La formation biographique

Pierre Dominice

Description

Cet ouvrage rassemble un ensemble de textes consacrés notamment à une démarche de "biographie éducative", inscrite dans le courant des histoires de vie. Après un chapitre consacré à la phase initiale d'émergence du biographique, ces travaux conduisent à une série d'interrogations théoriques et épistémologiques. Dans un contexte d'instabilité de l'emploi et de pertes de références, la construction biographique est présentée comme un vecteur central de formation.

Sujets

• Éducation
• Formation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 avril 2007
• Nombre de lectures: 343
• EAN13: 9782336268644
• Langue: Français

Extrait

Formation biographique

Pierre Dominicé
© L’Harmattan 2007
5-7 rue de l’École Polytechnique ; Paris 5 e www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail]
9782296029422
EAN : 9782296029422
Sommaire
Page de titre Page de Copyright PRÉAMBULE INTRODUCTION - D’HIER À AUJOURD’ HUI : ÉTAT DES LIEUX ET INTERROGATIONS CHAPITRE I - L’ÉMERGENCE DU BIOGRAPHIQUE
LA BIOGRAPHIE ÉDUCATIVE : INSTRUMENT DE RECHERCHE POUR L’ÉDUCATION DES ADULTES CE QUE LA VIE LEUR A APPRIS LA FORMATION CONTINUE EST AUSSI UN RÈGLEMENT DE COMPTE AVEC SA SCOLARITÉ FAIRE UNE PLACE À LA FORMATION DANS LE CHAMP DES SCIENCES HUMAINES OU LA BIOGRAPHIE ÉDUCATIVE À LA LUMIÈRE DE SES ORIGINES
CHAPITRE II - USAGES DE L’HISTOIRE DE VIE EN FORMATION D’ADULTES
APPRENDRE À SE FORMER LA COMPÉTENCE D’APPRENDRE À L’ÂGE ADULTE : LECTURES BIOGRAPHIQUES DES ACQUIS DE LA SCOLARITÉ HISTOIRE DE VIE ET PRODUCTION DE SAVOIR L’ENJEU BIOGRAPHIQUE DE LA COMPÉTENCE
CHAPITRE III - LIGNES THÉORIQUES ET ÉPISTÉMOLOGIQUES
L’ORIGINALITÉ ÉPISTÉMOLOGIQUE DU SAVOIR DE LA FORMATION LA CONTRIBUTION DE L’APPROCHE BIOGRAPHIQUE À LA CONNAISSANCE DE LA FORMATION DÉFENDRE L’INDISCIPLINE THÉORIQUE POUR PENSER LA FORMATION L’EXIGENCE D’ALTÉRITÉ DANS LA FORMATION DU SUJET
CHAPITRE IV - APPROCHE BIOGRAPHIQUE DE LA VIE ADULTE
LA FORMATION DES ADULTES CONFRONTÉE À L’IMPÉRATIF BIOGRAPHIQUE INSCRIRE LA FORMATION DANS LA DYNAMIQUE DES ITINÉRAIRES DE VIE LES COMPOSANTES BIOGRAPHIQUES DES APPRENTISSAGES DE LA VIE ADULTE
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES,
PRÉAMBULE

Les textes qui composent cet ouvrage restituent des travaux portant sur des recherches effectuées à différents moments de mon parcours universitaire. Ce recueil est introduit par un bilan théorique portant sur les étapes franchies au cours de plus de deux décennies consacrées à la découverte de l’univers biographique. Il remplace le livre que je voulais écrire depuis des années, c’est-à-dire depuis la parution de mon précédent ouvrage en 1990. Ce recueil de textes ne vient donc pas s’ajouter à la liste déjà longue des ouvrages qui ont paru au cours de ces dernières années sur les histoires de vie en formation. Il a une autre intention, celle de mettre à disposition des chercheurs faisant usage de l’histoire de vie et des formateurs introduisant l’approche biographique dans leurs interventions, des textes dispersés dans diverses revues et publications. Présentés de manière chronologique, les articles retenus ont été sélectionnés en fonction d’un principe de regroupement thématique.
La longue introduction a pour objectif de dégager à la fois les conclusions majeures et les interrogations qui découlent des travaux rassemblés. Tout en m’adressant principalement à des professionnels appartenant au milieu de la formation ainsi qu’à des spécialistes qui consacrent leur temps à la recherche en sciences humaines, j’essaie, dans cette première partie, de me dégager des contraintes qui pèsent sur la formulation d’une réflexion jugée par des pairs. La retraite ayant brusquement modifié mon environnement relationnel, je suis en effet devenu particulièrement sensible à la clôture qui isole socialement l’écriture académique. Comment écrire pour d’autres lecteurs que ceux qui sont déjà familiers des thèmes abordés ? Comment faire pour que le propos des ouvrages centrés sur la construction biographique soit abordable par ceux qui cherchent, comme tant de leurs contemporains, à donner sens à l’histoire de leur vie ? Une telle interrogation me poursuit. Dans la partie introductive de cet ouvrage, je m’efforce ainsi de m’adresser à un public plus large de lecteurs que celui des seuls spécialistes de la pratique des histoires de vie en formation.
Cet ouvrage a pour fonction d’expliciter, à l’intention de ceux qui l’ignorent comme de ceux qui l’ont accompagné, le cheminement d’une pensée qui est à la fois le fruit d’une aventure collective et le produit de tâtonnements plus personnels. L’histoire de vie a acquis ses lettres de noblesse. Ceci n’a, à l’évidence, pas été toujours le cas. Les approches biographiques pratiquées en formation rencontrent aujourd’hui de nombreux adeptes. Elles continuent toutefois d’irriter ceux qui se méfient de résultats obtenus à l’aide d’approches herméneutiques comportant un excès de subjectivité. Identifier les présupposés biographiques de choix professionnels ou de positions théoriques n’obtient pas encore l’adhésion des dirigeants qui mettent en place des programmes de formation. Travailler sur soi ne constitue pas non plus une évidence dans les métiers de l’éducation et de la formation. Un mouvement de repli semble même se dessiner en direction de positions méthodologiques plus traditionnelles, réclamant que toute affirmation dispose désormais d’une base empirique qui puisse être soumise à vérification.
Le moment me semble donc venu de rappeler comment s’est opérée la construction progressive de la position que j’ai tenue dans le courant biographique et de défendre son actualité. Ce recueil de textes propose d’y contribuer en évoquant les traces principales d’un itinéraire de recherche qui nomme quelques-unes des voies empruntées, en reconnaissant que certaines d’entre elles ont donné lieu à d’intenses moments de collaboration avec de nombreux collègues. Cette restitution d’un parcours personnel ne masque pas pour autant les difficultés rencontrées en cours de route par les pionniers des histoires de vie en formation. Enrichis par des rencontres que nous tenions régulièrement, nous avons souhaité renforcer notre réseau en créant à l’aide d’une association un véritable mouvement d’idées. L’ampleur et la diversité des recherches entreprises ont par la suite compliqué la cohérence de nos premiers échanges. Que les repères se modifient au fil des années doit toutefois être reçu comme signe de vitalité. L’Association Internationale des Histoires de Vie en Formation ( ASIHVIF ) a toujours eu pour particularité la pluralité de ses adhérents afin que le dialogue instauré entre formateurs ne se restreigne pas aux codes dominant les formules de débat universitaire.
L’approche biographique a inscrit la formation dans la dynamique vivante d’itinéraires suivis et construits par une vaste population adulte. Les recherches entreprises dans ce domaine ont ainsi mis en évidence des zones cachées de formation appartenant à la singularité d’histoires personnelles qui se donnent à connaître dans la spécificité inattendue de récits inédits. Cet ouvrage rend compte de l’aventure passionnante de ma pratique de « biographie éducative ». Il participe d’un souci de mémoire et de transmission qui prolonge le travail de narration propre à la démarche biographique. Les lecteurs plus jeunes feront de ces textes l’usage qui leur convient. En tant qu’auteur, j’espère avoir un jour l’occasion de prolonger avec l’un ou l’autre d’entre eux l’échange que nous avons initié, voilà bientôt trente ans, avec les pionniers de ce mouvement d’idées.
INTRODUCTION
D’HIER À AUJOURD’ HUI : ÉTAT DES LIEUX ET INTERROGATIONS

Des défis passionnants en quête d’un souffle nouveau
Il a fallu dépouiller les archives pour découvrir un patrimoine caché. Gaston Pineau y a pris une part active. Il a rendu accessible la contribution d’auteurs qui avaient fréquemment travaillé dans l’ombre, sans liens les uns avec les autres. Daniel Bertaux a suscité, en matière de recherche biographique, des rencontres de sociologues. La notoriété des histoires de vie dans le domaine des sciences humaines lui doit beaucoup. Nous avons, à quelques-uns, introduit des pratiques d’histoire de vie dans le champ de la formation d’adultes, à l’université comme en formation continue. Les personnes avec lesquelles j’ai collaboré à l’Université de Genève sont mentionnées dans un ou plusieurs des articles rassemblés dans cet ouvrage. Même si leur nom ne figure pas dans cette introduction, j’éprouve à l’égard de chacun une immense reconnaissance. Le travail effectué à titre de pionnier a abouti à la mise en place d’un mouvement d’idées auquel se sont ralliés de nombreux chercheurs et formateurs de terrain. L’Association Internationale des Histoires de Vie en Formation ( ASIHVIF ) est