Enseigner/apprendre le Français Langue Etrangère (F.L.E.) à Taiwan ...
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Enseigner/apprendre le Français Langue Etrangère (F.L.E.) à Taiwan : Une entrée didactique par le biais de la culture cinématographique
Pour mieux présenter notre recherche, nous expliquerons tout d’abord le contexte et l’enjeux de cette recherche ; ensuite, la construction de la revue de question ; c’est-à-dire la partie théorique. Enfin, nous parlerons de la méthodologie employée pour mener un enseignement expérimental à Taïwan et quelque remarques sur cette expérience pédagogique.
I. But de cette recherche
1.Notre recherche a été construite après une constatation du contexte global de Taïwan, et en particulier dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères : les langues enseignées sont l’anglais, les langues européennes (le français, l’allemand, l’espagnol et l’italien), les langues asiatiques (le japonais et la coréen) et le russe. Ces dernières années, en raison de la mondialisation et de la politique du gouvernement taïwanais, c’est-à-dire de transformer le pays en un centre économique pour la région Asie-Pacifique, le Ministère de l’Education a réformé l’enseignement obligatoire qui comprend six ans d’enseignement primaire et trois ans d’enseignement au collège. Dans ce contexte, l’anglais qui est toujours une matière obligatoire au collège et au lycée, est dorénavant enseigné à l’école primaire. Son apprentissage est obigatoire à partir de la troisième année scolaire (équivalent au CE2 en France). Quant aux autres langues étrangères, le français, l’allemand, l’espagnol et le japonais, elles ne sont plus uniquement enseignées à l’université, mais en tant que seconde langue étrangère dans l’enseignement secondaire, et essentiellement lors des deux premières années du lycée.
Pourtant, l’apprentissage de ces langues est optionnel et considéré comme une activité extra-scolaire. Cette réforme nous permet de supposer que c’est à travers la maîtrise des différentes langues que le pays veut former la population la plus citoyenne du monde en restant compétitif. Pourtant, en observant plus précisément, nous avons constaté que les méthodes d’enseignement sont constituées principalement en manuels scolaires. Les moyens utilisés sont souvent par la répétition et la mémorisation. Le pouvoir des enseignants est dominant, c’est-à-dire qu’ils ne le partagent pas avec les apprenants. Eux seuls
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