Formation et santé

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Description

Le dossier présenté dans ce numéro se propose de mettre en évidence la parenté de problématiques existant actuellement entre la santé, singulièrement les pratiques médicales et celles des soins, et les enjeux de l'éducation et de la formation des adultes. Après ce dossier viennent des articles de recherche sur les reprises d'études, le développement professionnel, le lien entre mobilité professionnelle spatiale et développement de l'emploi et de la formation, et la construction identitaire des enseignants en cours de formation.

Sujets

• Enseignement
• Pédagogie
• Éducation
• Formation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 juin 2009
• Nombre de lectures: 262
• EAN13: 9782336259741
• Langue: Français

Extrait

© L’Harmattan, 2009
5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com [e-mail] harmattan [e-mail]
9782296090637
EAN : 9782296090637
Formation et santé

Solveig Fernagu-Oudet
Le Comité scientifique s’est constitué en association de droit français dénommée Association internationale pour la promotion des recherches en éducation et formation des adultes (Aiprefa). L’Aiprefa a été enregistrée au Journal officiel du 15 février 2003. L’association, dont le siège social se situe à l’université de Paris Ouest Nanterre La Défense, est propriétaire de la revue. Elle en a les responsabilités d’édition, de gestion et de diffusion. Le bureau du Conseil d’administration est composé de Jean-Marie Barbier, Jean-Pierre Boutinet, Philippe Carré, Solveig Fernagu-Oudet, Cédric Frétigné, Gérard Jean-Montcler, Françoise L. Laot .
Comité scientifique
Brigitte Albero - Professeur de sciences de l’éducation, Université Rennes 2
Jean-Marie Barbier -Professeur au Cnam
Christian Batal - PDG Interface Études et Formation
Jean-Michel Baudouin - Professeur de sciences de l’éducation, Université de Genève
Etienne Bourgeois - Professeur de sciences de l’éducation, Université catholique de Louvain
Jean-Pierre Boutinet - Professeur de sociologie, UCO Angers
Philippe Carré - Professeur de sciences de l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Pierre Caspar - Professeur, Chaire de formation des adultes, Cnam
Denis Cristol - Responsable formation continue, Advancia-Négocia
Pierre Dominicé - Professeur de sciences de l’éducation, Université de Genève
Sandra Enlart - Professeur de sciences de l’éducation, Université de Genève
Solveig Fernagu - Oudet - Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense)
Gérard Jean-Montcler - Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Françoise F. Laot - Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris V
Gilles Leclercq - Professeur en sciences de l’éducation, Université de Lille I
Paul Santelmann - Responsable de la prospective, Afpa
Claudie Solar - Professeure d’andragogie et de psychopédagogie, Université de Montréal
André Voisin - Économiste, Paris
Fondateur : Jacky Beillerot Directeur de publication : Philippe Carré Responsables scientifiques : Jean-Marie Barbier , Jean-Pierre Boutinet , : Cédric Frétigné , Françoise F. Laot Responsable éditoriale : Solveig Fernagu - Oudet Secrétaire général de rédaction : Gérard Jean-Montcler Secrétaire de rédaction : Nora Yennek Traductions français-espagnol : Dyanne Escorcia Traductions français-anglais : Stephen Brewer Conception couverture : Fabien Baudier

Revue SAVOIRS
Université Paris Ouest Nanterre La Défense UFR SPSE, Bât. C. 207 200, avenue de la République - 92001 Nanterre Cedex [e-mail] – http://netx.u-paris10.fr/savoirs
Sommaire
Page de Copyright Page de titre Éditorial Note de synthèse
Formation et santé
Rebonds
Ne mettons à l’écart ni le symbolique ni la guérison Valoriser d’autres approches cliniques que la seule clinique biomédicale La formation : un déterminant de la santé Le rapprochement entre sciences naturelles et sciences humaines est devenu une urgence pour la pratique médicale
Articles de recherche
L’indécision vocationnelle et le retour aux études Savoir poser une problématique, un levier du développement professionnel La mobilité professionnelle spatiale : impasse ou solution pour le développement de l’emploi et de la formation dans les départements français d’Amérique ? Parcours et identités des enseignants de l’enseignement primaire au Portugal : de la formation à la réalité
Comptes-rendus de lecture
Des diplômes aux certifications professionnelles. Nouvelles normes, nouveaux enjeux Former pour réformer : retour sur la formation permanente (1945-2004)
Vie de la recherche
Les lieux de production de la recherche en formation d’adultes - Éléments sur la recherche en éducation et formation des adultes au Québec Les thèses en formation d’adultes Histoire de l’éducation et de la formation des adultes en Europe : renouvellement d’un réseau européen de l’Esrea
RECOMMANDATIONS AUX AUTEURS DES ARTICLES - Écrire dans la revue SAVOIRS Numéros parus
Éditorial
Le dossier présent, « Formation et Santé », se propose de mettre en évidence la parenté de problématiques et de préoccupations existant actuellement entre la santé, singulièrement les pratiques médicales et celles de soins, et les enjeux de l’éducation et de la formation des adultes.
Pierre Dominicé et Stéphane Jacquemet, qui ont tous deux collaboré pendant de nombreuses années avec le milieu médical et celui des soins infirmiers, - sans prétendre couvrir la totalité de la littérature à disposition - établissent un bilan des thèmes le plus souvent abordés dans les principaux travaux de référence consultés. Le découpage qu’ils proposent permet de mieux comprendre les liens qui se tissent entre ces deux domaines. Leur synthèse est commentée par une série de rebonds émanant de quatre spécialistes qui bénéficient tous d’une large expérience professionnelle. Jean Dominique Michel a travaillé pendant de nombreuses années comme anthropologue dans le secteur des dépendances; il a exploré plus récemment le terrain de la guérison. Christophe Niewiadomski a un statut universitaire d’enseignant en sciences de l’éducation après des années d’engagement dans le secteur des soins psychiatriques. Catherine Piguet, docteur en sciences de l’éducation, poursuit des recherches et intervient comme consultante en soins infirmiers. Quant à Francis Waldvogel, il est professeur honoraire de médecine après avoir dirigé pendant des années un Département universitaire de Médecine Interne. Pour chacun d’eux, le rapprochement entre sciences naturelles (ou sciences de la vie) et sciences humaines est reconnu comme une nécessité.

Les travaux mentionnés dans la note de synthèse fournissent des traces de questionnements aux accents sociologiques, organisationnels, managériaux, économiques, éthiques et pédagogiques qui se rencontrent aussi bien dans le champ de la santé que dans celui de la formation. D’où le projet d’identification des parentés thématiques et des formes de collaborations pratiques. Il est stimulant de penser que les acquis provenant de recherches conduites quant à l’apprentissage adulte pourrait faciliter des conceptions revisitées de la place occupée par le patient dans l’activité médicale. Sans nier les progrès accomplis par la médecine scientifique, le moment est en effet venu d’envisager des démarches complémentaires, de médecine narrative notamment, le patient devenant alors, dans cette optique, l’artisan de sa guérison. Des changements profonds de paradigmes sont ici en jeu. Ils annoncent une nouvelle culture professionnelle et transforment conjointement le rapport au savoir et le rapport à la maladie.
Catherine Piguet nous invite toutefois à la prudence en constatant que l’organisation, les contextes, les situations et les acteurs en présence ne permettent pas toujours, ni d’innover, ni d’être mobilisé en premier lieu par le sens de l’investissement professionnel. Il importe de souligner néanmoins qu’aujourd’hui, les pratiques dominant le monde de la santé font l’objet de débats et présentent de nombreuses alternatives cliniques. Les pratiques proposées en matière tant de santé que de formation sont à l’évidence tributaires de présupposés épistémologiques et anthropologiques. Plusieurs systèmes de compréhension du réel s’affrontent entre méthodes objectivantes et approches symboliques Jean Dominique Michel), lorsqu’il s’agit de définir la place à attribuer à l’humain ou à l’égalité de traitement (Christophe Niewiadomski), ou lorsqu’il devient impératif, tout en acceptant de respecter l’acquis empirique de la médecine scientifique, de faire face à l’assemblage complexe de toute pratique médicale (Francis Waldvogel).
Les nouvelles approches cliniques envisagées interrogent directement les compétences-métiers des personnels soignants. Au-delà des compétences dites technico-médicales ou physio-biologiques, sont dorénavant convoquées des articulations opérant entre santé et formation et introduites par le biais de compétences complémentaires. Celles-ci sont souvent de nature psycho-pédagogiques. Elles relèvent également d’approches pluridisciplinaires co