolaires
1.5. La complexit de "faire r ussir
1.6. La pression de la r ussite
1.7. Pourquoi tant d acharnement?
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 2 L autod termination
Un tremplin pour soutenir le go t de l cole
L na Bergeron
Cibles
Questions cl s
2.1. L autod termination
2.2. Soutenir l autor alisation et l empowerment psychologique
2.2.1. Se conna tre et s accorder de la valeur: une premi re cible
2.2.2. Se sentir efficace et en contr le: une deuxi me cible
2.3. Soutenir l autonomie et l autor gulation
2.3.1. Faire des choix, prendre des d cisions et r soudre des probl mes: une troisi me cible
2.3.2. Se fixer des buts et les atteindre: une quatri me cible
2.3.3. S observer, s valuer et se valoriser: une cinqui me cible
Pour conclure, des d fis consid rer pour mieux les surmonter
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 3 D velopper le potentiel des jeunes dysphasiques et leur donner le go t d apprendre gr ce l aventure th rapeutique
S bastien Rojo
Cibles
Questions cl s
3.1. Le langage et la dysphasie
3.1.1. Le trouble primaire du langage: la dysphasie
3.1.2. L intervention sp cifique la dysphasie
3.2. L aventure th rapeutique comme modalit d intervention compl mentaire
3.3. Les d fis de la r alisation d un programme novateur
3.3.1. La contextualisation du choix de l approche
3.3.2. Le d roulement de l intervention clinique
3.4. Le choix d une approche d investigation
3.5. Le changement survenu lors du programme
3.5.1. La premi re phase du programme: le jeune dysphasique et les perceptions parentales
3.5.2. La seconde phase du programme: des changements constat s chez les jeunes participants
3.5.3. La prise en consid ration des limites
Quoi retenir
R f rences
PARTIE 2 L intervenant inspirant: pour un agir qui donne du sens l apprentissage
CHAPITRE 4 Donner le go t de l cole par l int gration de l environnement
Ghislain Samson, Pablo Desfoss s, Catherine Simard et Marie-Claude Nicole
Cibles
Questions cl s
4.1. L Op ration PAJE en quelques mots
4.2. Vers un mod le th orique
4.3. Une d marche valuative du programme PAJE
4.4. Les principaux constats d coulant de la phase 2
4.4.1. La pers v rance scolaire et l appr ciation de l cole et des programmes par les l ves
4.4.2. L impact des sorties dans le milieu naturel
4.4.3. La valorisation et la signifiance des sciences et des technologies dans le cadre du programme PAJE
4.4.4. L engagement citoyen et l implication au sein de l Op ration PAJE
4.4.5. Les comportements l gard de l environnement
4.4.6. "Que repr sente PAJE pour toi?
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 5 Mieux soutenir les jeunes de 16 18 ans fr quentant un centre de formation des adultes dans la r alisation de leurs objectifs de formation
France Beaumier, Nadia Rousseau, Michelle Dumont, Line Mass et Danielle Leclerc
Cibles
Questions cl s
5.1. Le contexte de la formation g n rale des adultes
5.2. Les styles cognitifs
5.2.1. Les styles cognitifs de Flessas et Lussier
5.2.2. L apport du style cognitif la pratique de l enseignement
5.2.3. L enseignement diff renci selon les styles cognitifs de Flessas et Lussier
5.2.4. Les styles cognitifs et l apprentissage disciplinaire
5.3. L identification du style cognitif de 94 jeunes inscrits la FGA
5.3.1. La d marche d identification du style cognitif
5.3.2. La description de l EVAC
5.4. Les styles cognitifs dominants des jeunes de la FGA: ce qu il faut en comprendre
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 6 Miser sur le d veloppement personnel des 16-24 ans
Analyse des besoins et pistes d intervention l ducation des adultes
Michelle Dumont et Nadia Rousseau
Cibles