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Publié par | orphe-ecole-cycle-2 |
Date de parution | 01 janvier 2011 |
Nombre de lectures | 287 |
Licence : |
En savoir + Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
|
Langue | Français |
Extrait
Classe de CE1 2011/2012
Programmation – Français (1)
(…) : Réussir son entrée en grammaire, n° séquence
Grammaire Conjugaison Vocabulaire Orthographe
Révisions des sons complexes
La phrase : Le son [C] (in, im, ain, ein) Période 1 La phrase et la ponctuation (1)
7 semaines Le son [è] (è, ê, ai, ei, et, ay) Les temps : Le sens des mots : Les différents types de phrases (2) Le verbe et l’infinitif (3) Les noms génériques Le son [é] (é, er, ez)
Formes affirmatives et négatives Du 05/09 Passé, présent, futur (5) Les différents sens d’un mot Les sons [J] (il, il, i, y)
(4) Au 21/10 Le son [G] (gn)
Les son [F/E] (eu,oeu,e)
Confusions de son :
Le verbe : d/t Le son [I] (on, om) Période 2 Le nom : Les pronoms personnels (12) p/b Le son [B] (an, en 7 semaines Le dictionnaire : Nom propre et nom commun (8)
c/g am, en) L’ordre alphabétique Les temps : Le déterminant (9)
Du 03/11 f/v m devant m, b, p Verbes en –er au présent Les mots de la même famille Au 16/12 ch/j (14)
b/d
Sons proches : Période 3 Les accords : Le dictionnaire : oi/oin Les temps : 6 semaines Le genre du nom (10) Chercher un mot dans le Etre et avoir au présent (15) ein/ien Le singulier et le pluriel du nom dictionnaire Du 03/01 Aller au présent (18) ain/ian
(11) Les indicateurs de temps Au 10/02 m devant m, b, p
Masculin / féminin : Règle du [s] et [z] Période 4 Le dictionnaire : Le genre du nom (10) s, ss, c, ç, sc, t Les temps : 6 semaines Lire et comprendre un article Venir au présent (19) Sujet du verbe : Homonymes
de dictionnaire Du 27/02 Faire et dire au présent (20) Repérage du sujet (6 + 7) a/à
Les indicateurs de lieu Au 06/04 et/est Accord sujet/verbe (13)
Les temps :
Verbes en –er au passé
Règle du [g] et [j] composé (21) Période 5
Le Groupe Nominal : g, gu, ge, j Etre et avoir au passé 11 semaines Le sens des mots :
L’adjectif qualificatif (16)
composé (23) Les contraires Homonymes L’accord dans le groupe du nom
Du 23/04 Verbes en –er à l’imparfait on/ont Les synonymes (17) Au 05/07 (24) son/sont
Verbes en –er au futur (26)
Docu me nt s
Classe de CE1 2011/2012
Programmation – Français (2)
Littérature et production d’écrit basé sur le manuel
« Que d’histoires ! CE1 »
Ecriture Littérature Production d’écrit
Croiser les éléments de la couverture pour émettre des hypothèses
sur le contenu d’un livre.
Comprendre l’utilité d’une table des matières. ère Produire un texte personnel à la 1 p. Revoir la classification des livres (en genres)
du singulier. Dégager les caractéristiques des personnages en les comparant.
Resituer par écrit un souvenir personnel. Faire correspondre texte et illustrations pour dégager des indices
Restituer par écrit des émotions fortes.
servant à la compréhension. Période 1 Utiliser une grille de relecture pour Dégager les caractéristiques de personnages. 7 semaines M / N / A erpasser du 1 jet à un texte plus abouti.
Repérer et analyser le comportement du personnage principal.
Ecrire un dénouement à partir d’une Du 05/09 C / G Repérer les actions caractéristiques des personnages.
illustration donnée. Au 21/10 Prendre conscience de la notion de dénouement dans une récit.
Tenir compte du contexte pour écrire la Mettre en parallèle et comparer différents dénouements.
suite d’un texte inachevé.
Metévidence les grandes étapes d’une histoire.
Répondre à un questionnaire ouvert
Reconstituer un texte dans sa chronologie.
portant sur un texte lu.
Repérer points communs et différences entre deux textes.
Dégager les grandes étapes d’un récit.
Analyser les ressorts humoristiques d’un texte.
Rechercher des indices dans une couverture pour anticiper sur le
contenu d’un livre.
Repérer la situation initiale d’un conte merveilleux.
Lire des contes mettant en jeu des figures de dragon.
Analyser et comparer différents contes mis en réseau.
Construire un outil d’aide à l’écriture du
Remettre dans l’ordre chronologique trois extraits de texte.
résumé. Mettre en évidence les caractéristiques des personnages principaux. Période 2 Ecrire le résumé d’un texte. Ire des extraits de contes merveilleux et les comparer. P / R / B / D 7 semaines Elaborer des questions de
Retrouver l’ordre chronologique des événements clés d’un conte.
compréhension fine sur un texte. F / T Du 03/11 Repérer la notion de périple dans un conte.
Ecrire un conte merveilleux en Au 16/12 Récapituler les passages essentiels d’une histoire.
s’appuyant sur les caractéristiques du
Situer les différentes étapes d’un conte les unes par rapport aux
genre à partir d’un titre donné.
autres.
Repérer la présence de personnages positifs dans un conte.
Récapituler la structure narrative d’un conte merveilleux.
Collecter des renseignements précis dans un texte lu à voix haute.
Relever des indices dans le texte et l’image sur un thème donné.
Docu me nt s
Identifier les ouvrages d’une BCD.
Imaginer et écrire un dialogue à partir de Découvrir une bande dessinée.
dessins. Aborder les notions d’adaptation, de série et de tome.
Compléter des bulles de bande dessinée Repérer le sens de la lecture dans une planche de bande dessinée.
d’après le contexte.
Repérer les différents types de texte dans une bande dessinée.
Adopter le point de vue d’un personnage
Repérer et comprendre l’implicite.
pour écrire son monologue intérieur à un Lire un texte spécifique (recette) et en dégager les caractéristiques. Période 3 moment clé du récit.
Lire et comprendre les abréviations d’une recette. 6 semaines V / W Passer d’un premier jet à un texte
Mettre en lien une planche et la couverture d’une bande dessinée.
retravaillé et abouti. X Du 03/01 Dégager les événements clés d’un récit en bande dessinée.
Réécrire à partir d’une grille de lecture Au 10/02 Analyser les comportements des protagonistes.
donnée.
Différencier la prise d’indice dans le texte