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Rectorat

de

Lyon

le

25

mars

2002

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ACADEMIE

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DE

rentrée

LYON

2002

F RENCES ACADEMIQUE

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DEMARCHE ACADEMIQUE D’ORGANISATION DES PFE

Les Périodes de Formation en Entreprise dans le cadre de La Rénovation de la Voie Professionnelle .................... 3 UneaideàlamiseenoeuvredesétapesdelaPFE............................................................................................................6 Les étapes de définition du pro et dans l’établissement ..................................................................................................... 9 L’or anisation fonctionnelle de l’établissement ................................................................................................................. 11 L’or anisation des parcours de formation ........................................................................................................................... 13 L’or anisation de la PFE : la fiche de l’élève ....................................................................................................................... 14 L’oranisationdelaPFE:lafichedel’équipepédaoique.........................................................................................15 Lamissionécole-entrepriseetlesPFE....................................................................................................................................16 Le texte du B.O. N°25 du 29 uin 2000 : encadrement des périodes en entreprise ...................................................... 18 esoutilsàdispositiondanslaphasedepréparationdelaFFE.............................................................................................22 Le suivi des démarches de recherche d’une entreprise d’accueil ................................................................................ 24 Les eunes a és de moins de 18 ans et la PFE ..................................................................................................................... 25 Ladéroationàl’interdictiondetravailsurmachinesdanereuses.............................................................................27 Unexemplederapportdevisiteenentreprise...................................................................................................................30 Un exemple de convention d’UNE PFE ................................................................................................................................. 31 Un exemple du tableau de bord d’une période de formation en entreprise .............................................................. 36 Unexemplededémarched’oranisationd’unePFE.......................................................................................................40 Un exemple fiche de liaison ÉCOLE / ENTREPRISE : P.F.E. n° 1 ........................................................................................... 46 Restitutiondesvécusenentreprisefichedepréparationpourl’élève.......................................................................47

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LES PERIODES DE FORMATION EN ENTREPRISE DANS LE CADRE DE LA RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

1. PREAMBULE Ce document propose une démarche et des outils qui conduisent les équipes :  euneÀ un encadrement concerté dudes différentes phases de la PFE ; lors À des pratiques conformes aux exi des textes ré ences de référence et harmonisées à lementaires l’échelle de l’Académie ;  et ressources », placée sous laÀ la création dans chaque établissement d’une cellule « or anisation responsabilité du chef de travaux ; Cette démarche amène les équipes à développer des compétences collectives et à créer une or anisation qui permet tant la formalisation des pratiques que la transmission des savoir -faire existants à l’ensemble des personnes concernées par l’encadrement de l’élève en PFE. 2. OBJECTIFS ET EXIGENCES DES PFE Les PFE sont des situations d’apprentissa e au cours desquelles l’élève doit réaliserdes tâches profession- nelles en situation réelle de production.En outre, elles développent des capacités transversales, support de culture énérale et de savoir être.

Ob ectifs de la PFE CAP BEP MC/Bac Pro Découverte de la culture et la vie de l’entreprise   Consolidation et/ou construction de compétences professionnelles.   (1)  Approfondissement de compétences professionnelles.  Préparation à une insertion professionnelle et citoyenne.   (1)  Initiation au monde économique et social. 

(1) Objectifs concernant essentiellement les BEP de périodeà 3 semaines (P.F.E. évaluée par C.C.F.). Les P.F.E. font partie inté rante du pro et de formation,qui conduit au diplôme. Ces exi ences impliquent : Une continuité péda o iqueentre l’établissement scolaire et l’entreprise ; dans un pro et de formation,L’Inté ration des PFE élaboré par l’équipe, par lequel l’élève effectue les activités professionnelles et maîtrise les compétences du référentiel.  o iqueconcerté de tous les membres de l’équipe pédaUn encadrement des 3 phases de la PFElors préparation, visites de suivi et restitution des vécus ; 3. ORGANISATION DES PERIODES DE FORMATION EN ENTREPRISE. Cette or anisation fera l’ob et d’une inscription au « pro et d’établissement ». 3.1 Stratégie pédagogique C’est l’ensemble de l’équipe qui définit et or anise la straté ie péda o ique de mise enœuvre des P.F.E. dans ses différentes étapes : La préparation et l’explicitation des ob ectifs pour l’équipe, l’élève et le tuteur : rédaction de l’annexe péda o ique à la convention qui sera passée entre l’établissement et l’entreprise ; La recherche de l’entreprise ;  de l’élève en entreprise ; o iqueLe suivi péda Les conditions d’évaluation et de certification ; L’exploitation des situations vécues. 3.2 Périodes choisies dans l’année scolaire : Conformément aux textes de référence, le calendrier sera arrêté par le Conseil d’Administration, sur proposition de l’équipe péda o ique. Rectorat de Lyon le 25 mars 2002

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3.3 Banque d’information d’entreprises centralisée : Constituée d’un vivier d’entreprises partenaires de l’établissement, elle est une ressource collective dont la estion est placée sous la responsabilité duchef de Travaux. Elle comporte : Les coordonnées ; Les caractéristiques ; Les activités et spécificités ; Les capacités d ’accueil et l’historique des élèves accueillis ; La pertinence des situations proposées au re ard du niveau de formation de l’élève. Elle est actualisée par les comptes rendus des ensei nants en retour du suivi des élèves. Les Conseillers de l’Ensei nement Technolo ique, les or anisations professionnelles des métiers corre s- pondants, ainsi que la Mission École/Entreprise, contribuent à l’enrichissement de ces données. 3.4 Recherche de l’entreprise : L’établissement doit trouver pour chaque élève un lieu d’accueil pour les périodes en entreprise. La re- cherche et le choix de l’entreprise relèvent de l’équipe péda o ique qui doit prendre en char e les contacts nécessaires. Cette activité contribue à la construction de compétences transversales ; ainsi, sous la responsabilité des ensei nants, les élèves peuvent participer à la recherche, selon leur de ré d’autonomie et le niveau de la formation suivie ; L’équipe péda o ique veillera particulièrement à proté er l’élève d’éventuelles pratiques discrimin a- toires. Il est de la responsabilité de l’ensei nant de transmettre et d’expliquer les ob ectifs de la PFE consi né dans l’annexe péda o ique. Au cours de cet entretien, il est souhaitable de transmettre le « uide du tutorat » diffusé par la Mission Ecole/Entreprise. 3.5 Répartition des rôles  de mise enResponsabilité lobaleœuvre : le proviseur ; école/entreprise et animation : le chef de travaux ;Relation Coordination : le professeur principal ; Validation du choix de l’entreprise : l’ensei du domaine professionnel ; nant  o ique ;Validation de l’annexe péda : l’équipe péda o ique  nés : l’ensei nant référent.Information du tuteur des ob ectifs assi  référent relayé par cer- nantde l’élève dans sa recherche d’entreprise : l’ensei Accompa nement tain membre de l’équipe péda o ique élaboration de CV, lettre de motivation, présent ation…  nant référent : l’ensei annexe péda o ique et financièreSuivi administratif, conventionnement et/ou un membre de l’équipe administrative.  référent. nantVisite de suivi et évaluation formative : l’ensei L’équipe assure l’information et la formation de chacun de ses membres, ainsi que les acteurs de l’entreprise.  sont définis, au niveau académique, sous la ectifsÉvaluation de certification : les modalités et les ob responsabilité de l’IEN ; elle est mise enœuvre conformément aux directives du rè lement de l’examen, à partir des constats du tuteur « opérationnel », par le professeur référent et/ou le professeur de spécialité. 3.6 Exploitation péda o ique : Elle fait partie inté rante de la formation. Tous les membres de l’équipe péda o ique sont nécessair e- ment concernés et impliqués. Elle doit servir de support pour un travail dans chaque champ disciplinaire. 3.7 valuation : Toutes les séquences doivent être l’ob et d’une évaluation formative. Elle intéresse les professeurs de toutes les disciplines et peut prendre la forme d’un bilan, réalisé avec le tuteur en présence de l’élève. 3.8 Organisation : Les orientations prises dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelleprivilé ient une ap- proche collé iale.

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