Les écritures autobiographiques chez les professeurs de la Sorbonne 1880-1940

Christine Plasse Bouteyre

Description

S'appuyant sur l'étude de quatre autobiographies d'universitaires français de la Troisième République, ce livre propose de rendre compte de la manière qu'ont ces auteurs de témoigner de leur existence. Cet ouvrage repère l'organisation de la représentation de soi et saisit les limites socialement définies de ce qu'il est possible et légitime d'écrire.

Sujets

• Littérature
• Sociologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 mars 2008
• Nombre de lectures: 213
• EAN13: 9782296188693
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

LES ECRITURES AUTOBIOGRAPHIQUES
CHEZ LES PROFESSEURS
DE LA SORBOE
1880-1940

©L'HARMATTA,2008
5-7, rue de l'École-Polytechnique; 75005Paris

http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
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ISBN : 978-2-296-04703-7
EAN :9782296047037

Christine PLASSE BOUTEYRE

LES ECRITURES AUTOBIOGRAPHIQUES
CHEZ LES PROFESSEURS
DE LA SORBOE
1880-1940

Champuniversitaire, champ littéraire

L'Harmattan

LogiquesSociales
Collection dirigée par BrunoPéquignot

En réunissantdeschercheurs, des praticiensetdesessayistes,même
si la dominanteresteuniversitaire,la collectionLogiquesSociales
entend favoriser les liensentrelarecherchenonfinalisée et l'action
sociale.
En laissant toutelibertéthéorique auxauteurs, elle cherche à
promouvoir les recherches qui partentd'un terrain, d'une enquêteou
d'une expériencequiaugmentent la connaissance empirique des
phénomènes sociaux ou qui proposent uneinnovation méthodologique
ou théorique,voireuneréévaluationdeméthodes oudesystèmes
conceptuelsclassiques.

Dernières parutions

BrunoPÉQUIGNOT (dir.),MauriceHalbwachs:le temps,la
mémoire et l’émotion,2007.
Eguzki URTEAGA,Études sur lasociété française,2007.
BernardCONVERT etLiseDEMAILLY,Les groupes
professionnels et l’internet,2007.
Magdalena JARVIN,Vies nocturnes,2007.
Jean-YvesCAUSER, Roland PFEFFERKORN etBernard
WOEHL (sous la dir.), Métiers,identités professionnelleset
genre, 2007.
Fabrice RAFFIN,Friches industrielles,2007.
Jean-PierreBASTIAN (Sous la dir.),Religions,valeurs et
développementdans lesAmériques,2007.
AlexisFERRAND,Confidents.Uneanalyse structuralede
réseauxsociaux,2007.
Jean-Philippe MELCHIOR,35 heureschrono !Les paradoxes
de la RTT,2007.
NikosKALAMPALIKIS,LesGrecs et le mythed’Alexandre,
2007.
EguzkiURTEAGA,Levote nationalistebasque,2007.
PatrickLE LOUARN(Sous la dir.)L’eau.Sous le regard des
sciences humaines et sociales,2007.
Claudine DARDY etCédric FRETIGNE(Sous la dir.),
L’expérience professionnelle et personnelle en questions,2007 ;
MagaliBOUMAZA etPhilippe HAMMAN(dir.),Sociologie
des mouvementsde précaires,2007.

ITRODUCTIO

Tout aulongdes XIXème et XXème siècles,
les professeurs français des différents ordres d’enseignement
ont été amenés à rédiger des mémoires ou des souvenirs
professionnels. Sicertains de ces récits ont pu devenir célèbres
ou passer à la postérité du fait de la notoriété de leurs auteurs, il
semble bien que la quasi-totalité de la production littéraire
produite par les différentes catégories d’enseignants soit tombée
dans un impressionnant oubli.C’est sans aucun doute pour cette
raison que ce sujet a rarement fait l’objet d’études sérieuses et
approfondies.
Nous étudierons donc dans ces pages les
autobiographies rédigées par les professeurs de lettres de la
1
Sorbonne entre 1880et 1940 .Nous voulons rendre compte des
caractéristiques culturelles et des conditions de production de
ces textes. Nous avons pour ambition de comprendre et
d’analyser les dimensions symboliques des écritures
autobiographiques, de cerner comment l’universitaire est
conduit à dire sa vie et de quelle façon il est amené à se
représenter, et nous nous arrêterons, tout particulièrement, sur le
rapport aux origines que ces écrits favorisent. Pour cela, nous
2
aborderons quatre textesrédigés, sous la Troisième
République, à des périodes différentes et renvoyant à des
itinéraires professionnels inscrits dans des contextes historiques
variés.

1
Ce travail est issu de recherches entreprises dans le cadre de notre thèse de
doctorat intitulé «champ universitaire, champ littéraire: Les écritures
autobiographiques chez les professeurs de la Sorbonne. 1880-1940».Thèse
soutenue àl’Université Lumière-LyonII,le21 mars 2002.
2
Baldensperger (F.),Une vie parmid’autres.otes pour serviràla
chroniquede notre temps, Paris,Conard,1940 ;Lavisse(E.),Souvenirs
(1912),n.éd., Paris,Calmann-Lévy,1988;Marouzeau (J.),Une enfance,
(1937),n.éd., Paris,Éd.Denoël,1938;Mézières (A.),Au temps passé, Paris,
Hachette,1906.
9

I/OBJET DE RECHERCHE
PRÉLIMIAIRES.

ET

QUESTIOS

1)Préambule.
Ce que nous voulons mettre àjourcesont les
“déterminations” qui pèsent sur l’acte deseremémorer,sur la
fonctiondel’écriture dans laprise de conscience desoi,sur les
diverses manièresdesepenseret lesdifférentesfaçonsdeparler
desoi.Nous pensons que celles-ci sont “conditionnées” par la
3
nature des « histoires sociales individuelles»,par les positions
socialeset institutionnellesdétenueset par l’étatduchamp
universitaire au momentconsidéré.Nous souhaitons montrer,
eneffet,quelanature del’objectivationdesoi, àtravers la
remémorationet lareconstructiondes origines,sous la forme
publique d’un projetautobiographique, estconditionnéepar le
type de“trajet social” parcouru par lesauteurs,par leur
socialisationfamiliale,par leur mode de formation,par les
valeurs qui s’yattachentet,plus généralement,par l’histoire
propre duchamp universitaire.
Nous voulonsaussi montrer que cetravailde
constructionetdereprésentationd’uneviequi se fait par
l’intermédiaire deprocédés rhétoriques particuliers (sélection,
accentuation, dramatisation...)aboutit simultanémentà
renforcer lalégitimité et lavisibilitésociale del’auteuretdu
corps professoral plus généralement.Nous posonscomme
postulat quelesécrituresautobiographiquesdésignentet
traduisent le droitderevendiquer un pouvoir symbolique
particulier: celui que détiennentcertaines personnesde
produireles outils permettantd’offrir lesconditionsadéquates
deleur propreperception sociale.En privilégiantcertaines
conventions, certainesformesd’expression, certains thèmes,
certaines valeurseten lesexplicitantdansdesconstructions
typiquesetdansdesformes particulièresd’énonciation,les
universitaires-autobiographesarriventànous imposerdes
normesderéception, deperceptionetdejugement qui sontau

3
Muel-Dreyfus (F.),Lemétierd’éducateur.Lesinstituteursde 1900,les
éducateurs spécialisésde 1968, Paris,Ed.de Minuit,1983,p. 10.
10

fondement même de leur existencesociale.Cetterecherche
sociologiquen’a dès lorsd’intérêtetdesens quesiellepermet
de comprendrel’impactde ces pratiquesd’écrituresur
l’“identité”et la“définition sociale”des universitaires.
Cette étude a doncpour objectif de
comprendreles significations,les mécanismeset les logiques
propres qui régissentcesautobiographiescomme discours. Il
s’agit d’étudier, plus généralement, pour une période historique
donnée, les conditions d’émergence d’un projet
autobiographique et les catégories mentales de perception,
d’évaluation et d’appréciation qu’engagent les professeurs dans
leurs écrits autobiographiques.Àpartir de l’étude des quatre
autobiographies déjà citées, on espère, premièrement, repérer
comment s’organisent la perception et la représentation de soi
et, deuxièmement, définir les limites de ce qu’il est possible et
légitime d’écrire.C’est dire que cette recherche renvoie plus
4
largement au degré d’“estime de soi”que cette profession
s’accorde. On s’emploie donc à déchiffrer autrement l’histoire
du champ universitaire en considérant plus particulièrement les
représentations par lesquelles les professeurs de l’enseignement
supérieur donnent sens à leur histoire personnelle et au monde
qui est le leur.En d’autres termes, nous souhaitons voir de
quelle manière la littérature à prétention autobiographique
contribue à un retour sur soi fondamental et à la gestion, par
l’auteur lui-même, de son image publique et de sa “survie
posthume”.

2) Problématique etcadre conceptuel.
Àla lecture des quatre récits retenus, nous
5
mettons en évidence deux pôles « antagonistes» présentant, au
seinde chacund’eux,unehomogénéitéthématique et
stylistiquerelativement importanteque cesoitdans les suj