Psychopathologie africaine de l'enfant

Joachim Mukau Ebwel

Description

Un trouble mental doit se définir selon un rapport à une norme; on peut donc considérer le trouble comme une anomalie mentale, un trouble de pensée à la fois spécifique, relativement rare et porteur de souffrance. La norme peut ici être considérée comme un standard de vie auquel on doit se conformer. Lorsque le comportement n'est pas conforme au standard attendu, on dira que ce comportement est inadapté. Dans un tel cadre, il est nécessaire de prendre en compte l'éducation culturelle de l'individu, et de le replacer dans son contexte social afin de comparer ce qui est comparable: puisque l'on se réfère à des normes, alors il faut y inclure les normes sociales et environnementales, sous peine de se forger un avis trop subjectif, menant à une classification trop rigide. Prendre toute la mesure du contexte familial et socioculturel et de l'existence complète de l'enfant, par-delà son entrée dans le monde, dans la détection et le diagnostic de sa maladie psychique se situe à la racine de cet essai qui, s'il développe une approche théorique et savante du sujet, n'en propose pas moins certaines idées pratiques aux médecins dans l'exercice de leur profession. Étayé par l'expérience de l'auteur et des études de terrain, ce texte ouvre ainsi des voies de réflexions, d'actions et d'accompagnement tout à fait pertinentes.

Sujets

• Culture
• Trouble
• Afrique
• Psychologie
• Éducation

Informations

• Publié par: publibook
• Date de parution: 13 février 2014
• Nombre de lectures: 86
• EAN13: 9782342018998
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Psychopathologie africaine de l’enfant

Joachim Mukau Ebwel Psychopathologie africaine de l’enfant Manuel des pratiques

Publibook

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« À Justin Mukau Ontang’ Ambel et Marie-Noël Angangwaba Ampub, vous qui avez choisi le Monde en silence »

Sommaire Remerciements................................................................................... 11 Préface ............................................................................................... 13 Introduction........................................................................................ 15

Chapitre 1. Enfant et sémantique de sa définition ............................................ 21 Introduction ................................................................................... 21 1.1. Sémantique du concept « enfant » .......................................... 22 1.2. Déception primaire et secondaire ........................................... 27 1.3. Projet de vie en faveur de l’enfant différent ........................... 33 1.4. Troubles anxieux chez les parents dont l’aîné est différent .... 34

Chapitre 2. La pratique du diagnostic clinique des troubles de développement chez l’enfant ...................................................... 37 Introduction ................................................................................... 37 2.1. Processus de diagnostic en psychopathologie clinique........... 39

Chapitre 3. Le développement cognitif et du langage chez l’enfant ................ 85 Introduction ................................................................................... 85 3.1. Les différents stades du développement de l’enfant ............... 86 3.2. Le développement du langage chez l’enfant........................... 95

Chapitre 4. Le retard et les troubles de développement de l’enfance ............ 103 Introduction ................................................................................. 103 4.1. Le retard mental.................................................................... 106 4.2. Troubles spécifiques du développement de la parole et du langage................................................................................ 132 4.3. Troubles spécifiques du développement des acquisitions scolaires............................................................. 152 3.4. Trouble mixte des acquisitions scolaires .............................. 162 3.5. Trouble spécifique du développement moteur...................... 162 4.6. Troubles spécifiques mixtes du développement ................... 164 4.7. Troubles envahissants du développement............................. 165

4.8. Le Trouble de Déficit de l’Attention/hyperactivité (TDAH) et comportement perturbateur ......................................................185 4.9. Le manque d’autonomie .......................................................216 4.10. Les troubles du contrôle sphinctérien .................................223

Chapitre 5. Études cliniques ..............................................................................235 Introduction..................................................................................235 6.1. Conséquences relationnelles des troubles in utero chez l’enfant.................................................................................237 6.2. Sentiments de culpabilité ......................................................241 6.3. Conséquences médicales des troubles in utero .....................242 6.4. Infanticide comme conséquence anténatale de grossesse .....244 6.5. De l’analyse des plaintes des parents au diagnostic clinique 246

Chapitre 6. Réalités des familles des enfants présentant de l’autisme à Kinshasa .................................................................277 Introduction..................................................................................277 6.1. Connaissance des définitions ................................................279 6.2. Questions sur le diagnostic ...................................................281 6.3. Annonce du diagnostic aux parents ......................................289 6.4. Référence des cas vers les institutions spécialisées ..............292 6.5. Perspectives de vie pour les enfants (ce que doivent faire les enfants plus âgés)..................................294

Références ........................................................................................297