Tâche-problème

Alain

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Tâche-problème

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• Langue: Français

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Tâche-problème : « Sous le Soleil de Versailles »

- D. AUVERTUS – Ecole du SHAPE

http://www.restode.cfwb.be/francais/profs4/profs4.htm

Tâche-problème

1.

Descriptif

Pour terminer l'étude du classicisme, les élèves de

4e Générale ont écrit une nouvelle ayant pour cadre

spatio-temporel

Versailles,

sous

Louis

XIV.

L'objectif de ce travail est de rendre les élèves

capables de mobiliser, en vue d'une création

personnelle, les informations acquises au cours des

activités précédentes (analyse de textes littéraires,

constitution de dossiers, la visite du Château de

Versailles et la projection de deux films, "Saint-Cyr"

et "Le Roi danse").

On trouvera l'énoncé et l' analyse de la tâche-

problème, le déroulement des activités, les travaux

intermédiaires, deux récits rédigés par les élèves et

deux exercices qui permettent d'utiliser les savoirs

acquis.

En donnant vie à cette époque lointaine, les élèves

ont fait le lien entre lecture et écriture, et ont

synthétisé leurs connaissances sur l'époque, l'art et

la littérature classiques

2.

Compétences et savoirs

2.1.

Enoncé de la tâche :

Ecrire une nouvelle ayant pour cadre spatio-

temporel Versailles, sous Louis XIV. Le récit de

fiction à produire devra informer et distraire le

lecteur. Après correction, les nouvelles seront

imprimées et reliées. Le recueil sera déposé à la

bibliothèque de l'école et consultable par tous les

lecteurs.

Le récit sera inspiré d'une photo prise à Versailles,

lors de la visite du Château et des jardins; ou d'une

image extraite du site Internet du Château de

Versailles. Il intègrera des données factuelles sur le

XVIIe siècle et le règne du Louis XIV

2.2.

Analyse de la tâche :

a.

Les élèves, par groupes, écrivent des

textes informatifs sur le règne de Louis XIV et sur la

construction de Versailles. Il s'agit de choisir,

reformuler, en synthétisant, la documentation

recueillie

(consultation

du

sites

Internet

et

d'ouvrages de référence à la bibliothèque);

d'extraire les données factuelles des "Lettres" de

Mme de Sévigné, des "Caractères" de La Bruyère,

des "Lettres persanes" de Montesquieu, des films

vus ("Saint-Cyr"; "Le Roi danse") ; de résumer les

critiques contenues dans les textes de Saint-Simon

("Mémoires", "Carpes"), de Montesquieu, de

Fénelon ("Lettre à Louis XIV"

DEGRE

: Second Degré

SAVOIRS

: Lire, écrire, parler, écouter

PROFESSEUR

: D. Auvertus

ECOLE

: Ecole du SHAPE

Ces textes aideront à créer le cadre de la

nouvelle, à inscrire l'intrigue dans le contexte

historique.

b. Les élèves rédigent de courts textes à

structure

descriptive

sur

Versailles.

Ils

commencent par décrire l'image qu'ils ont

choisie.

c. Ils établissent un lexique propre au XVIIe

siècle à partir des textes littéraires étudiés.

d. Les élèves remplissent la fiche suivante:

- espèce dominante du texte? ( fantastique,

science-fiction, policier, historique, aventures,

sentimental)

- caractéristiques de la narration: modes de la

focalisation?

- schéma narratif: * Qui manque de quoi? *

Situation

finale?

*

Liste

des

actants

e. A l'issue d'une première correction du récit,

les élèves améliorent syntaxe, concordance

des

temps,

ponctuation,

précision

du

vocabulaire et corrigent l'orthographe. Trois

groupes sur cinq reçoivent des exercices

d'entraînement sur l'emploi des connecteurs de

temps. La correction des fautes de conjugaison

présentes dans les textes est l'occasion d'un

rappel des terminaisons du passé simple et de

l'entraînement à l'utilisation d'un ouvrage de

référence

(dictionnaire,

Besherelle).

f. Ils mettent en page le texte pour sa diffusion.