GUIDE PDAGOGIQUE

GUIDE PDAGOGIQUE

-

Documents
35 pages
Lire
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres

Description

  • cours - matière potentielle : cgc1d
  • cours - matière potentielle : chc2d
  • eaux du passage du nord-ouest
  • système d'alerte du nord
  • liens au programme-cadre
  • matière d'emplois, de revenus, de commerce, de développement régional et de qualité de vie
  • arctiques
  • arctique
  • site internet www
  • site internet par www
  • répartition régionale

Sujets

Informations

Publié par
Nombre de visites sur la page 58
Langue Français
Signaler un problème












e
9 année – Cours CGC1D
e
10 – Cours CHC2D

Études canadiennes et mondiales


TABLE DES MATIÈRES



3 Introduction

3 La série
3 Le site Internet
3 Le guide

4 Tableau de correspondance

e5 Liens au programme-cadre (9 année)

e7 Stratégies d’enseignement (9 année)

e14 Liens au programme-cadre (10

e15 Stratégies d’enseignement (10 année)

21 Annexes


21 Annexe I (Les ressources minérales)
23 Annexe II (La faune et la flore arctiques)
27 Annexe III (Le climat et les saisons)
29 Annexe IV (Le Système d’alerte du Nord)
30 Annexe V (La guerre froide dans l’Arctique)
33 Annexe VI (Corrigé des jeux-questionnaires)







Guide pédagogique Page 2 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
INTRODUCTION


La série

En cette période où tous les regards se tournent vers le Grand Nord, la série documentaire
Terres arctiques arrive à point nommé. Son principal objectif est d'offrir une meilleure
connaissance du Nord aux téléspectateurs. Filmée en haute définition aux États-Unis, en Russie,
au Groenland, en Norvège, en Finlande et à travers l'Arctique canadien, la série aborde les
thèmes de la souveraineté du Canada sur les eaux intérieures arctiques (dont la litigieuse
question du passage du Nord-Ouest), de la présence militaire dans le Nord, de l'exploitation des
ressources naturelles, de l'occupation du territoire et des changements climatiques.


Le site Internet

Le site Internet www.tfo.org/terresarctiques fait écho à la série documentaire Terres arctiques,
dans laquelle il est question des efforts déployés par le Canada pour affirmer ses intérêts dans
l'Arctique, une région qui doit faire face à d’inquiétants changements climatiques et politiques, et
dont les ressources naturelles, sans compter les eaux du passage du Nord-Ouest, éveillent
l’envie d’autres nations.

En faisant la visite du site Internet www.tfo.org/terresarctiques, les internautes ont l’occasion d’en
apprendre plus à propos du Grand Nord canadien, que ce soit sur les plans historique,
géopolitique ou encore géographique. Ils peuvent également y admirer de magnifiques
photographies, découvrir quelques-uns des lieux les plus septentrionaux du pays grâce au globe
terrestre interactif de la section « L’Arctique en 3D » et, enfin, observer des images en direct de
quelques communautés du Grand Nord.


Le guide : description

Ce guide pédagogique a été élaboré à partir du site Internet www.tfo.org/terresarctiques, dont
certains thèmes correspondent aux attentes du programme-cadre d’Études canadiennes et
mondiales du ministère de l’Éducation de l’Ontario. Ce guide s’adresse notamment aux
e eenseignants et enseignantes de 9 et 10 années.

Les activités suggérées dans ce guide peuvent être exploitées telles qu'elles sont présentées ou
encore être adaptées en fonction des besoins et de la curiosité des élèves.

Réaliser les activités proposées dans ce guide permet non seulement aux élèves de se
familiariser avec des thèmes en particulier, mais leur permet également de parfaire leurs
connaissances de l’Arctique canadien et de se sensibiliser aux enjeux qui guettent le Grand
Nord.











Guide pédagogique Page 3 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
Tableau de correspondance aux programmes-cadres
e ed’Histoire et de Géographie (9 et 10 années)



Thème du site Année scolaire Matière
www.tfo.org/terresarctiques
eLes ressources minérales 9 année Géographie - Interactions
Cours CGC1D humaines et
environnementales
eLa faune et la flore arctiques 9 année Géographie –
Cours CGC1D Fondements de la
géographie
eLe climat et les saisons 9 année Géographie –
Cours CGC1D Fondements de la
géographie
eLe Système d’alerte du Nord 10 année Histoire – Communauté et
Cours CHC2D mondialisation
eLa guerre froide dans l’Arctique 10 année Histoi
Cours CHC2D mondialisation



































Guide pédagogique Page 4 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
e9 ANNÉE


LIENS AU PROGRAMME-CADRE :


eÉtudes canadiennes et mondiales, 9 année – Géographie – Cours CGC1D


Fondements de la géographie : espace et systèmes


Attentes :

analyser les composantes et les constantes de l’organisation spatiale au Canada.

analyser la diversité régionale des milieux physique et humain au Canada.

Contenus d’apprentissage :

Organisation spatiale

décrire la nature des écozones en soulignant les critères utilisés pour les définir.

expliquer les concepts propres à la géographie (p. ex., écozone, écoumène, région, zone
frontalière, zone de transition, écologie).

préciser les caractéristiques des régions physiques et hydrographiques, celles des zones
climatiques et des zones de végétation du Canada ainsi que celles des sols.

Diversité des milieux physique et humain

décrire les caractéristiques (p. ex., complexité, interconnexion, support vital, source
d’énergie) des systèmes naturels (p. ex., climat, biome, processus géologique de la
lithosphère et de l’hydrosphère).

décrire les caractéristiques (p. ex., complexité, interconnexion, influence sur les
systèmes naturels) des systèmes humains (p. ex., transports, communications,
infrastructures, réseaux énergétiques, systèmes économiques).


Interactions humaines et environnementales


Attentes :

analyser les interactions entre les milieux physique et humain au Canada pour mieux
comprendre l’aménagement des paysages urbains et ruraux.

déterminer les effets de la répartition inégale des ressources naturelles sur le
développement régional et le défi associé à leur durabilité.




Guide pédagogique Page 5 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
Contenus d’apprentissage :

Interactions

dégager, à l’aide de cartes appropriées, les conséquences des activités économiques et
des concentrations démographiques sur l’environnement d’aujourd’hui et de demain (p.
ex., disparition des terres agricoles, pollution).

expliquer l’importance pour la population des ressources naturelles
(p. ex., sol, minéraux, végétation, faune) en matière d’emplois, de revenus, de
commerce, de développement régional et de qualité de vie.

expliquer comment la vision traditionnelle de l’environnement des peuples autochtones a
influé sur leur façon d’interagir avec leur milieu
(p. ex., concepts du lieu, de la nature, de la frontière).

Répartition des ressources naturelles

déterminer la répartition régionale et l’importance relative des principales sources
d’énergie (p. ex., eau, gaz naturel, pétrole) et des sources d’énergie de substitution (p.
ex., énergie solaire, éolienne, nucléaire).


































Guide pédagogique Page 6 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT

Durée de l’activité

La durée de cette activité peut varier entre une et trois heures. L’activité peut s’échelonner sur
plus d’une leçon.


Matériel requis

Un ou plusieurs ordinateurs avec accès à Internet, du papier, des crayons et une carte
géographique de l’Arctique sont nécessaires pour cette activité.


Avant l’activité

Aviser les élèves qu’ils vont visiter le site de la série « Terres arctiques » et faire la lecture de
certains textes. Cette visite sera entrecoupée de questions.

En se référant à une carte géographique de l’Arctique, proposer aux élèves d’énumérer
quelques-unes des ressources minières exploitées dans l’Arctique canadien et écrire
leurs réponses au tableau (ex. : or, diamant, uranium, fer, etc.).
Demander aux élèves s’ils peuvent énumérer quelques mammifères, oiseaux et poissons
vivant dans le Grand Nord.
Demander aux élèves s’ils savent de quels animaux les Inuits se nourrissent
traditionnellement (ex. : phoque, omble arctique, baleine, etc.).


Pendant l’activité

À l’aide d’un rétroprojecteur, explorer les thèmes des sections suivantes du site
www.tfo.org/terresarctiques :

Les ressources minérales (section Grand territoire)
La faune et la flore arctiquesGrand territoire)
Le climat et les saisons (section Grand territoire)

Les textes de ces thèmes sont également disponibles dans les annexes I, II et III.


Pour naviguer dans le site :

Rendez-vous à l’adresse www.tfo.org/terresarctiques. Cliquez ensuite sur le bouton
« L’Arctique ». Vous serez dirigé dans la section Grand territoire. Pour changer de section,
consultez le menu situé à droite, sous l’onglet « L’Arctique ». Vous pouvez alors visiter d’autres
sections en cliquant sur les onglets Histoire de l’Arctique et Convoitise géopolitique.

À l’intérieur de chaque section, tous les thèmes s’affichent dans une barre de défilement qui se
trouvant à droite des thèmes. Pour avoir accès aux informations contenues dans chacun des
thèmes, cliquez sur le thème choisi. Des onglets (sections Grand territoire et Histoire de
l’Arctique) ou encore des articles (section Convoitise géopolitique) segmentent les thèmes.
Cliquez sur les sections proposées ci-dessus.



Guide pédagogique Page 7 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
Survoler chacune des sections du site à étudier en attirant l’attention des élèves sur des aspects
en particulier.

Lire certaines phrases à voix haute pour faire ressortir les faits dont vous voulez discuter avec
eux.

Diviser ensuite la classe en sous-groupes et assigner l’un des textes à chaque groupe (voir les
annexes pour les copies nécessaires). Demander aux élèves de chaque groupe de lire le texte
qui leur a été assigné ensemble, à voix haute, en se partageant la tâche. Leur demander de
formuler deux ou trois questions au sujet de ce qu’ils viennent de lire et de préparer une réponse
qu’ils présenteront oralement.

Enfin, faire une mise en commun des lectures effectuées en demandant à chaque groupe de
présenter oralement ce qu’il a retenu de sa lecture. S’assurer de la participation de chacun des
membres du groupe lors de cette activité.








































Guide pédagogique Page 8 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques



Jeu-questionnaire
*Séparer la classe en trois groupes et assigner à chacun la tâche de trouver les réponses à l’un
des jeux-questionnaires qui suivent.



Section Grand territoire – Les ressources minérales



1. À votre avis, pourquoi les Inuits ont-ils longtemps utilisé des os et des pierres
communes pour fabriquer leurs outils, et de la neige ou des peaux d’animaux comme
matières premières?

























Guide pédagogique Page 9 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques
2. Selon vous, pour quelles raisons les réserves d’hydrocarbures de l’Arctique sont-elles
si difficiles d’accès?













3. Quel pourcentage des réserves mondiales d’hydrocarbures se trouve dans l’Arctique?





4. Selon vous, pour quelle raison les Autochtones et les Inuits de l’Amérique du Nord
connaissaient-ils à peine les métaux et ne les avaient-ils encore jamais fait fondre pour les
transformer?












5. Parmi les minerais suivants, lequel n’est pas exploité dans les territoires arctiques?



Votre réponse :




Guide pédagogique Page 10 sur 35 www.tfo.org/terresarctiques