FOREWORD. IMPLEMENTATIONS OF TPSR-BASED PROGRAMS THROUGH PHYSICAL ACTIVITY – DIFFERENT CONTEXTS (PRÓLOGO. APLICACIONES DE PROGRAMAS DE ACTIVIDAD FÍSICA BASADOS EN EL TPSR – DIFERENTES CONTEXTOS)

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Introduction to the monograph.
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Introducción al monográfico.

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Publié le 01 janvier 2012
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FOREWORD – PRÓLOGO
IMPLEMENTATIONS OF TPSR-BASED PROGRAMS THROUGH PHYSICAL ACTIVITY –
DIFFERENT CONTEXTS
APLICACIONES DE PROGRAMAS DE ACTIVIDAD FÍSICA BASADOS EN EL TPSR – DIFERENTES CONTEXTOS
1Tom MARTINEK (University of North Carolina at Greensboro- USA)
Llevamos ya más de dos décadas There have been over two decades of
investigando distintos aspectos del research on various facets of Don
modelo TPSR de Don Hellison. Los estudios Hellison's Teaching Personal and Social
fueron realizados en su mayoría por Responsibility (TPSR) model. Many of the
alumnos de máster y doctorado y por studies were conducted by graduate
profesores universitarios que, como los students and university faculty who, like
autores de este volumen de Ágora de the authors of this Agora for Physical
Educación Física y Deporte, dirigen y Education and Sport issue, direct and
llevan a cabo programas para jóvenes teach in values-based youth programs.
basados en valores. De su trabajo con Their work with all kinds of children and
niños y jóvenes de todo tipo emergieron youth has generated numerous research
numerosas preguntas que se convirtieron questions. For many, these questions not
en el punto central de sus líneas de only became the focal points of their
investigación y de su labor académica. own research but their academic course
Utilizando una gran variedad de fuentes work as well. Relying on a variety of data
de información (e.g., entrevistas, diarios, sources (e.g., questionnaires, systematic
observaciones sistemáticas, cuestiona- observation, interviews, journals) most of
rios), la mayoría de los estudios se han the studies have aligned with more
alineado con los métodos más traditional methods of inquiry (theory-
tradicionales de investigación (modelos driven, experimental, narrative/qualita-
teóricos, experimentales, narrativo/cuali- tive models).
tativos).
The previous issue of Agora for Physical
El número anterior de Ágora presentó los Education and Sport provided several
perfiles de distintos programas para profiles of various youth programs that
jóvenes basados en el modelo TPSR. utilized the TPSR model. Although these
Aunque el punto central que comparten programs have the TPSR values (i.e., self
dichos programas son los valores del TPSR control and respect for the rights and
(i.e., auto-control y respeto de los feelings of others, effort, self direction,
derechos y sentimientos de los demás, helping and leading others, taking it


1 E-mail: martinek@uncg.edu
ÁGORA PARA LA EF Y EL DEPORTE AGORA FOR PE AND SPORT Nº14 (2) mayo – agosto 2012, 137-139 | 137 | E-ISSN:1989-7200
TOM MARTINEK
Foreword – TPSR in different contexts …
esfuerzo, autodirección, ayudar a los outside the gym) as their common core,
otros, transferencia fuera del gimnasio), they varied in their scope, context, and
varían según el contexto, su amplitud y el approach in sport and physical activity
enfoque del plan de actividad física y programming. Regardless of their
deportiva. A pesar de su singularidad, la uniqueness, however, the efficacy of
eficacia del TPSR ha sido a menudo TPSR programs has been often
cuestionada. Con frecuencia se pregun- questioned. Frequently asked is: "Does
ta: “¿qué cambios produce el TPSR en las the TPSR program make a difference in
vidas de los chicos?” Una pregunta kids’ lives?" The question is a fair one and
razonable que reclama más investiga- calls for further systematic inquiry into
ción sistemática de su eficacia y program efficacy and fidelity. Exploration
fidelidad. Indagar estos asuntos es cada of these topics is increasingly important
vez más importante dado que el modelo as the model is disseminated around the
se difunde por el mundo. Así, por world. For instance, the articles in the
ejemplo, los artículos de este volumen current issue focus on programs that
versan sobre programas aplicados en required varying degrees of cultural
Estados Unidos, Corea, Nueva Zelanda, and/or linguistic translation of the TPSR
España y Canadá que han requerido model as it has been applied in the
distintos grados de adaptación cultural o United States, New Zealand, Spain,
lingüística del modelo TPSR. Canada, and Korea.
Los evaluadores de los programas que The program evaluators who contributed
colaboran en este número han intenta- the articles for this special Agora for
do responder a distintas preguntas. Al Physical Education and Sport issue have
hacerlo, han tenido que afrontar attempted to answer a range of
conceptos tales como crecimiento del questions. In doing so they also had to
programa, valor, fidelidad, mérito, come to grips with a number of concepts
impacto formativo y sumativo e, incluso, such as program growth, value, fidelity,
costes. A menudo dichos conceptos se merit, formative and summative impact,
cruzan con los objetivos y metas de and even costs. Quite often these
cualquier intento de evaluación. Para concepts intersect with the purposes and
poder defender una evaluación, debe goals of any evaluation effort. In order to
aclararse el significado de dichos make any evaluation defensible, these
conceptos a los otros investigadores y, concepts must be clarified in their
sobre todo, a los participantes. Es decir, meaning to other researchers and most
los evaluadores tienen que traducir importantly, practitioners. That is,
dichos conceptos dentro de un marco evaluators need to translate these
coherente que guíe todos los aspectos concepts into some coherent framework
del desarrollo de los jóvenes a través del that guides all aspects of youth
trabajo de actividad físico-deportiva. En development through sport and physical
consecuencia, los lectores deben extraer activity work. Consequently, the readers
dos cosas de los estudios aquí recogidos. need to take away two things from the
Una se refiere al modo en que los studies contained in this issue. One is a
resultados del programa pueden ayudar sense of how the program outcomes can
a su propia programación e implemen- help in their own program planning and
ÁGORA PARA LA EF Y EL DEPORTE AGORA FOR PE AND SPORT Nº14 (2) mayo – agosto 2012, 137-139 138 |
TOM MARTINEK
Foreword – TPSR in different contexts …
tación. La otra es una visión más amplia implementation. Second, is a widened
de los enfoques que pueden usarse al view of the array of approaches that can
evaluar programas TPSR. Esperamos que be used in assessing TPSR programming.
el conocimiento de distinto tipo de Knowing the types of studies, their
estudios, de su diseño y resultados, designs, and outcomes will hopefully
proporcione una imagen más clara de la provide a clearer picture of the scope
amplitud y carácter del programa y sus and character of the program and its
productos; que éstos, a su vez, delimiten products. In turn, these products provide
puntos de referencia para futuras important reference points for future
investigaciones y, también, ayudan a los research efforts. They should also help
lectores a planificar futuros programas inform readers about planning future or
TPSR o a modificar los actuales. modifying present TPSR programs.
En resumen, pocos defenderían que la In sum, few would argue that evaluation
evaluación no es una parte esencial de is not an essential part of any youth
cualquier programa de desarrollo juvenil. development program. Without
Sin evaluar los procesos y resultados de assessment of a program’s processes
un programa, es imposible afirmar si hay and outcomes, improvement and
mejoría o impacto. Sabemos que los impact cannot be tenable. We also
programas deben someterse a escrutinio know that programs need to undergo
continuo para asegurarnos que las ideas continuous scrutiny to be sure that ideas
funcionan o que los objetivos se cum- are working or that certain goals are
plen. Por tanto, se recuerda al lector que being met. Therefore, the reader is
la evaluación debe extenderse más allá reminded that evaluation must extend
de los ejemplos descritos en este número. beyond the written examples found in
De hecho, la evaluación debe hacerse this journal issue. Indeed, evaluation
de muchas maneras. Debe llevarse a needs to happen in many ways. It must
cabo cada vez que uno se embarca occur every time one engages kids in
con chicos en experiencias de aprendi- learning experiences that intend to make
zaje que espera repercutan en sus vidas; some difference in their lives. It occurs
ocurre cuando, “sobre el terreno”, when recognizing those “on the spot"
reconocemos esos cambios que hay que changes that need to be made. It also
hacer; ocurre también cuando nos happens when catching those critical
damos cuenta de esos incidentes críticos incidences that suddenly become all-
que de repente se convierten en important “teachable moments.” And, it
“momentos de enseñanza cruciales”; y occurs when those “little victories” in
ocurre también cuando esas “pequeñas youth work are acknowledged and
victorias” en el trabajo con jóvenes son celebrated.
reconocidas y celebradas.
In the end, the authors are hopeful that
En última instancia, los autores esperan the contributions in this issue will
que sus textos en Ágora animen a otros a encourage others to look both broadly
adoptar una perspectiva más amplia y and critically at all aspects of what they
crítica de su trabajo con los chicos. do with kids.

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