Analyser les implications dans la recherche et en formation

Claire De Saint Martin

Description

Cet ouvrage collectif a une double ambition, scientifique et formative. Il s'adresse aux étudiants, doctorants, chercheurs en sciences humaines et sociales qui, effectuant des recherches quantitatives, étudient l'importance de la question de la place du chercheur sur le terrain d'enquête et dans la production de connaissances. Il intéresse aussi les professionnels qui questionnent leur posture et leurs pratiques dans des contextes professionnels mis en tension par les effets de nouvelles formes de gestion.

Sujets

• Formation
• Education

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 06 mai 2019
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9782140120893
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Cet ouvrage collectif a une double ambition, scientiîque et formative.

humaines et sociales qui, effectuant des recherches qualitatives, étudient l’importance de la question de la place du chercheur sur le terrain d’enquête et dans la production de connaissances. Il intéresse aussi les professionnels qui questionnent leur posture et leurs pratiques dans des contextes professionnels mis en tension par les effets des nouvelles formes de gestion.

regard réexif porté sur les pratiques de recherche et de formation.

socio-clinique institutionnelle et sont chercheurs et formateurs.

différents pays, la France, le Brésil, le Chili.

L’ouvrage explore la question de l’implication à partir de

en formation.

Apprentissages) de l’Université de Cergy-Pontoise.

Soîa Hachemi, Heron Laiber Bonadiman, Flávio Melo Borges, Gilles

Martin, Dominique Samson, Marguerite Soulière, Silvia Valentim.

Clinique & changement social

Ouvrage coordonné par Claire de Saint-Martin

Analyser les implications dans la recherche et en formation

Préface de Gilles Monceau

ANALYSER LES IMPLICATIONS DANS LA RECHERCHE ET EN FORMATION

© L’H ARMATTAN , 2019 5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.editions-harmattan.fr/ ISBN : 978-2-343-17341-2 EAN : 9782343173412

Ouvrage coordonné par Claire de Saint-Martin Analyser les implications dans la recherche et en formation Préface de Gilles Monceau

C l i n i qu e & c h a n g e m e nt s o c i a l

Directeurs de collection Florence Giust-Desprairies, Université Marie-Anne Dujarier, Université Paris Paris Diderot – Paris 7, Laboratoire de Diderot – Paris 7 – LCSP Changement Social et Politique – LCSP Frédéric Blondel, Université Paris Gilles Arnaud, ESCP Europe – LCSP Diderot – Paris 7 – LCSP Pascal Fugier, Université de Cergy- Comité de rédaction Pontoise, EMA Vincent de Gaulejac, Université Paris Clarisse Lecomte, Université Paris Diderot – Paris 7 – LCSP Diderot – Paris 7 – LCSP Jean-Philippe Bouilloud – ESCP Elsa Tuffa, Université Paris Diderot – Europe – LCSP Paris 7 – LCSP Fabienne Hanique, Université Paris Nicole Aubert, ESCP Europe – LCSP Diderot – Paris 7 – LCSP Secrétariat de rédaction Eugène Enriquez, Université Paris Diderot – Paris 7 Valérie Lowit & Rose Goulancourt Université Paris Diderot – Paris 7, LCSP Comité éditorial Pierre Ansart †, Ana Maria Araujo (Université de Montevideo, Paraguay), Jacqueline Barus-Michel †, Bertrand Bergier (Université Catholique d’Angers), Robert Castel † (EHESS), Teresa Carreteiro (Université Fluminense, Rio de Janeiro, Brésil), Adrienne Chambon (Université de Toronto, Canada), Sabine Delzescaux (Université Paris Dauphine), Bernard Eme (Institut d’Études Politiques), Véronique Guienne (Université de Nantes), Claudine Haroche (CNRS), Roch Hurtebise (Université de Sherbrooke, Canada), Michel Legrand † (Université de Louvain-la-Neuve, Belgique), Alain le Guyader (Université d’Évry), Francisca Marquez (Centro de Estudios Sociales y Educacion, Santiago, Chili), Igor Masalkov (Université Lomonossov, Moscou, Russie), Klimis Navridis (Université d’Athènes, Grèce), Max Pagès (Université Paris Diderot – Paris 7), Françoise Piotet (Université Paris 1 Panthéon – Sorbonne), Jacques Rhéaume (Université du Québec à Montréal, Canada), Pierre Roche (CEREQ, Marseille), Shirley Roy (Université du Québec à Montréal, Canada), Robert Sévigny (Université de Montréal, Canada), Laurence Servel (Université Paris Dauphine), Abderaman Si Moussi (Université d’Alger, Algérie), Jan Spurk (Université Paris Descartes), Norma Takeuti (Université de Natale, Brésil), Elvia Taracena (Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Mexique), Jean Vincent (Institut National Agronomique AgroParisTech) Fondateur de la collection Changement Social Vincent de Gaulejac. Université Paris Diderot – Paris 7, LCSP

Clinique & changement social

 La collectionClinique & changement socialdes recherches, publie essais et études dans une perspective clinique qui lie la recherche et l’intervention pour produire une intelligibilité des relations entre constructions sociales et modes de subjectivation. Dans une filiation à la psychosociologie, à la psychologie sociale clinique et à la sociologie clinique, elle interroge les interdépendances et influences réciproques entre l’individu et le collectif, le sujet et le politique, le psychique et le social, l’imaginaire et le symbolique, mobilisant également des approches socio- politiques, philosophiques, historiques ou psychanalytiques. Prolongement de la collectionsocial, Changement du laboratoire dont elle émane nom (LCS, Université Paris Diderot – Paris 7), la présente collection se caractérise ainsi par une attention particulière portée à la complexité des phénomènes étudiés, considérés dans leur pluridimensionnalité et leur irréductibilité à une simple série de facteurs.

Ouvrages parus : Pratiques de consultations,enjeux, perspectives, n°7. Sous la Histoire, direction de Dominique Lhuilier – 2002. Argent : valeurs et sentiments, n°8. sous la direction de jean-philippe bouilloud – 2004. La mondialisation et ses effets : nouveaux débats,Sous la direction n°9. de Florence Pinot de Villechenon – 2005. Parcours de femmes,n°10. Sous la direction de Claude Zaidman – 2006. Itinéraires de sociologues,n°11. Sous la direction de Vincent de Gaulejac – 2007. Itinéraires de sociologues (suite),Sous la direction de Jean- n°12. Philippe Bouilloud – 2007.

Exister dans l’entreprise,n°13. Sous la direction de Fabienne Hanique et Laurence Servel – 2008. : questions épistémologiques,Entre social et psychique n°14. Sous la direction de Florence Giust-Desprairies – 2009. La subjectivité à l’épreuve du social. Hommage à Jacqueline Barus- Michel. Sous la direction de Florence Giust-Desprairies et Vincent de Gaulejac – 2009.

La société hypermoderne : ruptures et contradictions,n°15. Sous la direction de Nicole Aubert – 2010. Itinéraires de sociologues,n°16 (Tome IV). Sous la direction de Stéphanie Rizet – 2011. Itinéraires de chercheurs,n°17. Sous la direction d’Elsa Tuffa – 2012. Le Laboratoire de changement social. 40 ans d’histoire, n°18. Sous la direction de Vincent de Gaulejac et Florence Giust-Desprairies – 2013. Itinéraires de chercheurs,n°19 (Tome V). Sous la direction de Vincent de Gaulejac et Clarisse Lecomte – 2014. Sociologie & psychanalyse. De l’échange de vues à la transformation du regard,n°20. Sous la direction de Gilles Arnaud et Pascal Fugier – 2015. ?,Sociologie & psychanalyse. Quelle praxis, quelle clinique n°21. Sous la direction de Gilles Arnaud et Pascal Fugier – 2015. Trouble dans l’interculturalité.Sophie Hamisultane – 2017. L’émotion, source de connaissance.Ophélia Avron – 2017. Nourrir le collectif. Sortir de l’individualisation pour sauver le travail. Yves Grasset – 2017. Femmes surveillantes. Hommes détenus.Anne-Christine Le Gendre – 2017. Histoire sensible du toucher.Anne Vincent-Buffault – 2017. Face à la domination : dévoiler, résister, s'émanciper. John Cultiaux et Pascal Fugier — 2017 Présence du corps dans l'enseignement et la formation. Approches cliniques.la direction de Mireille Cifali, Thomas Périlleux et Sous Sophie Grossmann — 2017.

S o m m a i r e

Préface :Gilles Monceau  ..............................................................................9

Introduction :Claire de Saint Martin ............................................................13

Les voyages, analyseurs d’unparcours doctoral : Silvia Valentim ..................................................................................................23 Quand le professeur d’Université est le sujet et l’objet : de sa recherche doctorale,Heron Laiber Bonadiman ..................................39

Praticienne-chercheure : expliquer ou résoudre un problème ? Virginie Dufournet Coestier ............................................................................51

Un processus d’éducation permanente pour le chercheur : Flávio Adriano Borges .....................................................................................65

Unechercheuseprise dans les interférences entre institution professionnelle et institution universitaire:Anne Pilotti ...................................81

Les défis d’une recherche-intervention sur la formation en santé mentale au Brésil :Daisy Seabra de Queiroz ................................97 La surimplication dans le travail de recherche : Claire de Saint Martin ......................................................................................111

Le travail de l’implication est pensée transductive : Manuel González Carpanetti ..........................................................................127

Un séminaire doctoral instituant : Flávio Adriano Borges et Anne Pilotti ..........................................................145

Un dispositif universitaire d’accompagnement à l’écriture : Sofia Hachemi ...................................................................................................161

Un dispositif pédagogique en formation professionnelle : Corinne Rougerie .............................................................................................175

Conclusion :Dominique Samson ...................................................................191

Postface :Marguerite Soulière ........................................................................197

P r é f a c e

* Gilles Monceau

Cet ouvrage collectif, que nous devons à l’initiative de Claire de Saint Martin, est produit par une nouvelle génération de chercheurs en analyse institutionnelle. Les travaux qu’ils présentent portent sur des domaines de recherche variés (éducation, santé et intervention sociale), mais on y trouve un questionnement commun sur l’implication du chercheur. Dans les différents chapitres, un regard réflexif est porté sur la conduite de recherches en France, au Brésil et au Chili.

Plusieurs d’entre eux intègrent une problématique de formation à leurs analyses. De fait, les différents contributeurs sont chercheurs, mais aussi formateurs. Ils enseignent auprès de professionnels en formation initiale et continue. Les liens entre recherche et formation sont alors immédiats, mais ils ne vont pas sans générer certaines tensions. Pour ces chercheurs formateurs, la formation n’est pas une modalité de transmission de savoirs stabilisés, mais une pratique, le plus souvent collective, qui s’inspire fréquemment des dispositifs de recherche qu’ils mobilisent par ailleurs dans leurs travaux. Certains auteurs proposent d’ailleurs une réflexion sur des recherches menées à propos de dispositifs de formation dans lesquels ils sont impliqués.

Les jeunes chercheurs qui ont contribué à cet ouvrage sont aussi des professionnels expérimentés. Ce sont des praticiens chercheurs dont les positions de praticiens et de chercheurs sont « enchevêtrées », selon les mots de Ruth Canter Kohn. Ils mènent en effet leurs travaux sur des terrains et dans des institutions qu’ils connaissent bien, pour certains depuis plus de vingt ans. Cette expertise peut cependant être aussi à l’origine d’une certaine cécité. Difficile de percevoir ce que certaines pratiques, certains discours, peuvent avoir de singuliers lorsqu’on les fréquente depuis de longues années. Difficile d’interroger les évidences voire les croyances qui les imprègnent.

C’est là tout l’intérêt du concept d’implication que René Lourau a commencé à travailler alors qu’il exerçait comme professeur de français en lycée technique au début des années 1960. Alors engagé dans l’expérimentation de la pédagogie autogestionnaire, il vivait avec difficulté la tension entre son militantisme pédagogique instituant et le fait de rester * Gilles Monceauest professeur d’Université, directeur du laboratoire EMAde l’Université de Cergy-Pontoise.