LES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES
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EUROPEAN COMMISSION Directorate-General Transport and Energy LE CONFORT D'ETE dans les LES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES CAHIER DE SPECIFICATIONS TECHNIQUES Air-conditioning Technologies In Tertiary Sector Buildings and in Domestic Buildings DIS-1928-98-FR Agence Régionale de l'Energie Provence-Alpes-Côte d'azur
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Exrait

EUROPEAN COMMISSION
Directorate-General Transport and Energy
LE CONFORT D'ETE
dans les
LES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES
CAHIER DE SPECIFICATIONS TECHNIQUES
Air-conditioning Technologies In Tertiary Sector Buildings
and in Domestic Buildings
DIS-1928-98-FR
Agence Régionale de l’Energie Provence-Alpes-Côte d’azurLe confort d’été dans les établissements scolaires 2
Cahier de spécifications
1. PREAMBULE...........................................................................................................................................4
2. PROGRAMMER :.....................................................................................................................................5
2.1 LES OBJECTIFS DE LA PROGRAMMATION........................................................................................5
2.2 L'EXPRESSION DES EXIGENCES :..................7
2.3 L'EVALUATION DU PROJET :................................................................................................................8
2.3.1 Le choix de l'équipe de concepteurs : ...............................................................................................8
2.3.2 Le mode de réponse au projet :..........................................................................................................8
2.3.3 L'évaluation et la sélection des projets :............................................................................................8
2.4 LES DONNÉES À FOURNIR AU MAÎTRE D'OEUVRE.......................................................................10
2.5 LA SYNTHESE DES EXIGENCES DU CONFORT D'ETE AVEC LES AUTRES CRITERES :........11
3. LES DONNÉES DE BASE.....................................................................................................................12
3.1 LES RÈGLES DE CONFORT THERMIQUE..........................................................................................13
3.2 LES EXIGENCES DE CONFORT...........................................................................................................13
3.2.1 Les exigences du code du travail.....................................................................................................13
3.2.2 La norme EN ISO 7730 : ambiances thermiques modérées............................................................14
3.3 LES DONNÉES ASHRAE........................................................................................................................15
3.3.1 Ventilation.......................................................................................................................................15
3.3.2 Températures...................................................................................................................................16
3.4 LE RENOUVELLEMENT D'AIR.......................17
3.5 LES NIVEAUX D'ÉCLAIREMENT........................................................................................................22
3.6 LES STRATÉGIES DE CONFORT D'ÉTÉ EN RÉGIONS MÉDITER-RANÉENNES.........................23
4. ETABLIR UNE STRATEGIE GLOBALE POUR LE CONFORT D'ETE.............................................25
4.1 L’ENVELOPPE ET LES LOCAUX.........................................................................................................26
4.1.1 le confort thermique dans les locaux scolaires................................................................................26
4.1.2 Les contraintes de confort et de maintenance dans les locaux scolaires et leurs incidences sur le
bâti 26
4.2 L'ECLAIRAGE NATUREL .....................................................................................................................28
4.2.1 LES VITRAGES.............................................................................................................................28
4.2.2 Couleur des locaux..........................................................................................................................32
4.2.3 Les protections solaires des vitrages...............................................................................................32
4.3 PROTECTION SOLAIRE DES PAROIS OPAQUES VERTICALES ET HORIZONTALES...............35
4.3.1 L'isolation des parois opaques ........................................................................................................35
4.3.2 La couleur extérieure.......................................................................................................................35
4.3.3 Protection végétale des murs...............36
4.3.4 Les murs ventilés.............................................................................................................................36
4.3.5 Les surfaces horizontales et inclinées :............................................................................................36
4.4 L'INERTIE THERMIQUE........................................................................................................................38
4.4.1 Définition.........................................................................................................................................38
4.4.2 Evaluation de l'inertie thermique.....................................................................................................39
4.4.3 Inertie thermique en réhabilitation..................................................................................................39
4.5 LA VENTILATION..................................................................................................................................40
4.5.1 La sur-ventilation nocturne..............................................................................................................40
4.5.2 la ventilation en zone littorale.........................................................................................................40
4.6 ECLAIRAGE ARTIFICIEL......................................................................................................................41
4.6.1 Le niveau d'éclairement...................................................................................................................41
4.6.2 La puissance installée................41
4.6.3 Répartition.......................................................................................................................................41
4.6.4 Indice de rendu des couleurs...........................................................................................................41
Agence Régionale de l’Energie Provence-Alpes-Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 3
Cahier de spécifications
4.6.5 Commande du système d'éclairage..................................................................................................42
4.6.6 Le choix du matériel........................................................................................................................42
4.7 LES MOYENS DE RAFRAICHISSEMENT...........................................................................................44
4.7.1 Le brassage d'air..............................................................................................................................44
4.7.2 Les systèmes radiatifs : plancher ou plafond rafraîchissant.............................................................44
4.7.3 Le rafraichissement par évaporation................................................................................................45
4.7.4 Le rafraÎchissemEnt passif..............................................................................................................45
4.8 LES AMENAGEMENTS EXTERIEURS................................................................................................46
4.8.1 Les sols ...........................................................................................................................................46
4.8.2 Les arbres.........................................................................................................................................46
4.8.3 L'eau................................................................................................................................................47
4.9 LE RECOURS A LA CLIMATISATION DE CONFORT.......................................................................48
4.9.1 Les caractéristiques de l'installation de climatisation .....................................................................48
4.9.2 les EmetteurS...................................................................................................................................48
4.9.3 LA régulation...................................................................................................................................49
4.9.4 la maintenance :...............................................................................................................................49
4.9.5 LE Comptage ........49
4.10 EXIGENCES DE CONTROLE DES AMBIANCES :...........................................................................49
4.11 SÉPARATION DES LOCAUX..............................................................................................................50
5. ANNEXES..............................................................................................................................................51
5.2 LES VITRAGES........................................................................................................................................52
5.2.1 Les verres sélectifs : .......................................................................................................................52
5.2.2 Les verres réfléchissants..................................................................................................................53
5.2.3 Les verres absorbants......................................................................................................................53
5.2.4 Les films réfléchissants....................................................................................................................53
5.2.5 Les verres à protection incorporée..................................................................................................53
5.2.6 Les matériaux d'isolation transparents.............................................................................................53
5.2.7 Quelle stratégie pour les vitrages ....................................................................................................54
5.3 DÉTERMINATION DU NIVEAU DE PROTECTION SOLAIRE DES BAIES....................................55
5.3.1 Facteur de protection solaire des fenêtres (Fsp)..............................................................................55
5.3.2 Valeur de Fst par défaut..................................................................................................................56
5.4 LES MOYENS DE L'INERTIE................................................................................................................58
5.4.1 Détermination de l’inertie quotidienne par le calcul.......................................................................58
5.4.2 Détermination de l’inertie séquentielle par le calcul.......................................................................60
5.4.3 Evaluation de l'inertie thermique d'un bâtiment à partir de ses composants (METHODE
SIMPLIFIEE) ..........................................................................................................................................60
5.5 ECLAIRAGE : VOCABULAIRE DE BASE............................................................................................62
5.5.1 genéralité ........................................................................................................................................62
5.5.2 Lumière naturelle.............................................................................................................................62
5.5.3 Lumière artificielle .........................................................................................................................63
5.5.4 Grandeurs photométriques...............................................................................................................64
5.5.5 Caractéristiques de quelques sources lumineuses............................................................................65
5.6 LE RAFRAÎCHISSEMENT PASSIF ET NATUREL..............................................................................66
5.7 LE CHOIX DES VEGETAUX..................................................................................................................70
5.7.1 Risque d'allergie..............................................................................................................................71
5.7.2 Les haies coupe-vent.......................................................................................................................71
Agence Régionale de l’Energie Provence-Alpes-Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 4
Cahier de spécifications
1. PREAMBULE
Les établissements scolaires représentent une large part du patrimoine des collectivités territoriales.
Afin d'être des outils pédagogiques efficaces et de remplir leur mission, ces bâtiments où les élèves
doivent passer de très nombreuses heures, doivent offrir un confort important tant sur la qualité des
espaces intérieurs, extérieurs, de la relation avec l'environnement, de confort visuel, acoustique,
thermique et enfin de qualité de l'air.
Une attention particulière devra être apportée au maintien de la qualité de l'air. Dans ces locaux, est
amené à séjourner un nombre important d'individus (environ 30 personnes par classe soit environ 0,6
individus par m²) avec de plus, un fort renouvellement des personnes au cours de la journée, ce qui
augmente d'autant plus les risques de propagation de maladies, germes, virus...
Les apports thermiques dus à cette forte concentration de personnes devront bien évidemment être
pris en considération.
Enfin, il ne faut pas oublier que la durée de vie des établissements scolaires sera souvent très longue,
qu'ils devront s'adapter aux évolutions des méthodes pédagogiques, des matériels, du nombre d'élèves,
de répartition d'espaces.
La qualité des espaces mais aussi de la construction elle-même, des matériaux à résister à un usage
intensif, la facilité d'entretien seront des éléments décisifs dans l'usage de l'établissement.
Par ailleurs, dans les établissements scolaires, on constate souvent la tendance à une augmentation
régulière des dépenses de fonctionnement et de viabilité. Il importe donc de prévoir dès la conception
un bâtiment économe en énergie et en maintenance.
Agence Régionale de l’Energie Provence-Alpes-Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 5
Cahier de spécifications
2. PROGRAMMER :
Le programme est un des moments importants sinon primordial pour s'assurer de la qualité du
projet :
Rappelons-nous que parmi les professionnels (architectes - concepteurs), l'un des arguments
avancés face à la faible qualité "thermique" des bâtiments est l'absence d'exigences sur ce point de
la maîtrise d’ouvrage.
"Il n'y aura pas de bâtiment de qualité tant qu'il n'y aura pas une demande de qualité".
2.1 LES OBJECTIFS DE LA PROGRAMMATION .
Le programme est le document par lequel le maître d’ouvrage définit sa commande.
Plus celle-ci sera précise, plus la réponse sera adaptée.
Le programme fait gagner du temps.
Dans le cadre de la décision d'un maître d'ouvrage de lancer des études de maîtrise d'œuvre pour la
construction, l'aménagement ou la réhabilitation d'un bâtiment ou d'un espace, le programme permet
de fixer les exigences, les objectifs à atteindre, de préciser le contexte de l'opération.
Ainsi le programme évite les investigations inutiles.
Lorsque l'on commande sur catalogue, les choses sont relativement plus simples ; la démarche est
inverse de celle d'un programme : on est en face de l'objet et on juge s'il convient ou pas. En matière
de construction, il n'y a pas de catalogue, on est donc obligé de préciser ce que l'on veut.
Le programme doit être clair, voire directif quant aux points incontournables sur lesquels, le maître
d'ouvrage, de par son expérience ou sa politique personnelle n'entend pas déroger. Encore convient-il
de ne pas systématiquement éliminer certaines solutions sous le seul prétexte qu’elles aient été mal
maîtrisées lors d’expériences antérieures.
Le programme : une contrainte créative.
Fixer des exigences ambitieuses et fortes n’est pas une atteinte à la liberté d’expression des
concepteurs. Ce sera au contraire le moyen, pour eux d’exprimer leur créativité et leur imagination.
Ceci pourra contribuer à l’éclosion d’une véritable architecture méditerranéenne libérée du néo-
régionalisme et des modes contemporaines.
Mais le programme doit se garder de toute directive par laquelle il définirait de façon anticipée la
façon de concevoir le projet.
Il définit les règles, il ne donne pas les solutions, il ménage toute l'ouverture nécessaire à la libre
expression de la maîtrise d’œuvre.
Suivant la complexité du projet, il pourra évoluer au fur et à mesure de la conception.
Poser la bonne question au bon moment.
Le programme doit être hiérarchisé. Les questions à poser au stade de l'esquisse ou du concours
d'architecture ne sont pas de même nature que celles du stade projet.
Il n'est pas nécessaire de connaître l'exigence du nombre de prises électriques par pièce au stade de
l'esquisse, puisque, sur ce point, quelle que soit la forme architecturale retenue, il sera toujours
possible de réaliser l'équipement désiré.
A l'inverse, une exigence d'exploitation comme, par exemple, une consommation de chauffage
maximum pour un logement peut avoir une influence dès le premier coup de crayon.
Mais si le programme se contente de ce simple exposé, il ne sera pas opérationnel au stade initial de
l'esquisse. Pour l'être, il conviendra qu'il traduise cette exigence énergétique, par des contraintes plus
Agence Régionale de l’Energie Provence-Alpes-Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 6
Cahier de spécifications
précises (le rapport de vides et de pleins, la volumétrie, l'exposition ou en fixant de façon claire, les
propriétés attendues de l’enveloppe) qui influeront sur la conception même du projet.
Au stade de l'esquisse, il convient de concevoir un cadre qui rende possibles les performances futures
qui se préciseront au fur et à mesure de l’évolution du projet. Il faut éviter toute solution irréversible
ne permettant pas d'appliquer le programme jusqu'au bout.
Le programme est un document contractuel.
Maître d'ouvrage et maître d’œuvre ont souvent été complices de l'absence de programme, le premier
par négligence laissant toute liberté à l'architecte, celui-ci, revendiquant à son tour cette liberté sans se
rendre compte de l'illusion dans laquelle il s'entêtait, le programme se définissant "sur son dos" au gré
de multiples avant-projets.
Le législateur s'est ému de cette question et a précisé les responsabilités des maîtres d'ouvrages
publics en exergue de la loi MOP. Celles de la maîtrise d’ouvrage privée n’en sont pas moins
appréciées par les tribunaux, comme en témoigne l’exemple suivant :
Un maître d’ouvrage ayant omis de préciser le taux d’hygrométrie nécessaire dans un atelier
d’emballage de fruits s’est vu condamné par les tribunaux à supporter seul l’installation spéciale de
1ventilation et chauffage nécessaire .
Extraits de la loi 85.704 du 12 juillet 1985 dite loi MOP - Titre 1er - article
2 :
Le maître de l'ouvrage est la personne morale mentionnée à l'article premier
pour laquelle l'ouvrage est construit. Responsable principal de l'ouvrage, il
remplit dans ce rôle une fonction d'intérêt général dont il ne peut se
démettre.
Il lui appartient, après s'être assuré de la faisabilité et de l'opportunité de
l'opération envisagée, d'en déterminer la localisation, d'en définir le
programme, d'en arrêter l'enveloppe financière prévisionnelle, d'en assurer le
financement, de choisir le processus selon lequel l'ouvrage sera réalisé et de
conclure avec les maîtres d'œuvre et entrepreneurs qu'il choisit les contrats
ayant pour objet les études et l'exécution des travaux...
Le maître de l'ouvrage définit dans le programme les objectifs de l'opération et
les besoins qu'elle doit satisfaire ainsi que les contraintes et exigences de
qualité sociale, urbanistique, architecturale, fonctionnelle, technique et
économique, d'insertion dans le paysage et de protection de l'environnement,
relatives à la réalisation et à l'utilisation de l'ouvrage.
Le programme et l'enveloppe financière prévisionnelle définis avant tout
commencement des avant-projets pourront toutefois être précisés par le maître
de l'ouvrage avant tout commencement des études de projet...
Le maître d’ouvrage peut confier les études nécessaires à l’élaboration du
programme et à la détermination de l’enveloppe financière prévisionnelle à
une personne publique ou privée.
1 cité par Y. Lecoq de la Mutuelle des Architectes Français, atelier confort d’été contentieux tehrmiques et
jurisprudence, ARENE 17 novemùbre 1998 Aix en provence
Agence Régionale de l’Energie Provence-Alpes-Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 7
Cahier de spécifications
2.2 L'EXPRESSION DES EXIGENCES :
La demande devra être claire et précise.
Il vaut mieux une demande forte - et si possible facile à évaluer - qu'une série de recommandations
diluées dans le programme, que le concepteur ne reliera pas toujours entre elles telles que :
• une isolation devra être parfaite,
• des moyens pour diminuer l'ensoleillement dans les classes, etc...
Les exigences peuvent s'exprimer :
en termes des résultats, notamment, par exemple :
• La température résultante dans les locaux ne devra pas dépasser 29°C, sans recours à la
climatisation en période de fonctionnement, pour une température extérieure de 32°C, dans
des conditions normales d'utilisation, étant fait usage des moyens de protections contre les
apports thermiques inclus dans le projet.
• La température résultante intérieure maximale devra être inférieure de 5°C à la température
extérieure maximale en dehors de l'usage de tous les moyens de climatisation par machines
frigorifiques...
ou en termes de moyens,
• Les ouvertures doivent être munies de protections solaires adaptées à l'orientation assurant
un facteur solaire de 20% maximum,
• L'inertie du bâtiment devra être lourde à très lourde suivant la méthode de calcul jointe en
annexe,
• Les bâtiments ou locaux seront tous en double orientation, ou munis de systèmes d'aération
naturelle ou mécanique pouvant être obturés, et munis de grille anti-effraction, permettant
un renouvellement d'air d'au moins six volumes heure,
• Les transmissions de l'énergie solaire à travers la toiture seront limitées par tous moyens
utiles : ventilation des combles, sur-toiture, renforcement de l'inertie, isolation par
l'extérieur, etc...,
• Les vitrages EST, SUD EST, SUD OUEST et OUEST seront limités,
• Les vitrages inclinés ou horizontaux non protégés sont interdits,
• Toute précaution sera prise pour limiter les gênes liées au bruit de l'environnement
extérieur tout en essayant de permettre la ventilation naturelle.
Il est par ailleurs important que la demande du maître d'ouvrage soit bien hiérarchisée :
quelles sont les exigences qui doivent être prises en compte dès les premières esquisses (proportion de
surfaces vitrées) et celles intervenant au niveau du document de Consultation des Entreprises (DCE)
comme le nombre de prises électriques par locaux ?....
De plus, les exigences en termes de résultat (ou de moyen) devront être cohérentes avec l'ensemble des
contraintes du projet et l'enveloppe financière du projet, qu'il appartient au maître d'oeuvre de définir
dès le programme.
Enfin, le programme devra exprimer les attentes et demandes des futurs utilisateurs, en les reformulant
sous forme d’exigences claires correspondant à des contraintes techniques ou spatiales pour le
concepteur.Le confort d’été dans les établissements scolaires 8
Cahier de spécifications
2.3 L'EVALUATION DU PROJET :
La rédaction d'un programme fixe un certain nombre de règles et de contraintes au maître d'oeuvre.
Il est parfois nécessaire de s'assurer du respect de celles-ci lors de la réponse architecturale.
2.3.1 LE CHOIX DE L'ÉQUIPE DE CONCEPTEURS :
Le choix d'une équipe de concepteurs "sensibilisés" aux problèmes de confort thermique est un des
moyens que peut se donner le maître d'ouvrage.
La sélection pourra se faire sur appel à candidature avec références.
L'équipe de conception devra inclure un thermicien. Toutefois, il faut veiller à la répartition des
rôles, des missions et des honoraires afin d'inciter à une conception où le thermicien intervient, y
compris dans la phase de définition de l'enveloppe du bâtiment, dans un véritable travail d’équipe.
On retrouvera bien sûr cette exigence dans l’énumération des documents à fournir par l’équipe de
conception lors de la réponse au concours et dans les phases ultérieures de la conception, Cette liste
devra être intégrée règlement de consultations des consultations des concepteurs, et dans les divers
documents du marché. Il en sera de même des documents, mesures, précautions particulières que
l’architecte devra exiger des entreprises et intégrer dans le DCE (Dossier de consultation des
Entreprises).
2.3.2 LE MODE DE RÉPONSE AU PROJET :
Au-delà de la demande d'esquisse permettant d'évaluer la réponse architecturale apportée au projet,
il n'est pas inutile de demander une note de présentation explicitant les moyens techniques et mode
constructif que les concepteurs comptent mettre en œuvre pour la satisfaction de la demande
concernant le confort d'été. Il s'agit alors d'un niveau "Esquisse plus".
2.3.3 L'ÉVALUATION ET LA SÉLECTION DES PROJETS :
La sélection du projet initial, surtout dans le cadre du concours est du ressort du maître d'ouvrage. Il
lui appartient de s'assurer que les projets correspondent bien au programme, ainsi que de définir,
hiérarchiser et pondérer les critères d'évaluation du projet (il serait d'ailleurs souhaitable que ces
éléments soient définis en même temps que le programme, permettant ainsi de donner à ce
document une plus grande cohérence et lisibilité).
Concernant les aspects thermiques, certains choix architecturaux sont décisifs dès le programme. Ils
doivent donc être analysés et il convient de rechercher de préférence avec le maître d'oeuvre, les
moyens éventuels de les corriger et d'évaluer les conséquences sur le parti architectural et
l'enveloppe financière du projet. Ces vérifications doivent concerner particulièrement les protections
solaires, l'inertie thermique et la ventilation.
Pour cela, la maîtrise d'ouvrage peut se faire conseiller d'une assistance technique AMO (Assistance
Maître d'Ouvrage) et/ou du programmateur, vérifiant ainsi que le projet et les modifications
éventuelles conservent leur cohérence par rapport aux objectifs primordiaux du programme.
Pour cette évaluation, on pourra avoir recours à des logiciels de simulations, mais souvent en amont, un
simple examen "critique" permettra de prévoir le comportement thermique et énergétique du bâtiment
et, mettre en évidence des sources de dysfonctionnements futurs comme par exemple :
• la présence de vitrages (verticaux et horizontaux) non protégés,
• un traitement non différencié des différentes façades,
Agence régionale de l’énergie Provence Alpes Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 9
Cahier de spécifications
• une symétrie des façades Est et Ouest.
Enfin et surtout, ces critères devront être pondérés par rapport à l'usage :
- une pyramide de verre dans la cour du Louvre génère des contraintes thermiques sans nuire au
fonctionnement du lieu,
- un immeuble entièrement vitré nuit à la conservation d'œuvre s d'art et de livres.
Au-delà de ce premier examen - reposant sur les compétences techniques de l'AMO, pour les gros
projets, on peut avoir recours à des estimations thermiques qui permettent d'évaluer les
performances du projet.
Agence régionale de l’énergie Provence Alpes Côte d’AzurLe confort d’été dans les établissements scolaires 10
Cahier de spécifications
2.4 LES DONNÉES À FOURNIR AU MAÎTRE D'OEUVRE
Le maître d'ouvrage devra informer le maître d'œuvre, entre autres, sur :
• l'organisation urbaine existante et prévisible :
L’organisation urbaine et l’environnement immédiat existants au moment du projet ou prévisible à
terme (notamment à travers les documents d’urbanisme) auront des conséquences diverses qu’il
importe d’intégrer dans le projet : conditions d’ensoleillement, bruit, conditions d’accessibilité,
risques divers.
• le climat :
La connaissance du climat (pluviométrie, humidité relative, températures..), et la prise en
considération des ses altérations sur le site (microclimat) sont des éléments essentiels du projet.
• la qualité de l'air extérieur :
La qualité de l’air et ses conséquences sur la nécessité de filtrations, la possibilité de ventilation
naturelle (et donc les implications sur la conception et le coût) doivent être intégrées dès les
premières études.
• les ressources en eau « gratuite » :
L’eau est un moyen efficace de rafraîchissement ; l’évaluation de la ressource, permettra de
confirmer ou non certaines options technologiques.
• la végétation existante :
La végétation existante contribue à la qualité du microclimat et du site. Sa connaissance et sa
préservation permettront de l’utiliser au mieux dans le projet pour assurer le confort et la satisfaction
des utilisateurs.
• les énergies disponibles :
La disponibilité de différentes énergies sur le site permettra d’étudier diverses solutions et leurs
conséquences financières (installation et fonctionnement) et environnementales.
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