Senegal Fall 2011 Syllabus
33 pages

Senegal Fall 2011 Syllabus


Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres
33 pages
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres


  • exposé - matière potentielle : des étudiants
  • cours - matière potentielle : des années
  • cours - matière potentielle : développement international
  • exposé - matière potentielle : introductif de l' instructeur
  • exposé - matière potentielle : quotidiens des étudiants portant
  • exposé
  • exposé - matière potentielle : en classe
  • cours - matière potentielle : du semestre

 MSID Senegal: General Syllabus & Schedule 

COURSE DESCRIPTIONS The first two courses, Country Analysis and International Development: Critical Perspective on Theory and Practice, are mandatory. To satisfactorily complete their academic activities in the MSID program, students are required to attend and participate in classes and also to complete and submit all assignments and activities prescribed by instructors on time. Students are required to enroll for only one track. They may audit others as they please.
  • service de prise en charge des travailleuses du sexe et des personnes vivant avec le virus de l'immunodéficience humaine
  • modou modou
  • senegalese national
  • sahara depuis les indépendances
  • baol baol 

  • politiques économiques
  • politique economique
  • politiques économique
  • politique économique
  • sénégal
  • pm
  • développements
  • développement
  • étudiant
  • étudiants
  • étudiante
  • etudiant
  • etudiants
  • etudiantes
  • étudiantes



Publié par
Nombre de lectures 95
Langue English


MSID Senegal: General Syllabus & Schedule

The first two courses, Country Analysis and International Development: Critical Perspective on Theory and Practice, are
mandatory. To satisfactorily complete their academic activities in the MSID program, students are required to attend and
participate in classes and also to complete and submit all assignments and activities prescribed by instructors on time.

Students are required to enroll for only one track. They may audit others as they please. They should, however, specify
their status (“enrolled” or “auditing”) to the instructors involved and to the Academic Program Director. The following
tracks are offered:
• Education and Literacy
• Environmental Studies, Ecology and Sustainable Agriculture
• Public Health and Social Services
• Cultural Studies and Development
• Microbusiness and Alternative Economics

Details on your language course (Wolof) will be given by M. Sidy Guèye. This course is mandatory. French (15 hours) and
Research Methodology (15 hours) are mandatory complementary courses. French is part of the Country Analysis course.

The course entitled Community Internship in the Global South is actually your internship. It will be graded based on your
performance while on site, the report from your supervisor and your internship oral presentation and written report at the
final integrating seminar at the end of the program.

Pr Ousmane Sène
Prof. Sène is the Director of the MSID-Senegal program. He chaired the Department of English at the University Cheikh
Anta Diop, Dakar for 10 years. He received his Ph.D in literature from Ecole Normale Supérieure of St. Cloud and the
University Paris III-Sorbonne. He has taught and done research on Francophone and Anglophone literature at several
North American and European universities. He has been a visiting professor at several institutions including Michigan
State, Oxford, Wofford, Converse, Florida-Gainseville, Loyola-Marymount, Beloit and Minnesota. Dr. Sène is especially
interested in the portrayal of African social, cultural and development issues through literature. He is currently the
Director of the West African Research Center. He has been involved with MSID since 1995.

Mr. Mouhamadou Lamine Kane
Mr. Kane is a freelance consultant and educational sociologist. He received a post-graduate degree in Adult Education and
Community Development from Manchester University. He did research on African social anthropology and history at the
language department of Université Libre in Brussels, Belgium. From 1993 to 1995, he was the Program Officer of
UNICEF’s Education Projects in Dakar, which led him to work with the formal, informal and remedial education sectors
in Senegal, focusing on children’s education.

He has experience working with the Education Ministry, UNICEF, UNESCO and the USAID and has visited many
African countries. He recently wrote a paper on poverty reduction through education for the international conference in
South Africa on “Education and Sustainable Development.” Mr. Kane is a founding member of Senegalese National
Adult Education (ANAFA). He is involved with various NGOs in the country and is an active member of civil society

Mr. Fulgence Séne
Fulgence knows the MSID program very well as a former program assistant and coordinator. He graduated from
University Cheikh Anta Diop and earned a degree at the University of Minnesota in the field of education. He is now a
language (English and French) specialist.

Dr Ousmane Aly Pame
Dr O. Aly Pame is an Associate Professor at the Department of English at Cheikh Anta Diop University where he has
been teaching translation, English civilization and literature for the past four years. He taught French language and
Senegalese literature at the Department of French at Exeter University (United Kingdom). Dr Pame has also taught
business English at the Suffolk University Dakar Campus and at CESAG, a West African sub-regional management
school. He has been actively involved in English language teacher’s training seminars sponsored by the Senegalese
Ministry of Education and the British Council.

Mr. Sidy Guèye
Monsieur Sidy Guèye est un formateur en langue et culture. Après une formation en en Competency Based Training, M.
Guèye a formé des formateurs et des participants du corps de la Paix et des volontaires de la JICA.

Mr. Waly FAYE
Monsieur Faye est le Coordonnateur de MSID Senegal. Il est titulaire d’un Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées
(DESS) en Management des Projets. Monsieur Faye est intéressé par les questions de développement. Il a également une
expérience significative du développement au niveau local et communautaire et de la gestion des organisations.

Mme Ndèye Fatou GUEYE
Mme Ndeye Fatou GUEYE est titulaire d’un Master en Interrelation Population – Développement – Santé. Après son
diplôme d’Assistant social, elle a assuré les services sociaux de plusieurs hôpitaux au Sénégal.
Actuellement est responsable du Service Social et du Service de prise en charge des travailleuses du sexe et des Personnes
Vivant avec le virus de l’immunodéficience humaine (PvVIH) au District Sanitaire de Mbao.

M. Alioune Sow
M. Sow est titulaire d’un MBA en Finance de l’Université de New Haven (Connecticut-USA). Directeur Délégué à
l’Economie et aux Finances de FDEA (Femme Développement Entreprise en Afrique), une institution de microfinance
de 2008 à 2009 et Consultant Financier spécialiste en développement au Cabinet SEN Ingénierie Consult (SIC), M.
Alioune Sow a conduit plusieurs missions d’évaluation et de formation dans les institutions de microfinance.

Oumar Diene, PhD
In 2010 Oumar Diene completed his thesis in urban and environmental studies in the Department of Geography at the
University Cheikh Anta Diop (UCAD) in Dakar. His thesis was on changes in the use of urban space with modernization.
He is also the Secretary General of the Senegal Ecovillage Network, GEN Senegal. He has grown up with the Yoff village
association, APECSY, engaging in community development work since an early age, and has been leading the service
learning fieldwork portion of the Living Routes courses since they began in Senegal in 2004.

Grading Rubric
A 95+
Achievement that is outstanding relative to the level necessary to meet
course requirements.
A- 90-94
Achievement that is significantly above the level necessary to meet course B+ 86-89
B 83-85
B- 80-82
C+ 76-79 Achievement that meets the course requirements in every respect.
C 73-75
C- 70-72 Achievement that is worthy of credit even though it fails to meet fully the

D+ 66-69 course requirements.
D 60-65
F <60
Represents failure (or no credit) and signifies that the work was either (1)
completed but at a level of achievement that is not worthy of credit or (2)
was not completed and there was no agreement between the instructor
and the student that the student would be awarded an I.

Date: Activity:
Mon, August 29 Students arrive
Mon, August 29 Orientation begins
Mon, September 5 Classroom phase begins
Thu Oct 6 – Sun Oct 9 Field trip to Toubacouta
Fri October 21 Classroom phase ends
Mon October 24 Students travel to internships
Mon Nov 14 – Tues Nov 16 Site visits
Fri December 2 Last day of 6-week internship phase
Mon Dec 5 – Thur Dec 9 Student presentations of internship experience and last session of individual classes
Fri December 9 Re-entry activities and wrap up
Sat December 10 Students free to travel

Monday, August 29
• Group flight arrives at 5:50. Students picked up and taken to hotel
• 11:30: Pick up at the hotel
• 1:00 – 2:00 PM: Introductions, Orientation to MSID
• 2:00 – 3:00 PM: Lunch and Ataya
• 3:00 – 5:00 PM: Homestay discussions and cultural orientation
• 5:00 – 6:00 PM: Walk to the beach
• 6:00 – 8:00 PM: African dance and dinner, students back to hotel

Tuesday, August 30
• 9:00 AM: Departure from the hotel
• 10:00 AM: Family placement

Wednesday, August 31
• Stay with your family for the Korité (end of the Ramadan celebration)

Thursday, September 1
• 9:00 – 10:00 AM: WARC tour, US Embassy online registration
• 10:00 – 1:00 PM: Discuss pre-departure readings
• 1:00 – 3:00 PM: Lunch
• 3:00 – 4:00 PM: Courses, academic expectations, syllabi
• 4:00 – 5:00 PM: Internship discussion

Friday, September 2
• 9:00 AM: Meeting at WARC
• 9:00 – 11:00 AM: Travel to Goree Island
• 11:00 – 1:00 PM: Visit important places on the island including slave house and women’s museum
• 1:00 – 2:00 PM: Lunch
• 2:00 – 3:00 PM: Health and safety issues
• 4:30 PM: Departure from Goree

Saturday, September 3
• 9:00 AM: Meeting at WARC and departure for the visit of Dakar and environs
• 1:00 – 2:00 PM: Lunch
• 2:00 – 4:00 PM: Q&A session on host family experiences

Sunday, September 4
• Students stay with host families

Monday, September 5
• 9:00 AM – 12:00 PM: Meeting with MSID faculty and staff at WARC
• From 12:00: Classroom phase begins

Course Title Day(s) Hours
Country Analysis Wednesday 4:00pm – 6:00pm
Thursday 9:00am – 11:00am
International Development Wednesday 9:00am – 12:00pm
Microbusiness and Alternative Economics Thursday 3:00pm – 6:00pm
Environment/Ecology Tuesday 9:00am – 12:00pm
Education and Literacy Tuesday 3:00pm – 6:00pm
Cultural Studies and Development Monday 3:30pm – 6:30pm
Public Health and Social Services Friday 3:00pm – 6:00pm
Research Methodology Friday 9:00am – 11:00am

Wolof Monday 9:00am – 12:00pm Group 1
1:00pm – 3:00pm Group 2
Tuesday 12:00pm – 3:00pm Group 2
Wednesday 1:00pm – 3:00pm Group 2
Thursday 12:00pm – 3:00pm Group 1
Friday 12:00pm – 2:00pm Group 1
French Wednesday 1:00pm – 3:00pm
Thursday 12:00pm – 2:00pm

West African Research Center (WARC) Fann – Residence
Phone: 33 864 14 28 / 33 865 22 77


Your instructors may sometimes have professional constraints clashing with the above schedule. In such cases, they will
notify you of changes.

Regular attendance and punctuality are mandatory in order to earn full marks. The final grade will take into consideration
preparation required for class (i.e. readings) and participation in class discussions. The assigned readings relate to topics
that will be discussed in the week to follow and can be found in your course reader. This allows you to prepare for class
discussions in advance. If you should like to investigate any given week’s topics further please refer to the recommended
readings listed.
If you need to miss class for medical reasons, please let the Director of Academic Affairs know in advance of meetings so
plans can be made accordingly. If you miss any meetings without an excused absence from the Director, your final grade
will be dropped accordingly. In the case of absences, it is the student’s responsibility to find out what information was
given in class including any announcements made.

Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses
are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair
advantage over others or misrepresenting someone else’s work as your own, can result in disciplinary action. The
University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows:

Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized
collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting false or
incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify records or to obtain
dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or misusing a University academic
record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis.
Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including an “F” or
“N” for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or exam, ask.
The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct and student needs. This information can be
found on the Learning Abroad Center website.


Country Analysis
COURSE DESIGNATOR MSID 4002 Language of Instruction Français
NUMBER OF CREDITS 4 credits Contact Hours # hours per week

Ce cours s’articulera autour de séminaires organisés en classe et de lecture qui seront spécifiés par les instructeurs. Chaque
semaine, les étudiants seront invités à discuter en classe sur tous les aspects de l’histoire, l’actualité, des valeurs culturelles,
les faits de sociétés du Sénégal. Dans la mesure du possible, d’autres étudiants Sénégalais seront invités à prendre part à
ces débats.

Pour maximiser la participation des étudiants au cours, les étudiants de Msid auront des présentations de dix minutes à
faire sur différents aspects socioéconomiques et culturels du Sénégal.

Il est prévu une projection de deux films documentaires (sur la présence Chinoise au Sénégal et les Anciens combattants),
suivis de débats.

Une visite au domaine industriel de la Sodida est prévue.

N-B/ Le programme ci-dessous est susceptible d’être modifié en fonction de l’actualité du pays et des opportunités
d’apprentissage qui se présenteront à nous au cours du semestre. De nouveaux thèmes pourraient être introduits en classe.

Ousmane Aly Pame, PhD Waly Faye Ousmane Sene
Phone: 77 436 70 46 Phone: 77 566 81 62 Phone: 77 712 75 36
Email: Email: Email:

Ce cours vise à doter les étudiants MSID de connaissances suffisantes sur la géographie, la culture, l’histoire et le contexte
contemporain du pays d’accueil afin de leur permettre :
• D’être perçu par leurs familles d’accueil des invités raisonnablement bien informés
• De percevoir la place de leur pays d’accueil dans le contexte sous régional et mondial
• D’apprécier les ressources physiques et humaines dont dispose leur pays d’accueil pour assurer son
développement économique et de comprendre les obstacles et les contraintes majeurs auquel il fait face
• De poser un regard critique sur la société et la politique économique de leur pays d’accueil
• D’avoir une perspective globale sur leur propre pays et d’être mieux outillé pour devenir des citoyens du monde
• De mieux appréhender les liens étroits entre les différentes forces qui forgent notre monde
A la fin du cours, l’étudiant attentif aura acquis
• Une maitrise des repères historiques, des enjeux sociopolitiques actuels du Sénégal
• Une bonne compréhension des valeurs socioculturelles, ce qui lui permettra de mieux communiquer, dialoguer
et d’interagir avec les Sénégalais
Ce cours se fera sous forme de séminaires. Il se veut interactif entre d’une part les étudiants eux-mêmes, étudiants et
enseignants et entre étudiants et invités.

La première partie de chaque session sera constituée de présentations (des enseignants ou de celles des étudiants). La
seconde sera basée sur un système de questions réponses qui portent sur les bseoins spécifiques d’apprentissage des

• Sheldon Gellar, Senegal: an African Nation between Islam and the West, Boulder, Colorado, Westview Press,
• Leonardo Villalon, Islamic Society & State Power in Senegal, University of Kansas, Lawrence, 1995
• Basil Davidson, Modern Africa: A social and political history, 3rd edition, Longman, 1994.
• Leonardo Villalon & Philip A. Huxtable, The African State at a Critical Juncture Between Disintegration &
Reconfiguration, Lynne Rienner Publishers, 1998.
• Jean Marc Ela, Quand l’Etat pénètre la brousse… Les ripostes paysannes à la crise, Kartala, 1990
• Christopher Clapham, Africa and the International System-The Politics of State Survival, Cambridge U.P, 1996.
• Real Lavergne, Regional Integration and Cooperation in West Africa A Multidimensional Perspective, Africa
World Press Inc, 1997.
• David E. Apter & Carl G. Rosberg, Political Development and the New Realism in Sub-Saharan Africa,
University Press of Virginia, 1994.
• Alma Gotlieb & Philip Graham; Parallel Worlds, an Anthropologist and A Writer Encounter Africa
• L’argent des déchets: L’économie informelle à Dakar, Oumar Cissé, Karthala, 2007
• Contes et mythes du Sénégal, Lilyan Kesteloot et bassirou Dieng, IFAN, 2000
• Les sociétés traditionnelles de l’Afrique noire ; Jean Bruyas, L’Harmattan, 2001
• Libéralisation et politique agricole au Sénégal ; Tarik Dahou, Karthala 2008
• Régime politique sénégalais de l’indépendance à l’alternance politique 1960-2008 ; Seydou Madani Sy, Karthala,
• Le Sénégal face aux défis de la pauvreté : Les oubliés de la croissance, Gaye Daffé et Abdoulaye Diagne ;
Karthala, 2008
• Aspects de la Civilisation africaine, Amadou Hampaté Ba, Présence Africaine, 1972
• Les Ethnies et la Nation, Makhtar Diouf, Les Nouvelles Editions du Sénégal, 1994
• Gouverner le Sénégal entre Ajustement Structurel et développement, Mame Coumba Diop, Khartala, 2004
• Le financement de l’Education au Sénégal, Abdoulaye Diagne et Gaye Daffé, Codesria, 2001

Focus Paper N°1 (due September 16)
During the guided tour of Le Musée de la Femme organized for the MSID group as part of the trip to Goree the various
facets of Senegalese women’s lives both in the past and the present will be documented, illustrated and commented upon.

Drawing exclusively from examples and cases shown at Le Musée de la Femme discuss and substantiate the following
statement: “La Femme, pilier de la Famille” (Women, the pillars of the family) focusing on the economic and social roles
of women in society. (Bear in mind that the context is the Senegalese society).
Minimum number of pages = 5 (Typed)

Focus Paper N° 2 (due October 14)
In Senegal, communities are rooted in cultural values like jom, kersa, sutura, yar, teggin, tekki, gore, fit, liggey you nday,
yeumande etc) which serve as guidelines, rules of conducts. They are the pillars of Senegalese culture and determine the
people’s world view and code of conduct.

Some of these values are now challenged by urbanization. From the list provided by the instructor, choose a maximum of
values and discuss how they reflect the Senegalese people’s approach to life.
Minimum number of pages = 5 (typed), maximum 8 pages (typed)

Focus Paper N° 3 (due November 14)
What do Senegalese people eat? What do they wear? Where do all these items come from? Are they locally grown? Locally


Also a quick tour of Marché Sandaga, Hlm, Tilene, Castor etc… can give you a sense of the array of products and
produces offered for sale.

Based on the above and discussions with your Senegalese families and friends, describe and analyze the Senegalese
people’s consumption patterns and trends.

To what extent are such patterns and trends characteristic of a Third World country?
- No less than 5 pages Typed

Work to do in your internship site
FOR: 4
POR: 4
Focus paper 3

Les étudiants se tenus de faire leur devoir et de les render à temps. Tout retard ou défaut de remise des devoirs entrainera
une baisse ou absence de note de l’étudiant.

Summary of how grades are weighted:
FOR 15%
POR 15%
Focus Papers 40%
Exposés en classe 15%
Final seminar presentation on field placements and readings 15%
Overall grade 100%

Due dates for assignments:
POR + FOR 1 (1 entry for each) Sept. 23
POR + FOR 2 (1 entry for each) Oct. 7
POR + FOR 3 (1 entry for each) Oct. 21
POR + FOR 4 (1 entry for each) Nov. 14
Focus Paper 1 (Women’s Museum) Sept. 16
Focus Paper 2 (Traditional values) Oct. 14
Focus Paper 3 (Consumption patterns) Nov. 14

• analyse des besoins.
• Les royaumes (le Djolof, le Walo,et le Saloum) : organisation administrative, socio politique et économique
• Croyances/ Proverbes/ Valeurs culturelles (cousinage, droit d’aînesse)/
• Vue d’ensemble du Sénégal (statistiques)
• Questions et réponses
• Traite négrière, conquêtes coloniales et résistances


• ordre colonial/ Les quatre Communes/ Exploitation économique des colonies / résistances culturelles (écoles
étrangères/ confréries)
• Questions- réponses
• La marche vers l’indépendance
• Film documentaire : Force Noire
• Discussion
• Questions et Réponses

• La Fédération du Mali/ La crise de 1963/
o Le gouvernement de Senghor (Culture/ Négritude/ festival des arts Nègres)
• Questions et réponses
• Présidence d’Abdou Diouf (Ajustements structurels/ Désengagement de l’Etat/ Conflits Sénégalo Mauritanien/
Crise Casamançaise)
• Questions & réponses

• Exode rural/ Immigration clandestine/ Modou Modou / Baol Baol

• Politique de décentralisation
• Présidence d’Abdoulaye Wade (Panafricanisme/ Nepad/ Infrastructures (Ecoles/ Routes)/ Goana/Muraille
verte etc.)/ Le monument de la renaissance africaine et controverses religieuses

• Mouvement Hip Hop/ Mouvement Sét Sétal/ Crise dans le secteur éducatif/ Mouvement Y A EN A MARRE
• Exposés des étudiants (10 minutes pour la présentation suivies de 10 minutes discussion)
• (Thèmes: le ndeup/ La lutte: sport national/ Le royaume du Tékrour/ Cheikh Anta Diop/Le Sénégal en 2002 /
Le transport à Dakar/ La condition des femmes/ Les talibés, le Simb etc.)

Exposés des étudiants (suite et fin) et échanges


International Development: Critical Perspectives on Theory and Practice
COURSE DESIGNATOR MSID 4001 Language of Instruction Français
NUMBER OF CREDITS 4 credits Contact Hours 3 hours per week

Le cours passe en revues les différents modèles de développement expérimentés en Afrique au sud du Sahara depuis les
indépendances à nos jours. Dans ce cadre il passe en revues les socialismes en Afrique, les pays à économie de marché et
les échecs qui en ont suivi, de part et d’autre. Il examine ensuite les théories qui sous tendent les politiques d’Ajustement
structurels introduites dans bon nombre de pays au cours des années 80 de même que la mondialisation et ses
conséquences sur le développement général de l’Afrique subsaharienne.

Lamine Kane

• décrire les modèles de développement africains depuis les indépendances à nos jours,
• Analyser les raisons du retard économique du continent noir,
• Etudier les expériences originales, ainsi que les modèles de développement économiques prometteurs.

À la fin du semestre les étudiants auront :
• Une meilleure connaissance des modèles de développement africains ;
• Une meilleure connaissance et interprétation des réalités économiques africaines ;
• Ils seront « convertis » en véritables agents de changement en faveur du développement du Sénégal en particulier
et de l’Afrique en général.

Le cours de Développement International est perçu comme une expérience d’apprentissage qui se veut à la fois active et
non directive. Il est basé sur un dialogue permanent, constructif et formateur entre l’instructeur et les étudiants. Le cours
est structuré à partir des quatre composantes suivantes:
1. Un exposé introductif de l’instructeur qui introduit un thème de développement. L’exposé est suivi de débats
entre lui et les étudiants.
2. Des exposés quotidiens des étudiants portant sur des thèmes précis des théories de développement africains. Ces
exposés constituent un temps fort permettant à l’instructeur de juger les capacités intellectuelles et d’analyse de
chaque étudiant.
3. Des visites de sites reconnus pour leur pertinence pour le cours ;
4. Invitation de Guest speaker qui vient pour éclairer un aspect du cours.

Liens recommandés:
•, (voir aussi le site web du Ministère des Finances ainsi que d’autres relatifs aux organisations de la
société civile)
• The Global Economic System, by Ian Wallace, 1990
• Theories of underdevelopment, by Ian Roxborough, 1979
• Social Change and Development, Modernization, Dependency and World System Theories by Alvin Y. So,
• The Rise and fall of Development Theory, by Colin Leys, 1996
• Pour une histoire de développement, Développement, sociétés, développement, de Catherine Coquery
Vidrovitch, 1998

  • Accueil Accueil
  • Univers Univers
  • Ebooks Ebooks
  • Livres audio Livres audio
  • Presse Presse
  • BD BD
  • Documents Documents