Eduquer par la diversité en Europe

Marie-Anne Hugon, Véronique Bordes, Geneviève Pezeu

Description

Dans la plupart des pays européens, les responsables de l'éducation envisagent la diversité comme un problème à résoudre, sinon à résorber. C'est une tout autre approche qui est défendue par les partenaires du projet EDE "Eduquer par la diversité en Europe", les résultats démontrant que la diversité des origines sociales, culturelles est une ressource pour l'éducation. Au cours de cette recherche-action, des expérimentations scolaires et éducatives ont été conduites pendant trois ans dans huit Etats européens.

Sujets

• Éducation
• Immigration
• Interculturel

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 juin 2010
• Nombre de lectures: 101
• EAN13: 9782296934030
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Éduquer par la diversité

en Europe


Expérimentations croisées dans huit pays d’Europe
Collection Éducation comparée
Dirigée par Dominique Groux

La collection éducation comparée est destinée aux enseignants et futurs enseignants, aux formateurs et aux parents d’élèves, aux chercheurs et décideurs.
Elle veut montrer l’utilité et les bénéfices que l’on peut attendre de la démarche comparative dans le domaine éducatif et la nécessité absolue de mettre en place des échanges au niveau des écoles, des collèges, des lycées et des universités.

Déjà parus

Dominique Groux, Louis Porcher, Les échanges éducatifs , 2000,
Dominique Groux, Nicole Tutiaux-Guillon (dir.), Les échanges internationaux et la comparaison en éducation, pratiques et enjeux , 2000.
Azzedine Si Moussa, Internet à l’école, 2000.
Louis Porcher, Violette Faro-Hanoun, Les politiques linguistiques , 2000.
Soledad Perez, Olivia Strobel, Education et travail : divorce ou entente cordiale ? 2001.
Richard Etienne, Dominique Groux (dir.), Echanges éducatifs internationaux, difficultés et réussites, 2002.
Dominique Groux (dir.), Pour une éducation à l’altérité, 2002.
Dominique Groux, Henri Holec (dir.), Une identité plurielle. Mélanges offerts à Louis Porcher, 2003.
Dominique Groux (dir.), Soledad Perez, Louis Porcher, Val D. Rust, Noritomo Tasaki, Dictionnaire d’Education Comparée, 2003.
Philippe Masson, Pour une formation des enseignants à l’Europe, 2004.
Véronique Pugibet, Se former à l’altérité par le voyage dès l’école, 2005.
Dominique Ulma (dir.), L’Europe : objet d’enseignement ?, 2005.
Régis Malet, Estelle Brisard (dir.), Modernisation de l’école et contextes culturels , Des politiques aux pratiques en France et en Grande Bretagne , 2005.
Dominique Groux, Jürgen Helmchen, Elisabeth Flitner (dir.), L’école comparée . Regards croisés franco-allemands, 2006,
Dominique Groux, Anne Baillot (dir.), La revue française d’éducation comparée-Raisons, comparaisons, éducations, Langue, littérature, culture à l’épreuve de l’autre, n° 1, mars 2007.
Dominique Groux, Sylvie Roëlly (dir.), La revue française d’éducation comparée-Raisons , comparaisons, éducations, Les mathématiques : connaissance en partage, n° 2, novembre 2007.
Nadine Baudin, Sonia Briançon, Mathilde Mohamed (dir.), Guide du professeur des écoles stagiaires, Regards sur les formations d’enseignants à l’étranger, 2007.
Hanhart S., Gorga A., Broyon M.-A., Ogay T. (dir.), De la comparaison en éducation, Hommage à Soledad Perez, 2008.
Gilles Combaz, Frédéric Tupin (dir.), La revue française d’éducation comparée-Raisons, comparaisons, éducations, Collège unique et égalité des chances : le modèle français au miroir des autres, n°3, juin 2008.
Dominique Groux, Nicole Tutiaux-Guillon (dir.), La revue française d’éducation comparée-Raisons, comparaisons, éducations, L’histoire scolaire au risque des sociétés en mutation, n°4, janvier 2009.
Dominique Groux, Fatima Chnane-Davin (dir.), La revue française d’éducation comparée-Raisons, comparaisons, éducations, Méthodologie de la comparaison en éducation, septembre 2009.
Louis Porcher, L’éducation comparée : pour aujourd’hui et pour demain , 2009.
Coordonné par
Marie-Anne HUGON, Geneviève PEZEU
et Véronique BORDES


Éduquer par la diversité
en Europe


Expérimentations croisées dans huit pays d’Europe


FÉDÉRATION DES ŒUVRES ÉDUCATIVES
ET VACANCES DE L’ÉDUCATION NATIONALE
(FOEVEN)


L’H ARMATTAN
© L’H ARMATTAN, 2010
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris

http://www.l ibrairieharmattan.com
[e-mail]
[e-mail]

ISBN : 978-2-296-11686-3
EAN : 9782296116863

Fabrication numérique : Socprest, 2012
LES AUTEURS
Les auteurs de cet ouvrage à plusieurs voix sont dans l’ordre alphabétique :
BORDES Véronique, maîtresse de conférence, sciences de l’éducation, université Toulouse II - Le Mirail.
BRUSA Antonio, professeur d’université, didactique de l’histoire, université de Pavie, université de Bari (Italie), directeur de Mundus.
BUTTNER-BODY Agnès, proviseure du Lycée polyvalent de Nagyatad (Hongrie).
CARATOZZOLO Vittorio, professeur d’histoire et de français, lycée général, Trento (Italie).
COLACICCHI Paola, professeure d’espagnol, lycée polyvalent, Ferrare (Italie).
CONDETTE Sylvie, maîtresse de conférence, sciences de l’éducation, université Lille III.
FARKAS Edit, professeure de français, lycée général, Budapest (Hongrie).
GASPAR Sandra, professeure des écoles, Porto (Portugal).
HANHIMÄKI Eija, maîtresse de conférence, philosophie, théologie, éducation aux religions, université Helsinki (Finlande).
HOLM Kristina, maîtresse de conférence, philosophie, théologie, éducation aux religions, université Helsinki (Finlande).
HUGON Marie-Anne, professeure, sciences de l’éducation, Centre de Recherche en Education et en Formation, Université Paris-Ouest Nanterre-La Défense.
LAWES Shirley, directrice du département de langues étrangères, Institut d’Education, université de Londres (Grande Bretagne).
LORCERIE Françoise, directrice de recherches CNRS, Aix en Provence.
MANY Eric, formateur, Ecole Supérieure d’Education (ESE), Porto (Portugal).
MARRO Cendrine, maîtresse de conférences, sciences de l’éducation, Centre de Recherche en Education et en Formation, Université Paris-Ouest Nanterre-La Défense.
MOSCONI Nicole, professeure émérite, Centre de Recherche en Education et en Formation, Université Paris-Ouest Nanterre-La Défense.
NESTIAN Oana, psychologue, formatrice, Institut Interculturel de Timisoara (Roumanie).
PALFFY Gabriella, professeure de français, université Lorànd Eötvös, Budapest (Hongrie).
PEZEU Geneviève, responsable recherche et formation à la Foéven, agrégée d’histoire.
QUARANTA Omella, professeure de français, lycée Cairoli, Pavie (Italie).
RIBEIRO DOS SANTOS Milice, professeure de psychologie, Ecole Supérieure d’Education (ESE), Porto (Portugal).
ROMEDEA Adriana, professeure de français, rectrice de l’université de Bacau (Roumanie).
RUS Calin, psychologue, formateur, directeur de l’institut Interculturel de Timisoara (Roumanie).
TIRRI Kirsi, professeure d’université, théologie et éducation à la religion, université d’Helsinki (Finlande).
TOMOVA Antoinette, directrice d’école élémentaire, Sofia (Bulgarie).
VANCSURA Lazlo, professeur de français et traducteur de français, Nagyatad, Pecs (Hongrie).
Remerciements
A ceux qui sont à l’origine du projet EDE, qui ont initié les démarches auprès de la commission européenne et coordonné le partenariat : Françoise GAVROY, secrétaire générale de la Foéven de 1998 à 2006, et Marc OUVRARD, coordonnateur de la FOEVEN en 2005 et 2006.
A René BOUILLON, secrétaire général de la Foéven qui a mobilisé le mouvement autour de ce projet depuis 2006.
A Jean-Yves STEFANI qui a soutenu le projet EDE à la Commission de Bruxelles et qui a fait bénéficier la recherche-action de ses conseils bienveillants.
PRÉFACE
Nicole Belloubet
Présidente de la Foéven
Depuis leur création, les militant-e-s associatifs des Associations Régionales des Œuvres Educatives de l’Education Nationale, les Aroéven, et leur Fédération (La Foéven) œuvrent pour former les jeunes à vivre ensemble et à prendre leur place dans la vie de la Cité.
C’est dans le temps scolaire comme hors-temps scolaire, dans l’éducation formelle comme non formelle, que les Aroéven travaillent à définir les conditions d’un apprentissage conscient et actif de la liberté, en vue d’un épanouissement de la personnalité et à permettre aux jeunes de vivre à la fois ensemble et séparés, en conciliant les valeurs de la République et les impératifs de la diversité humaine.
Or, la compréhension de la mixité suppose de s’interroger sur les représentations que les individus se font de l’altérité selon les traditions politiques locales, l’éducation et l’approche administrative des institutions. Chaque pays a sa culture et son histoire propre.
C’est pourquoi, en cohérence avec sa vocation de conduire des recherches pédagogiques, la Foéven a décidé d’engager une réflexion partagée sur l’approche d’une éducation