Animer des groupes d'analyse des pratiques

Dominique Fablet (1953- 2013)

Description

Depuis une trentaine d'années, Dominique Fablet anime des groupes d'analyse des pratiques. Cet ouvrage rassemble plusieurs articles publiés sur une période de vingt-cinq ans. Dans une première partie sont rassemblés trois textes de portée assez générale et destinés à fournir des points de repère quant à l'analyse des pratiques professionnelles. La deuxième partie rend compte des activités d'intervention formation dans des établissements d'éducation résidentielle.

Sujets

• Formation
• Éducation
• Pédagogie
• Enseignement

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 novembre 2009
• Nombre de lectures: 371
• EAN13: 9782336276076
• Langue: Français

Extrait

Savoir et Formation
Collection dirigée par Jacky Beillerot (1939-2004), Michel Gault et Dominique Fablel
A la croisée de l’économique, du social et du culturel, des acquis du passé et des investissements qui engagent l’avenir, la formation s’impose désormais comme passage obligé, tant pour la survie et le développement des sociétés, que pour l’accomplissement des individus.
La formation articule savoir et savoir-faire, elle conjugue l’appropriation des connaissances et des pratiques à des fins professionnelles, sociales, personnelles et l’exploration des thèses et des valeurs qui les sous-tendent, du sens à leur assigner.
La collection Savoir et Formation veut contribuer à l’information et à la réflexion sur ces aspects majeurs.

Dernières parutions
Yves LABBE, La difficulté scolaire ? Une maladie de l’écolier ?, 2009.
A. GIOVANNONI, M. FLORO, La question du sujet en situation de conflit, 2009.
Franck GIOL, Lectures contemporaines de la crise de l’éducation, 2009.
Rébecca SHANKLAND, Pédagogies nouvelles et compétences psychosociales, 2009.
Dora FRANÇOIS-SALSANO, Découvrir le plurilinguisme dès l’école maternelle, 2009.
Bernard PUEYO, Enseigner, former, intervenir dans le champ de la petite enfance , 2009.
Liliane SZAJDA-BOULANGER, Des élèves en souffrance d’écriture, 2009.
Martine CHOMENTOWSKI, L’échec scolaire des enfants de migrants: L’illusion de l’égalité, 2009.
Victoria KONIDARI et Yvan ABERNOT, Les cités de connaissance. L’institution au cceur de la réussite scolaire, 2009.
Micheline THOMAS-DESPLEBIN, L’éducation en famille « très nombreuse » , 2009.
Christine CHARPENTIER-BOUDE, La Photo de classe , 2009.
Animer des groupes d'analyse des pratiques
Pour une clinique des institutions sociales et éducatives

Dominique Fablet
Du même auteur
Fablet D. (coord.), (2001), La formation des formateurs d’adultes, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (coord.), (2002), Les interventions socio-éducatives. Actualité de la Recherche, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (coord.), (2004), Professionnel ( le ) s de da petite enfance et analyse des pratiques, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (2005), Suppléance familiale et interventions socio-éducatives, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (coord.), (2007), Les professionnels de l’intervention socio-éducative, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (coord.), (2007), L’éducation des jeunes enfants, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (coord.), (2008), Intervenants sociaux et analyse des pratiques, Paris, L’Harmattan.
Fablet D. (coord.), (2009), Expérimentations et innovations en protection de l’enfance, Paris, L’Harmattan.
© L’HARMATTAN, 2009
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail]
9782296107014
EAN : 9782296107014
Sommaire
Savoir et Formation - Collection dirigée par Jacky Beillerot (1939-2004), Michel Gault et Dominique Fablel Page de titre Du même auteur Page de Copyright Introduction Première partie - Repères pour l’analyse des pratiques
1 - Les groupes d’analyse des pratiques professionnelles : une visée avant tout formative 2 - Formation des travailleurs sociaux et analyse des pratiques professionnelles 3 - Analyser les pratiques professionnelles en situation d’intervention : une démarche participative d’évaluation de l’action éducative
Deuxième partie - L’analyse des pratiques en situation d’intervention dans le champ des institutions sacio-éducatives
4 - Intervention et formation en internat Analyse de deux expériences en cours 5 - Intervention-formation à l’internat 6 - Les groupes d’analyse des pratiques professionnelles, un moyen pour lutter contre l’usure professionnelle 7 - Une démarche d’accompagnement au changement en internat spécialisé : l’intervention-formation 8 - De l’internat au SESSAD Accompagner une équipe de professionnels d’un Institut de rééducation confrontée à un changement de pratiques
Conclusion Bibliographie Annexes Formation de superviseur-analyseur de pratiques professionnelles Master “Sciences de l’éducation” Master “Sciences de l’éducation” Troisième colloque international d’actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation
Introduction
Depuis une trentaine d’années, j’anime des groupes d’analyse des pratiques. Mon intérêt pour ce type d’activités est donc assez ancien, avant même que l’expression « analyse des pratiques professionnelles » n’ait réussi à s’imposer au détour des années 1990. Aussi ai-je cherché à les promouvoir, comme en témoigne la série d’ouvrages collectifs coordonnés pour la plupart d’entre eux avec Claudine Blanchard-Laville et publiés dans la collection Savoir et formation aux éditions L’Harmattan 1 .
Parallèlement à cette activité éditoriale, j’ai été sollicité à plusieurs reprises par différentes revues pour caractériser dispositifs et pratiques d’analyse des pratiques professionnelles. D’où l’idée de rassembler en un volume plusieurs articles publiés sur une période de vingt-cinq ans et dispersés dans divers supports, dont certains ont aujourd’hui disparu.
Pour l’essentiel ces textes sont réédités à l’identique et le lecteur ne sera pas surpris par certaines redondances. J’ai supprimé résumés et mots-clés, effectué un certain nombre de corrections et actualisé des références. Quelques compléments figurent en italique dans le texte ou plutôt en note de bas de page. Pour ce recueil d’articles, j’ai donc procédé en établissant deux regroupements correspondant aux première et deuxième parties de l’ouvrage.
Dans une première partie, sont rassemblés trois textes de portée assez générale et destinés à fournir des points de repère quant à l’analyse des pratiques professionnelles, sans respecter l’ordre chronologique de parution. Tout d’abord un article publié en 2004 dans le dossier du n° 82 de la revue Connexions, intitulé « Groupes de parole et crise institutionnelle ». Il s’agissait de signifier que les groupes d’analyse des pratiques professionnelles, à la visée avant tout formative dans notre conception 2 , se différencient des groupes de parole dont l’objectif apparaît davantage de l’ordre de la catharsis et auxquels on a recours dans un contexte de mutations institutionnelles dans les secteurs de l’éducation, de la santé et du social 3 . Ce faisant, il était possible de spécifier notre approche en la distinguant d’autres, davantage identifiées sous les expressions « analyse du (ou des situations de) travail », et plutôt maintenant « l’analyse de(s) l’activité(s) ».
Le deuxième article, plus récent, s’insère dans une livraison de la revue Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, ayant pour thème : « Travail social et formation : voies pour la professionnalisation ». On restreint donc le propos à un champ professionnel, le travail social, dans lequel j’ai développé la plupart de mes activités d’analyse des pratiques professionnelles. Et plus précisément en situation d’intervention 4 , comme je l’indique dans le troisième article rédigé en 2002 pour le dossier consacré à « l’évaluation institutionnelle » du n° 20 de La nouvelle revue de l’AIS, et qui reprend de façon synthétique l’introduction et le chapitre rédigé pour l’ouvrage collectif : Pratiques d’intervention dans les institutions sociales et éducatives (2000). Ce texte permet en quelque sorte d’introduire la deuxième partie intitulée : « l’analyse des pratiques en situation d’intervention dans le champ des institutions socio-éducatives 5 », qui rassemble cinq articles réédités cette fois selon l’ordre chronologique de parution (1984-2004).
Depuis plus de vingt-cinq ans, ce sont en effet des activités d’intervention qui ont été développées principalement mais non exclusivement dans ce champ, plus particulièrement celui de la suppléance familiale ou de l’éducation résidentielle. La diversité des structures concernées par ce type d’action se révèle assez importante : foyers ou centres départementaux de l’enfance, maisons d’enfants à caractère social, centre maternel, institut