Secondaire 1

Secondaire 1

-

Documents
33 pages
Lire
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres

Description

  • cours - matière potentielle : par étape toutes
  • cours magistral
  • cours magistral - matière potentielle : de livres
  • cours - matière potentielle : par étape
  • cours - matière : anglais
  • cours - matière : arts plastiques
  • exposé - matière potentielle : oraux
  • cours - matière potentielle : par étape 
1 Secondaire 1 Objectif global (MELS) L'objectif du cours d'anglais langue seconde est d'aider les élèves à communiquer en anglais pour permettre de satisfaire leurs besoins personnels, scolaires et sociaux. Habiletés à privilégier vis-à-vis la matière Le cours d'anglais langue seconde s'articule autour du développement de trois compétences :  Interagir oralement en anglais.  Réinvestir sa compréhension de textes (écrits, oraux et visuels).
  • adopter éducation physique enseignant
  • interagir oralement
  • collage assemblage modelage peinture gravure évaluation
  • agir
  • survol de l'apprentissage du langage théâtral
  • billet de travaux dirigés
  • stratégies d'enseignement 
  • anglaises
  • anglaise
  • anglais
  • lecture
  • lectures
  • projets par classe
  • projet de la classe
  • projet en classe
  • projet de classe
  • projets en classe
  • classes
  • classe
  • elève
  • élève
  • élèves
  • evaluation
  • evaluations
  • évaluation
  • évaluations
  • travaux
  • travail

Sujets

Informations

Publié par
Nombre de visites sur la page 85
Langue Français
Signaler un problème

ANGLAIS



Secondaire 1



Enseignantes : - Catherine Louisy
- Marie-Josée Fugère
Objectif global (MELS)

L’objectif du cours d’anglais langue seconde est d’aider les
élèves à communiquer en anglais pour permettre de
satisfaire leurs besoins personnels, scolaires et sociaux.



Habiletés à privilégier vis-à-vis la matière

Le cours d’anglais langue seconde s’articule autour du
développement de trois compétences :
 Interagir oralement en anglais.
 Réinvestir sa compréhension de textes (écrits, oraux
et visuels).
 Écrire et produire des textes.

Contenu du cours par étape


 Activités de grammaire, de vocabulaire, de
compréhension et d’écriture.

 Exposés oraux, activités d’intéraction

 Lecture de livres.
 Écoute d’émissions de télévision et de films en anglais
pour soutenir des projets en classe.

Stratégies d'enseignement


 Travail individuel ou coopératif visant le

développement des compétences en anglais.

 Pédagogie par projets.





1
Devoirs, leçons, travaux longs


 Étude de verbes.

 Réalisation de projets de création, seul ou en équipe.

 Lecture libre et dirigée.
 Écriture dans un journal.
 Certains exercices commencés en classe devront être
complétés à la maison.

Matériel didactique utilisé


 Manuel de l’élève : Inter-Active.

 Cahier d’activité : Inter-Active.
 Livre de lecture.
 Matériel complémentaire divers (feuilles d’activités,
vidéos, jeux, etc.)
 Laboratoire informatique.

Responsabilité des élèves


 Fournir un effort constant tout au long de l’année.

 Participation et écoute active en classe.

 Se présenter en classe avec tout son matériel.
 Respecter les règles de vie de la classe d’anglais.

Comment les parents peuvent-ils aider leur
enfant?


 Encourager l’enfant dans ses efforts et valoriser la
langue anglaise.
 Voir à ce que le travail soit bien fait et soutenir le jeune
en cas de difficulté.
 Au besoin, vérifier l’agenda pour connaître le travail
demandé.
 S’assurer que le jeune ait tout le matériel nécessaire.
 Stimuler l’intérêt du jeune en lui facilitant l’accès à la
culture anglophone à l’extérieur de l’école (films,
émissions radiophoniques ou télévisées, livres,
brochures, revues, bandes dessinées, CD-Rom
éducatifs, camp d’immersion anglaise, voyages, etc.)




2
ANGLAIS



Secondaire 1
EESL (Enrichi)



Enseignante : - Catherine Louisy

Objectif global (MELS)

L’objectif du cours d’anglais langue seconde (EESL anglais
enrichi) est d’aider les élèves à développer des
compétences linguistiques en anglais pour leur permettre
de communiquer avec des anglophones d’ici et d’ailleurs. Ce
faisant, ils s’ouvriront davantage sur le monde dans le
respect des différences et utiliseront des moyens variés
pour communiquer leurs pensées.

Habiletés à privilégier vis-à-vis la matière

Le cours d’anglais langue seconde s’articule autour du
développement de trois compétences :
 Interagir oralement en anglais.
 Réinvestir sa compréhension de textes (écrits, oraux
et visuels).
 Écrire et produire des textes.

Ces trois compétences sont développées en synergie dans
un contexte d’apprentissage et d’évaluation signifiante.

Contenu du cours par étape


 Activités de grammaire, de vocabulaire, de

compréhension et d’écriture.

 Exposés oraux.

 Lecture de livres, journaux et revues.
 Écoute d’émissions de télévision et de films en anglais
pour soutenir des projets en classe.

Stratégies d'enseignement

 Travail individuel ou coopératif visant le développement
des compétences en anglais.
 L’enseignement de stratégies.

 Le travail de groupe et par projets est privilégié.


3 Devoirs, leçons, travaux longs

 Étude de verbes.

 Réalisation de projets de création, seul ou en équipe.

 Lecture libre et dirigée.
 Écriture dans un journal.
 Comptes-rendus de lecture.
 Certains exercices commencés en classe devront être
complétés à la maison.

Matériel didactique utilisé

 Manuel de l’élève : Inter-Active.

 Cahier d’activité : Inter-Active.

 Livre de lecture.
 Matériel complémentaire divers (feuilles d’activités,
vidéos, jeux, etc.)

 Laboratoire informatique.

Responsabilité des élèves

 Fournir un effort constant tout au long de l’année.

 Participation et écoute active en classe.

 Se présenter en classe avec tout son matériel.
 Respecter les règles de vie de la classe d’anglais.

Comment les parents peuvent-ils aider leur
enfant?

 Encourager l’enfant dans ses efforts et valoriser la
langue anglaise.
 Voir à ce que le travail soit bien fait et soutenir le jeune
en cas de difficulté.
 Au besoin, vérifier l’agenda pour connaître le travail
demandé.
 S’assurer que le jeune ait tout le matériel nécessaire.
 Stimuler l’intérêt du jeune en lui facilitant l’accès à la
culture anglophone à l’extérieur de l’école (films,
émissions radiophoniques ou télévisées, livres,
brochures, revues, bandes dessinées, CD-Rom éducatifs,
camp d’immersion anglaise, voyages, etc.)


4
ART DRAMATIQUE


Secondaire 1

Formation générale 2 périodes par cycle
Enseignante : - Susan Brassard

Objectif global (MELS)

Permettre à l’élève de faire un survol de l’apprentissage du
langage théâtral comme moyen d’expression, de
communication et de création, tant sur le plan individuel
que collectif.

Compétences visées et habiletés à privilégier
vis-à-vis la matière



Compétence 1 : Créer des œuvres dramatiques
 Exploiter des propositions de création variées.
 Travailler seul ou en interaction avec ses camarades.
 Utiliser des ressources matérielles variées : visuelles,
sonores, textuelles et numériques.

Compétence 2 : Interpréter des œuvres dramatiques
 Aborder un répertoire couvrant des époques et des
cultures différentes.
 Exploiter divers styles et genres en fonction d’un
public.
 Travailler seul ou en interaction avec ses camarades.

Compétence 3 : Apprécier des œuvres dramatiques
 Prendre part à des activités d’observation d’œuvres
dramatiques comprenant les réalisations de ses pairs
ou des représentations théâtrales.
 Prendre contact avec un répertoire théâtral varié.
 Communiquer son appréciation verbalement ou par
écrit.

Habiletés à privilégier
 Améliorer sa capacité d’écoute et d’observation.
 Amener l’élève à développer un esprit d’équipe
favorisant l’atteinte d’un but commun.
 Apprendre à lire un texte de théâtre.
 Être capable de faire un retour sur les activités
vécues en classe.

5 Contenu du cours par étape

 1re étape : Exploration de grands thèmes comme la
connaissance de soi, le personnage, quelques notions sur
la mise en scène.
 2e étape : Travail sur les héros de la mythologie grecque,
théâtre à partir d’objets le tout rythmé .Présentation en
équipe devant ses pairs.
 3e étape : Notions sur les différences entre le jeu à la
caméra et le jeu sur scène.
 4e étape : Création d’un petit cabaret avec les forces de
chacun. Présentation devant public.

Évaluation du cours par étape

À chaque cycle, il y aura un journal de bord à compléter en
classe.
En novembre :
 Journal de bord.
 Le travail en classe et l’implication de l’élève dans
les différents ateliers. Évaluation du projet rytmé.
En février :
 Interprétation d’une petite scène de théâtre.
 Journal de bord.
En avril :
 Création d’une scène. Projet du Cabaret
 Journal de bord.
En juin :
 Interprétation de cette scène devant public.
 Retour sur les apprentissages.

Stratégies d'enseignement

 Une pédagogie résolument tournée vers l’action.
 Exercices et ateliers pratiques et improvisations
multiples.
 Discussion en grand groupe.
 Artistes dans ma classe et sorties théâtrales.
 Présentation devant les pairs.
 Visionnement de pièces, de documents et de films.

Devoirs, leçons, travaux longs

 Apprentissage du texte et travail de compréhension de
certaines scènes travaillées en classe.
 Remise du journal de bord qui sera complété en classe.



6
Matériel didactique utilisé


 Cahier Canada (journal de bord).

 Crayon plomb et couleurs.

 Agenda
 Matériel audio-visuel, bandes sonores, notes de cours,
scènes de théâtre, costumes, accessoires de décor, etc.

Responsabilité des élèves


 L’élève doit se présenter aux périodes avec le sourire et
plein d’énergie.

 Avoir avec lui le matériel demandé.

 Arriver à l’heure.

 L’élève qui emprunte un accessoire ou un costume se
doit d’en prendre soin et de le remettre en bon état à la
fin de la période.

Comment les parents peuvent-ils aider leur
enfant?


 Appuyer l’élève dans son apprentissage de texte.
 Amener son enfant au théâtre.
 Aider l’élève dans la recherche de costume si nécessaire.





7
ARTS PLASTIQUES


Secondaire 1



Enseignante : Catherine Perreault

Objectif global (MELS)

Le cours à pour but général de développer la culture
personnelle, la dextérité manuelle, la capacité à résoudre
des problèmes et à mener des projets à terme, mais surtout
la CRÉATIVITÉ de l’élève.


Habiletés à privilégier vis-à-vis la matière


Créer des images personnelles
Créer des images médiatiques
Apprécier des images

Contenu du cours par étape

Une variété de projets alternant entre le 2D et le 3D et
exploitant différents matériaux et techniques:
Dessin

Collage
Assemblage
Modelage
Peinture
Gravure

Évaluation du cours par étape

Toutes les étapes du processus de création sont
évaluées, de la préparation jusqu’à la réflexion sur le
produit final.
La préparation et la réflexion se font dans le cahier de
traces (cahier à croquis). Ce cahier est donc un élément
majeur de l’évaluation.
8 Stratégies d'enseignement

Par le billet de travaux dirigés, d’exercices pratiques et
théoriques, ainsi que par la découverte de différents
artistes et leurs œuvres*.

* Possibilité d’une visite au musée.

Devoirs, leçons, travaux longs

En devoir, les élèves ont à faire des dessins dans leur
cahier à croquis à chaque étape. Les thèmes et les dates
de remise sont déterminés dès le début de l’année
scolaire.
Les autres projets sont réalisés en classe. Les élèves
ayant besoin de plus de temps pourront poursuivre à la
maison ou en récupération.
Responsabilité des élèves

Pour réussir le cours d’arts plastiques, il est très
important de s’engager à fond, de nourrir le désir
d’apprendre en développant un intérêt pour cette
discipline.
Il est aussi très important de bien se préparer à la
réalisation des projets en cherchant des idées et des
images.
Avoir toujours tout le matériel demandé en classe.

Comment les parents peuvent-ils aider leur
enfant?


En les incitant à bien se préparer pour les projets et en
démontrant de l’intérêt pour leurs réalisations.





9
ÉDUCATION PHYSIQUE



Secondaire 1



Enseignant : - Martin Maurice


Objectif global (MELS)

 Agir dans divers contextes de pratique d’activités
physiques.
 Interagir dans divers contextes de pratique d’activités
physiques.
 Adopter un mode de vie sain et actif.

Habiletés à privilégier vis-à-vis la matière

Implication, effort physique, bien-être, autonomie dans
leurs apprentissages et capacité d’établir ses propres
objectifs en vue d’un cheminement personnel.

Évaluation du cours par étape

 Étape 1
Style de nage ............................................................ agir
Sécurité aquatique ............ adopter
Entraînement agir
Échauffement ........................... agir
Endurance 12 largeurs ............................................. agir
Participation ............................................................. agir

 Étape 2
Échauffement ............................ agir
Techniques aux différents sports ............................. agir
Situations de jeux ............................................. interagir
Implications personnelle .......... agir
Entraînement ............................ agir

 Étape 3
Techniques aux différents appareils ......................... agir
Préparation en acro-gym .................................. interagir
Présentation en acro-gym interagir
Participation .............................................................. agir
Défit 5/30 .......................... adopter

10