Etude d'une oeuvre Les très riches heures MAge

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Enseignement de l’histoire des arts: Arts du visuel Période : Moyen age Les très riches heures du Duc de Berry ; Nature de l’œuvre : manuscrit enluminé Auteur : Les frères de Limbourg (1370-1416) Titre : Le calendrier : Le mois de juin Date : 1413-1416 Dimensions : 21 x 29 cm Technique/matière : Enluminure, papier velin Localisation : Musée Condé - Chantilly Pour en savoir plus sur l’œuvre : http://crdp.ac-amiens.fr/crdp/ingedoc/carte_ressources/trh.htm http://www.institut-de-france.fr/animations/berry/berry.swf 1. Découverte de l’œuvre en 2 temps : • Montrer plusieurs pages du calendrier : rechercher les éléments communs • Observer la page du mois de juin : elle est composée de 2 parties : - le paysage - le calendrier lié à la fenaison • Puis, observer les 3 plans : er- 1 plan : les personnages et leur action / situer l’époque en prenant des indices sur leurs vêtements (qui sont des personnages ?) ème- 2 plan : le château (qui vit dans le château ?) ème- 3 plan : le calendrier = donner la définition du livre d’heures (livre de prières à l’usage des laîcs) 2. Ce qui est à faire repérer : En interrogeant sur les formes • Les 3 plans délimités (proposer aux élèves de réaliser un croquis) • L’organisation des éléments qui reflète l’organisation de la société moyenâgeuse (clergé et noblesse en haut/ paysans en bas) • Les couleurs : vert / bleu (luminosité et transparence) •• La profondeur de champ ...

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• Langue: Français

Extrait

Enseignement de l’histoire des arts: Arts du visuel

Période : Moyen age

Les très riches heures du Duc de Berry ;

Pour en savoir plus sur l’oeuvre

:

http://crdp.ac-amiens.fr/crdp/ingedoc/carte_ressources/trh.htm

http://www.institut-de-france.fr/animations/berry/berry.swf

1.

Découverte de l’oeuvre

en 2 temps :

•

Montrer plusieurs pages du calendrier : rechercher les éléments communs

•

Observer

la page du

mois de juin : elle est composée de 2 parties :

-

le paysage

-

le calendrier lié à la fenaison

•

Puis, observer les 3 plans :

-

1

er

plan : les

personnages et leur action / situer l’époque en prenant des indices sur leurs

vêtements (qui sont des personnages ?)

-

2

ème

plan : le château (qui vit dans le château ?)

-

3

ème

plan : le calendrier

= donner la définition du livre d’heures (livre de prières à l’usage des laîcs)

2. Ce qui est à faire repérer :

En interrogeant

sur les formes

•

Les 3 plans délimités (proposer aux élèves de réaliser un croquis)

•

L’organisation des éléments qui reflète l’organisation de la société moyenâgeuse (clergé et

noblesse en haut/ paysans en bas)

•

Les couleurs : vert / bleu (luminosité et transparence)

•

La profondeur de champ est obtenue par la perspective constituée des différents plans (et aussi par

une ébauche de perspective atmosphérique constituée de dégradés de lapis-lazuli).

•

Les détails de l’architecture (château – église)-

=

la fenaison ou la tonte des moutons – est intégrée dans une composition qui prend place à Paris,

devant le Palais royal de la Cité, symbole de l’État souverain et de la Justice royale

(Hommage au pouvoir de Jean de Berry)

En interrogeant

sur la technique :

•

Quelles sont les différentes étapes de réalisation d’une enluminure ?

(les artistes peignaient avec des brosses et des pinceaux très fins en s’aidant de loupes grossissantes)

Nature de l’oeuvre : manuscrit enluminé

Auteur : Les frères de Limbourg

(1370-1416)

Titre : Le calendrier : Le mois de juin

Date : 1413-1416

Dimensions : 21 x 29 cm

Technique/matière : Enluminure, papier velin

Localisation : Musée Condé - Chantilly

En interrogeant sur les usages :

le calendrier est exécuté de 1410 [1413 ?] à 1489, pour le duc Jean

de Berry.

3. Ce qui est à savoir

pour situer l’oeuvre :

•

Les Très Riches Heures sont exécutées pendant la guerre de Cent ans contre les anglais

•

Représentation de la société féodale « idéalisée » (en

opposition avec la réalité de la période :

guerres – famine – peste) : le calendrier reflète un monde rural où la richesse repose sur la terre,

une société dominée par les propriétaires fonciers qui détiennent le pouvoir économique et politique

4. Quelques mots clé pour caractériser cette oeuvre :

Moyen âge ––enluminure – le livre d’heures- société féodale

5. Critère de mise en réseau et exemples d’oeuvres correspondant à ce

critère

:

•

Avec les arts de l’espace : repérer

les châteaux dans les autres mois du calendrier / les localiser /

les nommer

•

Rechercher des images de châteaux en France et les classer selon 2 critères : châteaux forts,

châteaux gothiques

•

Rechercher différents types et formes de calendriers (calendrier romain ; grégorien ;

révolutionnaire, almanach, éphéméride…)

•

OEuvre du Musée de Grenoble à mettre en lien : Sainte Lucie de Torriti env 1295

6. Traces à conserver pour l’élève dans son « livret de parcours artistiques et

culturels »

•

Des images des thèmes majeurs des miniatures du calendrier :

-

les travaux saisonniers, aux mois de février, mars, juin, juillet, août, septembre, octobre et novembre.

- les outils et les modes de culture.

- la maison du paysan ( matériaux, dépendances, clôture ...)

•

La recherche sur la

technique de l’enluminure

•

Des croquis sur les grandes lignes de la composition

7. Exemples de pratiques artistiques en lien avec l’oeuvre :

Entrée par la technique :

-

« Isoler une partie de la miniature (1 carré) et le reproduire avec beaucoup de détails ». Travail au

crayon + loupe+ petit format (dessin)

-

Créer des lettres enluminées à partir des prénoms des élèves

Entrée par la thématique : «

Isoler une partie de la miniature et la placer dans un autre contexte soit avant /

soit après de présenter l’oeuvre » (dessin/ collage)

Entrée par la composition :

-

«

Décalquer chaque plan de l’enluminure (personnages- champ/ château/ ciel) sur 3 calques

différents et superposer les pour créer une perspective »

Entrée par les notions plastiques :

-

« Créer un quadrillage sur une feuille et reconstituer le château grâce aux carreaux (travail sur les

lignes). Puis, travailler chaque carreau avec des couleurs ou des traits géométriques variés (effet

de mosaïque) (reprendre les couleurs bleues et vertes)

Ressources bibliographiques:

EDITIONS JOCATOP- Lecture d’oeuvres 2006

Document réalisé lors des animations pédagogiques et du stage Culture humaniste -

Année 2008-2009

Remerciements aux conseillers pédagogiques Arts visuels du Bas-Rhin