L'école, gage du développement de l'Afrique

Laurent Zénith

Description

Si plusieurs facteurs et secteurs sont à considérer pour sortir rapidement l'Afrique de son retard, le domaine scolaire revêt une importance capitale. Malheureusement, ce levier du développement qu'est l'école regorge de nombreuses tares dans la quasi-totalité des pays sub-sahariens. Un système académique bien pensé participerait fortement à l'essor de l'Afrique. A partir de propos, témoignages et de cas vécus, l'auteur met à nu tous les manquements qui handicapent l'émergence de ces pays.


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Sujets

• Desierto del Sahara
• Sahara
• Développement
• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 mai 2015
• Nombre de lectures: 31
• EAN13: 9782336381336
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

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LaurentZ ÉNITH

L’ÉCOLE, GAGE DU DÉVELOPPEMENT DE L’AFRIQUE

Préface de Mathias Éric Owona Nguini

09/04/15 00:10

L’école, gage du développement de l’Afrique

Laurent Z ÉNITH

L’école, gage

du développement de l’Afrique Préface de Mathias Éric Owona Nguini

© L’Harmattan, 2015 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-06203-7 EAN : 9782343062037

SOMMAIRE

REMERCIEMENTS .......................................................................7 PRÉFACE........................................................................................9 AVANT-PROPOS.........................................................................11 INTRODUCTION .........................................................................13

Chapitre 1 Les élèves/étudiants ...................................................23

Chapitre 2 Les parents .................................................................53

Chapitre 3 Les enseignants ..........................................................71 Chapitre 4 Les promoteurs/dirigeants d’écoles ...........................85 Chapitre 5 Les administrateurs ....................................................97

Chapitre 6 Les États/ société civile............................................111

CONCLUSION ...........................................................................145

BIBLIOGRAPHIE ......................................................................151

REMERCIEMENTS

J’affirme ma profonde gratitude à ma mère patrie, le Cameroun, qui m’a vu naître, grandir et surtout m’a éduqué, puis aux différents établissements du territoire de cette nation qui ont œuvré à m’inculquer les connaissances et le savoir que je détiens aujourd’hui.

Beaucoup de respect aux entreprises qui ont développé en moi l’expérience socioprofessionnelle tout en m’offrant une vision plus aiguë des réalités et manquements des produits issus des établissements secondaires et supérieurs du Cameroun.

Je remercie humblement Monsieur TOKOM Lucas de regrettée mémoire et Madame TOKOM née METEGNO Marie dont je suis l’un des produits de l’union. Beaucoup de respect à Monsieur FANGNE Jules mon père tuteur qui m’a appris l’alphabet français sous une lampe-tempête, le même qui m’a appris la crainte de Dieu et le respect des valeurs humaines. Sans oublier Monsieur NEMBOT Gérard et mes frères et sœurs aînés qui n’ont longtemps ménagé aucun effort pour ma réussite.

Ma gratitude va fortement à l’endroit du Pr Lucien AYISSI et du Dr Mathias Éric OWONA NGUINI qui ont expertisé et passé ce travail au peigne fin pour qu’il vous soit servi.

Je remercie Roger MBARGA, Ladouce Nicaise POLLA, Éric TAFOMBA, Aristide Balbuna TSEWE et tous ceux qui ont participé à la relecture et à la correction de cette œuvre.

Comment oublier l’ensemble de ma hiérarchie professionnelle et mes collègues qui m’ont toujours fait confiance et participent au quotidien à mon épanouissement professionnel.

Que tous ceux qui, à ce moment précis de ma vie, sont convaincus d’être mes véritables ami(e)s, trouvent à travers ce travail l’expression de ma parfaite reconnaissance, témoin de mon amour pour eux.

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PRÉFACE

Au sujet d’un propos critique en vue de la réforme du domaine académique dans le Sud, Laurent TAGNE propose dans cet ouvrage une lecture critique de l’univers académique caractéristique des pays du Sud perçus par opposition à ceux du Nord. Il s’agit pour lui de procéder à un examen intellectuel critique de la structuration et du fonctionnement des institutions d’instruction et de formation dans ces sociétés ressortissantes du Sud planétaire. L’auteur entend particulièrement les vices qui affectent la conduite de tous les acteurs inscrits dans les sphères éducatives et formationnelles (élèves ou étudiants, parents, enseignants, administrateurs). Il s’agit pour lui de mettre en lumière la fraude constitutive et opératoire qui a littéralement colonisé les institutions de formation. L’essai de Laurent TAGNE s’attache aussi à montrer que les sources de la corruption et de la dégradation des institutions de formation et d’éducation dans les pays du Sud se trouvent inscrites dans la chaîne de relations connectant États et sociétés. En s’appuyant essentiellement sur son expérience qui renvoie au contexte sociétal camerounais, l’essayiste critique la structuration peu fonctionnelle et faiblement professionnelle de l’académie dans les nations africaines. L’auteur met également en question le déphasage des institutions formationnelles et éducationnelles avec les réalités sociales et économiques dominantes des pays d’Afrique. Il affirme sa préférence pour des orientations d’éducation et de formation tournées vers une mise en exergue d’offres axées sur des visées professionnelles et techniques ou fonctionnelles et économiques dans l’organisation des institutions et pratiques académiques.