Fundamentación de la praxis pedagógica en el programa de arquitectura de la Universidad de San Buenaventura

Carlos

Description

La facultad de Arquitectura de la Universidad de San Buenaventura Medellín, desarrolla desde hace algunos años un proceso pedagógico donde se integran diferentes enfoques de tipo pedagógico, epistemológico y psicológico, se ha querido sintetizar en esta propuesta pedagógica, como quien escribe un diario: primero se vive y luego se reseña. En esta fundamentación de la praxis pedagógica, se pretende recoger las experiencias vividas, fundamentándolas y articulándolas con otras experiencias y enfoques educativos actuales, teniendo como marco fundamental el Proyecto Educativo Bonaventuriano y la macro propuesta pedagógica, la paideia franciscana, principios que orientan la acción educativa de la Universidad. La propuesta pedagógica aquí presenta, queda
abierta a la comunidad universitaria, ya que el currículo se caracteriza como abierto, flexible, inacabado y en permanente transformación.
The Faculty of Architecture at Saint Bonaventure University, Medellin branch, has been developing for a few years, a pedagogical process where different pedagogical, epistemological and psychological types of approaches are integrated
the authors have wanted to synthesize this pedagogical proposal, as someone who keeps a diary or journal: first it is experienced and then it is reported. In this foundation of the pedagogical praxis, it is aimed at collecting the experiences the students have gone through, backing up and articulating
them with other current educational experiences and approaches, taking as an important framework the Bonaventurian Educational Project and the macro- pedagogical proposal, the Franciscan paideia, these being the principles which guide the University educational action. The pedagogical proposal, which is presented here, is open to the university community, since the curriculum is conceived as open, flexible, unfinished and in a permanent transformation.

Sujets

• Fundamentación
• Praxis
• Currículo
• Aprendizaje significativo
• Constructivismo
• Interaccionismo simbólico
• Foundation
• Curriculum
• Constructivism

Informations

• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2007
• Nombre de lectures: 19
• Langue: Español

Extrait

FRANCISCANISMO
o
AGO.USB Medellin-Colombia V. 7 N 2 PP. 199-385 July - December 2007 ISSN: 1657-8031FUNDAMENTACIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN EL PROGRAMA DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
Página inicial:365 - Página final:380
TIPO DE ARTÍCULO: de Investigación
UNDAMENTACIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN EL F
PROGRAMA DE ARQUITECTURA DE LA
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
1 2Por: Carlos Alberto Botero Ramírez , Luis Javier Sierra Arango ,
3 4Diana Elizabeth Valencia Londoño , Enrique Vanegas Ospino
(Investigación facultad de Artes Integradas, enfoques pedagógicos)
Recibido: Septiembre 2 de 2007 - Revisado: noviembre 3 de 2007 -Aceptado: noviembre 20 de 2007
THE FOUNDATION OF THE PEDAGOGICAL PRAXIS IN THE RESUMEN: La facultad de Arquitectura de la
ARCHITECTURE PROGRAM AT SAINT BONAVENTURE Universidad de San Buenaventura Medellín, UNIVERSITY
desarrolla desde hace algunos años un proceso By Carlos Alberto Botero Ramírez, Luis Javier Sierra Arango,
Diana Elizabeth Valencia Londoño, Enrique Vanegas Ospino.pedagógico donde se integran diferentes
enfoques de tipo pedagógico, epistemológico
ABSTRACT: The Faculty of Architecture at Saint y psicológico, se ha querido sintetizar en esta
Bonaventure University, Medellin branch, has been propuesta pedagógica, como quien escribe un
developing for a few years, a pedagogical process diario: primero se vive y luego se reseña.
where different pedagogical, epistemological and
psychological types of approaches are integrated; En esta fundamentación de la praxis
the authors have wanted to synthesize this pedagógica, se pretende recoger las
pedagogical proposal, as someone who keeps a
experiencias vividas, fundamentándolas y
diary or journal: first it is experienced and then it is
articulándolas con otras experiencias y
reported.
enfoques educativos actuales, teniendo como
marco fundamental el Proyecto Educativo In this foundation of the pedagogical praxis, it is
Bonaventuriano y la macro propuesta aimed at collecting the experiences the students
pedagógica, la paideia franciscana, principios have gone through, backing up and articulating
que orientan la acción educativa de la them with other current educational experiences
Universidad. and approaches, taking as an important
framework the Bonaventurian Educational Project
La propuesta pedagógica aquí presenta, queda and the macro- pedagogical proposal, the
Franciscan paideia, these being the principles abierta a la comunidad universitaria, ya que el
which guide the University educational action. The currículo se caracteriza como abierto, flexible,
pedagogical proposal, which is presented here, is inacabado y en permanente transformación.
open to the university community, since the
curriculum is conceived as open, flexible, PALABRAS CLAVE:
unfinished and in a permanent transformation.
Propuesta pedagógica, paideia franciscana,
Key words and expressions: Pedagogical fundamentación, praxis, currículo, aprendizaje
proposal, Franciscan paideia, foundation, praxis,
significativo, constructivismo, interaccionismo.
curriculum, meaningful learning, constructivism,
interactionism.
1 Arquitecto Especialista en Docencia Universitaria. Docente Facultad de Artes Integradas Universidad de San
Buenaventura. [e-mail]
2 Arquitecto Especialista en Docencia Universitaria. Coordinador de la Facultad de Artes Integradas del programa de
Arquitectura. [e-mail]
3 Arquitecta Magíster en Desarrollo Urbano. Docente Investigadora Universidad de San Buenaventura. [e-mail]
4 Ingeniero civil Especialista en Docencia Universitaria. Docente Investigador. [e-mail]
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Tomada del Archivo Fotográfico de USB Medellín ( Facultad de Artes Integradas )
INTRODUCCIÓN apoyados en la fraternidad, la relacionalidad y
la alteridad, como trípode que soporta el saber
"No es cierto que la gente deje de perseguir sus hacer y el saber ser de la Universidad.
sueños porque envejece, más bien envejece
cuando deja de perseguir sus sueños" El trabajo presenta una fundamentación
Gabriel García Márquez conceptual y unas herramientas para la
redefinición del perfil del profesional que se
La propuesta que se presenta hoy a la forma como un ser constructor de pensamiento,
comunidad universitaria, se apoya en el más que constructor de edificios.
propósito de la Facultad de Arquitectura de la
Universidad de San Buenaventura, de construir Hace poco tiempo, al evaluar el resultado del
un documento para recuperar la experiencia de proceso de formación de los profesionales de la
los últimos 4 años en los procesos de formación facultad de Arquitectura de la USB, un grupo de
de los futuros arquitectos y dar cuenta del docentes detectaron que los resultados
s o p o r t e a n t r o p o l ó g i c o , f i l o s ó f i c o , técnicos, estéticos, funcionales, sociales y
epistemológico y pedagógico que fundamenta semánticos obtenidos en los procesos de
la praxis educativa. diseño de los estudiantes, no daban cuenta de
innovación y pertinencia en el campo de la
Se pretende recoger las experiencias vividas, creación arquitectónica y su contextualización
fundamentándolas y articulándolas con otras social. Se había privilegiado el oficio del
experiencias y enfoques educativos actuales, arquitecto, es decir, el hacer edificios, por sobre
teniendo como marco fundamental el Proyecto la construcción de pensamiento en torno a la
Educativo Bonaventuriano y la macro propuesta Arquitectura. Por otra parte, se pudo leer
pedagógica, la paideia franciscana, principios además, en todo este quehacer académico, la
orientados a la acción educativa de la ausencia de una arquitectura con identidad
Universidad. propia (colombiana, latinoamericana) y no se
reconocía al saber de la Arquitectura como una
El análisis de las prácticas educativas de la disciplina artística sino como un saber técnico-
facultad durante los últimos años, en relación instrumental-funcional.
con los principios desarrollados, evidencian la
identificación con los principios franciscanos Para subsanar lo anterior y en la búsqueda de
contribuir desde la disciplina como arquitectos
más que los conocimientos teóricos
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“recitados” en los programas entregados para La facultad de Arquitectura de la USB está
desarrollar en las facultades, (información que seriamente comprometida con este proyecto
cualquier arquitecto debe manejar desde el educativo, sus principios axiológicos, la reflexión
oficio), se inicia un cambio en el desarrollo permanente, la auto-evaluación y
curricular orientado a la formación profesional. actualización de sus programas. Así más que
En este espacio se pretende, compartir las proponer un plan de estudios, la propuesta
experiencias académicas y profesionales de las apunta a la fundamentación de la praxis
cuales, se ha puesto a prueba la formación de pedagógica del programa de Arquitectura
los arquitectos en cuanto hombres y mujeres pretendiendo, primero, mantener la pertinencia
con sensibilidad y respeto hacia sí mismos, social y calidad académica y después, un
hacia el otro y hacia el entorno donde viven. diseño curricular donde se marque una clara
diferencia con los otros programas de
Se es conciente que asumir compromisos con la arquitectura del medio.
formación de personas integrales no es tarea
fácil, porque el gremio está contaminado de Para la fundamentación de la praxis
innumerables estigmas, modas, tendencias y pedagógica en la Facultad de Arquitectura, ha
tradiciones, lo cual hace creer que los sido necesaria la investigación documental
arquitectos serán triunfadores en la medida en pertinente a los modelos pedagógicos, los
que construyan edificios “de revista”, obras diferentes enfoques educativos y la
“dignas” de aparecer reseñadas en las mejores fundamentación desde el concepto de
publicaciones de las artes, la decoración, el currículo, entendido por Stenhouse (1985) como
diseño, la arquitectura y la construcción. forma de vida y por Jaime Sarramona (1987)
como la totalidad del proceso educativo.
Hacer parte de una nueva escuela promotora
de la búsqueda permanente de didácticas que En esta propuesta, se hará énfasis más, en el
permitan desarrollar nuevas competencias para “cómo enseñar”