Français - Fiches de vocabulaire pour la 6e

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Explorer les objectifs lexicaux du programme de français de Sixième  décomposer un mot (la dérivation et la composition)  trouver des synonymes, des antonymes  savoir choisir un vocabulaire précis (écrire une lettre)  exprimer des émotions (sens propre, sens figuré) Etudier les thèmes du programme de Sixième  Découvrir la religion  Comment exprimer le changement ? (la métamorphose)  Comment exprimer ses émotions ? (la colère, la joie et la tristesse, la fierté et la honte) Effectuer des activités diverses pour découvrir et apprendre le vocabulaire Des cartes heuristiques, des exercices, des mots-croisés, des mots mystérieux, des charades et des jeux- cadres pour la classe par Alain Piret, auteur des blogs Lettres à Condorcet et le Laboratoire de Lettres 1 Sommaire INTRODUCTION .................................................................................................................................. 3 Pourquoi apprendre des fiches de vocabulaire ? ..................................... 3 Comment apprendre ces fiches ? ............................................................... 3 1.VOCABULAIRE DE LA RELIGION .................................................................................................. 4 Comment sont construits les mots ? (la composition et la dérivation) ......................................................... 7 ......

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Publié le 19 septembre 2012
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Langue Français

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Explorer les objectifs lexicaux du programme de français de Sixième
décomposer un mot (la dérivation et la composition) trouver des synonymes, des antonymes savoir choisir un vocabulaire précis (écrire une lettre) exprimer des émotions (sens propre, sens figuré) Etudier les thèmes du programme de Sixième Découvrir la religion Comment exprimer le changement ? (la métamorphose) Comment exprimer ses émotions ? (la colère, la joie et la tristesse, la fierté et la honte) Effectuer des activités diverses pour découvrir et apprendre le vocabulaire
Des cartes heuristiques, des exercices, des mots-croisés, des mots mystérieux, des charades et des jeux-cadres pour la classe
par Alain Piret, auteur des blogs Lettres à Condorcet et le Laboratoire de Lettres
1
Sommaire
INTRODUCTION.................................................................................................................................. 3 Pourquoi apprendre des fiches de vocabulaire ? .....................................................................................................3 Comment apprendre ces fiches ? ...............................................................................................................................3 1.VOCABULAIRE DE LA RELIGION.................................................................................................. 4 Comment sontconstruitsles mots ?(lacompositionetla dérivation).........................................................7 Activités pouracquérir le vocabulaire de la religion..................................................................................8 MOTS CROISES10........................................................................................................................................................... 2. LE VOCABULAIRE DU CHANGEMENT.......................................................................................11 Comment sont construits les mots? (la dérivation suite)..................................................................... 11 FICHE............................................................................................................................................... 12 Activités pouracquérir le vocabulaire de la transformation..................................................................... 13 MOTS CROISES...........................................................................................................................................................14 3. VOCABULAIRE DE LA COLERE .................................................................................................15 Comment rédiger une lettre?.............................................................................................................. 16 Activités pouracquérir le vocabulaire de lacolèreetdel'amertume...................................................................17 MOTS MYSTERIEUX ...................................................................................................................................................18 4.VOCABULAIRE DE LA JOIE ET DE LA TRISTESSE................................................................... 19 LESMOTS POUR LE DIRE................................................................................................................... 20 Comment dire ses émotions ? (les synonymes,les antonymes)............................................................... 20 MOTS MYSTERIEUX ...................................................................................................................................................23 5.VOCABULAIRE DE LA HONTE ET DE LA FIERTE...................................................................... 24 Les imagesoulesfigures (sens propre et sens figu)................................................................25......................... Activités pouracquérir le vocabulaire de la fiertéetde lahonte............................................................... 26 MOTS CROISES...........................................................................................................................................................27 JEUXCADRES (énigmes, règles)....................................................................................................................... 28 CORRECTION, SEXEROLUTION DESCICESETACTIVITES ................................................... 39PAGE8.........................................................................................................................................................................39 PAGE9.........................................................................................................................................................................39 PAGE10.......................................................................................................................................................................40 PAGE13.......................................................................................................................................................................40 PAGE14.......................................................................................................................................................................40
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INTRODUCTION
Tant que je me suis tu, mes os se consumaient.32.1 Psaume
Pourquoi apprendre des fiches de vocabulaire ?
Les jeunes ont peu de vocabulaire et leurs rédactions sont souvent pauvres car moins on a de vocabulaire, moins on a de pensées. Plus j'ai un lexique riche et plus ma pensée sera subtile, riche, ciselée.
De plus, dans leprogramme de Sixième, on demande à l'enseignant de français de donner aux élèves des mots pour exprimer leurs émotions (d'où les fiches 3,4 et 5). En effet, l'homme ou la femme qui n'a pas un vocabulaire assez riche ressent des frustrations et peut même utiliser la violence comme exutoire. Quand quelqu'un est soumis à un choc, on lui envoie un psychologue, on crée une cellule d'écoute. L'élève d'aujourd'hui doit pouvoir devenir l'adulte épanoui de demain et cela passe par l'expression de ce qu'il ressent.
Certains enseignants ne se rendent pas compte de l'importance d'un apprentissage du vocabulaire car ils viennent d'un milieu socioculturel élevé et ils n'ont pas appris consciemment le lexique. En effet, des parents cultivés transmettent à leurs enfants, consciemment ou non, un vocabulaire riche. En revanche, dans les milieux populaires, on possède souvent beaucoup moins de mots.
Comment apprendre ces fiches ?
Ces fiches sont des cartes heuristiques.
Un Mind Map (ou carte heuristique selon une traduction controversée) est un schéma, calqué sur le fonctionnement cérébral, qui permet de suivre le cheminement associatif de la pensée. Cela permet de mettre en lumière les liens qui existent entre un concept ou une idée, et les informations qui leur sont associées.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Carte_heuristique
Ces cartes heuristiques sont des outils quipermettent à l'élève de faire une rédaction, d'exprimer ses pensées. Il n'est pas question de les mémoriser telles quelles car elles sont trop complexes. Cependant , il convient d'apprendre les mots qui y figurent grâce à plusieurs activités proposées : des exercices, des lectures, des rédactions, des conversations ou des jeux comme les mots croisés, les mots mystérieux ou les charades.
Pour les groupes (d'amis ou d'élèves dans une classe), on pourra également concevoir des jeuxcadres.Pour savoir comment créer un jeucadre, vous pouvez consulter cette page de mon blog :
http://lewebpedagogique.com/alpiret/concevoirunjeucadreenclassedesixieme/
Vous n'êtes donc pas obligé d'imprimer les pages 28 à 38 si vous êtes un parent d'élève (sauf si votre enfant a 4 amis qui veulent s'amuser avec des jeux éducatifs mais il faudra alors les aider à construire le jeu.)
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1.VOCABULAIRE DE LA RELIGION
Le mot «religion» est de la même famille que le verbe relier. Relier qui ? à qui ? ou à quoi ? La religion est avant tout une croyance qui relie le croyant et son Dieu. Nous nous intéresserons au judaïsme et au christianisme qui sont au programme. Qu’est-ce qu’un croyantComment pratique-t-il sa religion ? Comment peut-on décrire Dieu ?? Que croit-il ? Nous verrons d’abord le croyant,puis la croyance, puis le culte et enfin Dieu.1. Lecroyant :
On peut soit croire en Dieu soit êtreathée. Le croyant croit que l’homme possède uncorps et une âme invisible ou un esprit. Il peut donc prier Dieu qui est un esprit invisible.
L’athéecroit que l’homme possède un corps mais pas d’âme. Il est matérialiste: il croit que le corps qui est de la matière visible existe mais il ne croit pas à l’invisible, à l'âme.2.La croyance:
Il y a des bonnes croyances, sincères et des mauvaises croyances, fausses. Qui peut dire qu’une croyance est vraie ou fausse ? On peut croire en un ou en plusieurs dieux : monothéiste: qui croit en un seul Dieu polythéiste: qui croit en plusieurs dieux Dans les grandes religions (judaïsme, christianisme, Islam),les hommes croient en un seul Dieurévélé par desEcriturescomme laBible, laThoraou leCoranCROYANCE:foi: croyance doctrine: croyance qui permet de donner une explication du monde et de diriger sa vie. Par exemple, beaucoup de croyants croient que le monde a été créé par un Dieu qui jugera les hommes à la Fin des temps. orthodoxiedes doctrines, des opinions religieuses considérées comme vraies par la fraction dominante d'une religion,: ensemble et enseignées officiellement. Dans le catholicisme, c’est le pape (chef de l’église) qui dit si une croyance est vraie ou fausse.4