Test de Bender et stylo numérique

Philippe Wallon

Description

Le test de Bender, peu pratiqué en France, est le dessin le plus diffusé dans le monde après le « bonhomme ». Il est adapté au tout jeune enfant, dès la maternelle. Il renseigne sur l'organisation perceptuelle, l'aptitude à dessiner des formes géométriques (9 figures) et l'anticipation. Neutre émotionnellement, il peut être utilisé dès la première rencontre avec un enfant, même fragile. Notre recherche (Paris, 2014) con rme la cotation classique (Koppitz), comme évaluation du niveau.

Sujets

• Psychiatrie
• Psychanalyse
• Psychologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 20 décembre 2018
• Nombre de lectures: 4
• EAN13: 9782336859323
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 8 Mo

Extrait

© L’Harmattan, 2018
5-7, rue de l’École-Polytechnique, 75005 Paris

www.editions-harmattan.fr

EAN Epub : 978-2-336-85932-3Philippe Wallon

avec
Claude Mesmin, Matthieu Jobert,
Marie-Eve Redoutey et Rémy Fauvernier





Test de Bender
et stylo numérique










Ouvrages des auteurs sur le dessin
Mesmin C., Wallon Ph., (collectif sous la direction de -), Regards croisés sur les
familles venues d’ailleurs, Paris, Fabert, 2013

Wallon Ph., Le dessin spontané d’animaux chez l’enfant, Bruxelles, Éditest, 1987

Wallon Ph., Cambier A. et Engelhart D., Le dessin de l’enfant, Paris, PUF, 2000 (3ème
édition)

Wallon Ph., Mesmin C., (collectif sous la direction de -), La Figure de Rey, une
approche de la complexité, Ramonville Sainte-Agne, Érès, 2002 (2ème édition)

Wallon Ph., Le dessin d’enfant, Paris, PUF, 2012 (col. Que sais-je ? n°3591, 5ème
édition)

Wallon Ph., Mesmin C., La Figure complexe de Rey, guide d’utilisation et
d’interprétation, Paris, ECPA, 2012 (2ème éd.)

Wallon Ph, Mesmin C, Redoutey ME, Fauvernier R, Jobert M, Le dessin et sa
dynamique, diagnostic chez l’enfant et l’adulte, Paris, Fabert, 2014F i n a n c e m e n t
Ce travail a été aidé par la contribution financière du Professeur Yuko Yato (Université Ritsumei de Kyoto / Osaka), aidée par les fonds
de :
1) KAKENHI (Grant-in Aid for Scientific Research, Grant number : 17K04385,
2) Ritsumeikan Global Innovation Research Organization(RGIRO),
3) Institute of Human Sciences of Ritsumeikan University

C o n t r i b u t i o n s

La recherche à la base à ce travail a été réalisée par :
- Claude Mesmin pour le recueil des dessins (test de Bender et dessins à thème) dans les écoles maternelles et primaires (plus de trois
cents enfants, en individuel) ainsi que des cas cliniques en consultation.
- Marie-Eve Redoutey a rédigé les cas cliniques, réalisé chez ces enfants de nombreux examens, tests de niveau ou épreuves graphiques.
- Matthieu Jobert a développé le logiciel Elian, et y a introduit le Test de Bender.
- Rémi Fauvernier a participé à la rédaction des cas cliniques, ainsi qu’à leur interprétation théorique.

R e m e r c i e m e n t s

Nous remercions tout particulièrement :
- les enfants qui ont fait tous ces beaux dessins. Sans eux ce travail n’aurait pu être réalisé.
- Les Inspecteurs de l’Éducation nationale, les Directeurs et Directrices ainsi que les enseignants des écoles de Bry-sur-Marne et
Charentonle-Pont, qui nous ont autorisés à recueillir les dessins.
- Nos collègues et amis qui ont contribué à ce travail par leurs conseil et encouragements.L’ensemble des Figures du test de Bender
Nous utilisons les cartes reproduisant chacune de ces Figures, au format 15 cm x 9,5 cm, comme les originaux.

C o p y r i g h t

Nous remercions l’American Orthopsychiatric Association (DBA Global Alliance for Behavioral Health and Social Justice), titulaire du
copyright du test de Bender ainsi que de la cotation de Koppitz (1975) de nous avoir autorisés à reproduire les Figures du test de Lauretta
Bender, le texte des items d’Elizabeth Koppitz (1975) et les dessins les qui les accompagnent.
Ces éléments sont présentés dans leur intégralité, n’ont pas été altérés. La traduction française a été faite au plus près du texte original.I n t r o d u c t i o n
Le test de Bender consiste en la copie de 9 Figures géométriques sur la même
feuille de papier. Il renseigne sur l’organisation perceptuelle, sur l’aptitude à dessiner
des formes variées ainsi que sur l’anticipation, puisque l’enfant doit réserver une place
suffisante pour les Figures non encore réalisées. Ce test est réalisable « en première
intention », dès la rencontre avec l’enfant, il est facile à soumettre et n’est pas
« impliquant » sur le plan émotionnel, encore moins traumatisant.
Cette épreuve psychologique est fort ancienne (1938), mais c’est encore
actuellement le test de dessin le plus utilisé après celui du « bonhomme ». Il est
pourtant méconnu en France, où il est remplacé par l’adaptation de Hilda Santucci,
plus complexe et, à notre avis, moins riche d’informations.
Ce test peut être proposé à l’enfant dès 3 ans et demi, quand il manie le crayon
avec un minimum de contrôle. Reproduire les modèles constitue une activité « sous
contrainte », proche du scolaire. Nous le demandons conjointement aux dessins à
thèmes, qui illustrent l’activité spontanée, extra-scolaire, plus ludique. Ensemble, ils
évaluent l’ensemble des attitudes de l’enfant face à des tâches diversifiées.
Le stylo numérique ouvre des perspectives nouvelles à cette épreuve, grâce aux
éléments dynamiques. On mesure l’acte graphique : on précise avec des paramètres
chiffrés (durées, vitesses, tailles…) le geste, qui a des rapports directs avec la
personnalité. En outre, la cotation chiffrée, classique (méthode d’Elizabeth Koppitz,
1975) est aidée par l’informatique ; elle fournit le niveau de l’enfant. Paramètres et
score donnent ainsi un « portait psychologique » assez complet du sujet, et ceci en
quelques minutes.
Les sources du Bender remontent à 1928, avec le travail de Wertheimer, qui a
imaginé les modèles. Son succès a été immédiat puisque Lauretta Bender (qui l’a mis
au point et lui a donné son nom) se plaignait de le voir utilisé alors même qu’elle
n’avait pas publié son propre travail (1938). Depuis, il a servi à évaluer les enfants et
même les adultes (durant la guerre) à une échelle considérable. Il a donc été
1largement éprouvé par le temps, et a donné lieu à de multiples analyses . Il a été
2 3modifié dans les années 2000, avec le « Koppitz II » et le « Bender II », mais sans
apporter, à notre sens, des éléments intéressants. Il a enfin donné lieu à une nouvelle
épreuve, le Beery-VMI (2004), utilisée en psychomotricité, et qui reprend certaines
4images .
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Pourquoi s’intéresser au Bender ? La multiplicité des modèles explore très
correctement les aptitudes du très jeune enfant. C’est le seul test de dessin à faire à
cet âge. En outre, la cotation de Elizabeth Koppitz est facile (en moins de 2 minutes
avec l’aide de notre logiciel) et performante, comme nous avons pu le constater dans
l’étude que nous avons menée, et qui sert de base à cet ouvrage.
Y a-t-il encore une place pour les épreuves papier-crayon dans l’examen de
l’enfant ? La psychologie s’oriente vers des tests « tout-informatique », pour faciliter la
passation et l’analyse. Certes, le clavier, la souris et même la tablette digitale sont très
commodes, mais ils ne sont pas en mesure d’apporter des informations fiables sur legeste du scripteur. Ils manquent totalement de souplesse au regard du crayon. Celui-ci
est, pour l’être humain, quasiment une seconde nature, puisqu’on s’en sert depuis près
de 50.000 ans - alors que la micro-informatique est à la disposition du public depuis
seulement 30 ans. D’ailleurs, le papier, dont on prévoyait la disparition il y a encore
quelques années, voit sa production augmenter d’année en année.
Le stylo numérique Anoto n’a pas les inconvénients des outils informatiques
habituels. Il est autonome (il ne sera relié à l’ordinateur qu’après l’examen) et il écrit
avec une mine de crayon à bille sur une feuille de papier libre, manipulable à l’envi. Il
préserve les conditions de l’examen clinique. Par sa précision, il confère aux épreuves
papier-crayon une rigueur qui manquait aux méthodes classiques. Il leur donne le rôle
de « base de travail » dans un premier abord d’un enfant. Il fournit des données
objectives pour appuyer notre expertise.
Le logiciel Elian, que nous avons développé et que nous utilisons au quotidien, est
destiné aux professionnels de la Santé, sans compétence informatique particulière. Il
est accessible sans apprentissage et fournit des éléments très variés, tous ceux qui
sont nécessaires au praticien qui reçoivent en consultation de je