DA plan de cours H-97

Jacques White

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• Publié par: Liror
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École d'architecturePlan de cours Université LavalAutomne 2010 ARC 3500 – Atelier 5 – section C Hébergement saisonnier pour étudiants – École internationale d’été de Percé Responsable : Myriam Blais Collaborateur : Gilles Rocheleau, responsable de formation pratique Auxiliaire d’enseignement : Mathieu BoucherCôté, étudiant de la M.Arch + M.Sc Cours préalables : ARC 2002 + ARC 2005 + ARC 20066 crédits

Limited budgets impose a design focus on building technology which is pragmatic rather than ideological. These projects are constructed of light timber framing due to the affordability of materials and labour, and compatibility with the climate of this region. In this regard, I have become interested in construction as a verb – a verb that describes a cultural process. This reflects an interest in primary construction rather than high craft as an end in itself and an enjoyment in building assembly. These projects employ a lowtech or “folktech” approach to construction. They are, for the most part, within the vernacular materialcultureof the place that they sit.  BrianMacKayLyons (1998; 15) Consistency ingrammaris therefore the property – solely – of the well developed artistarchitect. If he has no language, so no grammar of his own, he must adopt one; he will speak some language or other whether he chooses or not.  FrankLloyd Wright. The natural house (1954; 182183) Henriquez’s narrative approach to design […] is a strategy devised in large part to relate his buildings to both history and [ 1 ] place. Like the novelist character in Brian Morton’s novelStarting out in the evening , Henriquez’sstoriesallow him to make some sense of the world, to connect his autonomous buildings to a larger order.  HowardShubert. Richard Henriquez (1993; 22) 1. Descriptiongénérale de l’Atelier 5 Ce cours vise à développer, par des activités pratiques, la compréhension, la synthèse, l'évaluation et l'expression des idées qui soustendent l'élaboration de projets avancés d'architecture. En abordant différents thèmes qui touchent l'évolution de la discipline et les besoins nouveaux de la société, ce cours met l'accent sur la définition de questions de design pertinentes et sur leur exploration par le projet. 2. Descriptiondu projet Le projet consiste à aménager le site de la maison Biard, sur la pointe de Percé, afin d’y tenir les activités d’enseignement de l’École internationale d’été de Percé et d’y loger les étudiants pour de courtes sessions de cours. Bien que l’ensemble du projet doit être considéré pour l’atelier, l’accent est mis sur l’hébergement des étudiants; de la conception sensible jusqu’à la réalisation de documents de construction frugale et réaliste. Puisque le projet est à usage saisonnier – habituellement de mai à septembre – les lieux d’hébergement (de même que les services associés) devront être conçus et construits en conséquence. 1 “The world, the human world, is bound together not by protons and electrons, but by stories. Nothing has meaning in itself: all the objects in the world would be shards of bare mute blankness, spinning wildly out of orbit, if we didn’t bind them together with stories”. Brian Morton. Starting out in the evening.

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Le territoire, le climat et le contexte culturel qui caractérisent Percé, ainsi que le mandat plus pragmatique pour la construction des lieux d’hébergement, invitent à une réflexion en profondeur sur des enjeux variés, à différentes échelles. À cet égard, chaque étudiant/e doit développer une attitude de design responsable qui reflète ces enjeux. Les citations qui préfacent ce plan de cours constituent des pistes potentielles ou indicatives; chaque étudiant/e sera appelé/e à définir sa propre attitude face au projet, à l’illustrer de façon appropriée et à en évaluer les résultats. 3. Objectifspédagogiques Analyse, intentions de •Identifier et hiérarchiser les différents aspects et enjeux du projet. design et jugement •Savoir faire une analyse exhaustive du site et du contexte culturel. •Documenter et comprendre des précédents architecturaux appropriés : intentions; attitudes; organisations territoriales, spatiales, formelles et constructives; etc. •Élaborer des intentions et des critères programmatiques (qualitatifs et quantitatifs) qui permettront de proposer un projet innovateur, significatif et riche. •Organiser, synthétiser et interpréter de façon judicieuse l’ensemble des informations pertinentes à la compréhension des enjeux du projet. •Définir un ensemble structuré et hiérarchisé d’intentions, d’attitudes, d’hypothèses et d’objectifs de design aptes à alimenter une réflexion originale sur le projet. Construction, synthèse •Savoir faire des choix parmi les hypothèses développées et les agencer dans une et design composition qui exprime avec éloquence et clarté les intentions de design. •Générer, développer et schématiser des concepts architecturaux qui satisfont les objectifs de design poursuivis. •Formaliser et concrétiser, à plusieurs échelles, des hypothèses de design en rapport avec ces concepts, en faisant appel à des moyens et des outils de conception et de composition variés et appropriés. •Comprendre et mettre en valeur la dimension culturelle de la construction. •Coordonner les choix de construction et de design dans une même attitude et pensée. •Optimiser le rapport entre les moyens mis en œuvre et le résultat obtenu. Communication •Présenter les qualités et les attributs du projet par des moyens de communication professionnels et appropriés aux différentes étapes de la conception. •Préparer des présentations écrites et verbales claires, bien argumentées et éloquentes. 4. Activitéspédagogiques et critères d’évaluation L’atelier comporte un seul projet qui, à des fins d’apprentissage varié et de développement plus complet, est divisé en quatre étapes : 1.L’Objet Travail individuel ou en équipe de deux étudiant/e/s – 10 % L’Objet est une « illustration » 3D, à caractère conceptuel, desintentions / attitudes / moyens / outilsà mettre en oeuvre pour aborder, hiérarchiser, orienter et organiser les différents enjeux du projet. L’Objet n’est pas encore un bâtiment, mais bien la traduction d’une prise de position éloquente par rapport aux défis qu’engendre le projet. Cette prise de position est supportée par une compréhension large d’un ensemble de données factuelles et colorée par une variété de perceptions (imagination et sens). L’élaboration de l’Objet aura pour premières assises : 1) l’analyse du site d’intervention et de ses caractéristiques et qualités particulières, 2) l’étude approfondie de précédents judicieusement choisis et des intentions qui ont

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présidé à leur conception et 3) une certaine « imagination » de la réalité à transformer. Elle se concrétisera à la suite d’un court séjour à Percé. 2.Le projet préliminaire : aménagement du site, dans son ensemble Travail individuel – 20 % L’Objet aura permis de donner une orientation au projet en définissant, en imaginant et en illustrant les enjeux de conception, tout en précisant votre « attitude » de concepteur. Il contribue maintenant à interpréter le programme fonctionnel de façon judicieuse et inventive à la fois. Ce programme est relativement simple: il comprend des lieux de cours et d’exposition, de l’hébergement saisonnier pour environ seize étudiants à la fois, les services requis. Le site est beaucoup plus délicat, tant par sa position privilégiée sur la pointe de Percé, que par le fait qu’il inclut déjà la maison Biard, qu’il faut conserver et faire participer au projet d’ensemble. Cette étape consiste donc à aménager l’ensemble du site, en ayant auparavant clairement défini les objectifs de design, de même que les qualités et caractéristiques souhaitées pour le projet. Le projet préliminaire devra aussi être abordé en anticipant sur l’étape suivante (projet intermédiaire – construction) et, par l’organisation spatiale et le gabarit et des nouveaux bâtiments, suggérer des approches frugales et réalistes pour la construction. 3.Le projet intermédiaire – Construction : hébergement pour les étudiants Travail individuel – 50 % Cette étape met l’accent sur la conception et la construction précises et raffinées des lieux d’hébergement pour les étudiants. Diverses approches à la construction peuvent être envisagées : préfabrication des composantes, transport et assemblage sur place; construction complète sur place avec les matériaux locaux; etc. Dans tous les cas, la construction, les matériaux et les assemblages devront être culturellement appropriés, tout en mettant en valeur la richesse des expériences et des perceptions visées par le projet. Cette étape est amorcée par une série d’études en croquis et en maquettes, et se conclut par un ensemble de documents de construction précis et éloquents : elle montrera le spectre complet du développement des lieux d’hébergement. 4.Le projet final – Synthèse : de l’objet au projet Travail individuel – 20 % La dernière étape consiste à réviser, à clarifier et à raffiner l’ensemble du projet, depuis l’Objet jusqu’au projet final, et à présenter ce dernier en une synthèse conceptuelle et graphique convaincante (c’est aussi l’occasion de préciser davantage la conception des lieux de cours et d’exposition présentés à l’étape 2, si cela est requis). LeProjet final – Synthèsedoit être envisagé comme une présentation « muette » ou autonome : c’estàdire qu’il est complet en soi (comme si vous n’étiez pas là pour en faire une description orale ou que l’ensemble des projets donnait éventuellement lieu à une exposition). Le choix des moyens et des outils de présentation et de communication est de votre entière responsabilité. Critères d’évaluation2 3 4ape 1 Design •Justesse des objectifs de design par rapport aux enjeux du projet x xx •Concordance du projet avec les objectifs visés x xx •Qualité, rigueur et cohérence de la composition x xx x •Qualités perceptuelles et expérientielles x xx x • x Niveau d’avancement du projet xx

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•Jugement, originalité et autonomie x x xx Critères d’évaluation(suite)2 3 4ape 1 Construction •Justesse des composantes et des assemblages xx •Logique et réalisme xx •Degré d’exploitation et d’efficacité x • x Rapport entre l’énergie investie et le résultat obtenu (optimisation) x Synthèse : • x Cohérence entre : enjeux + idée(s) + matérialité x x design / construction •Construction comme élément significatif du projet xx x Communication • x x x Professionnalisme et qualité de l’expression graphique x •Pertinence des choix de documents de communication xx x • x x x Qualité de l’expression verbale et / ou écrite x 5. Échellede notation et normes pour l’évaluation L’évaluation porte sur le niveau d’atteinte des objectifs pédagogiques, tels que traduits par les critères mentionnés plus haut, selon l’échelle de notation suivante : Valeur numériquecart admissible pour convertir Signification du résultat d’une lettreune valeur numérique en lettre  A+4,33 4,17à 4,33 91,67 à 100,00 Travail qui témoigne de l’atteinte convaincante de l’ensemble  A4,00 3,84 88,34 à 91,66 à 4,16 des objectifs visés.  A 85,00 à 88,33 3,67 3,50 à 3,83  B+ 81,67 à 84,99 3,33 3,17 à 3,49  B Travail qui rencontre très bien la majorité des objectifs visés.78,34 à 81,66à 3,163,00 2,84  B 75,00 à 78,33à 2,832,67 2,50  C+ 2,33 2,17à 2,4971,67 à 74,99 Travail satisfaisant mais qui comporte des lacunes  Cà 2,162,00 1,84 68,34 à 71,66 importantes à l’égard de certains des objectifs visés.  C 65,00 à 68,33 à 1,831,67 1,50  D+à 1,4961,67 à 64,991,33 1,17 Travail qui rencontre tout juste les objectifs visés.  D1,00 1,00à 1,1660,00 à 61,66

 Ede 1,000,00 moinsTravail insuffisant qui ne rencontre pas les objectifs visés.00,00 à 59,99  L’atelier constitue un lieu de création et d’émulation; la présence de chacun est donc obligatoire, à toutes les périodes inscrites à l’horaire. L’atelier met aussi l’accent sur l’autonomie et le jugement personnels dans les orientations et objectifs de design, sur les habiletés à traduire les intentions en solutions constructibles et sur la responsabilité de documenter et d’argumenter ses choix.  Pourla remise, l’affichage et la présentation des travaux et projets en cours de session : les travaux et projets doivent être remis aux dates et heures indiquées au calendrier. Tout retard, sans justification et sans entente préalable avec la responsable, entraîne une dévaluation d’un cran (par exemple, de B+ à C+) par jour de retard. Pour la remise, l’affichage et la présentation des projets de fin de session : voir la politique officielle de l’école (au point suivant). La responsable peut refuser d’évaluer un projet dont elle n’a pas supervisé la conception.

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6. Politiquede remise des projets d’ateliers à l’École d’architecture Afin d’assurer le bon rendement pédagogique des critiques des projets d’ateliers, de maintenir la qualité du service 2 d’impression à l’École et de permettre l’archivage électronique des projets, les remises desprojets finauxprévues aux plans de cours doivent, en tous points, respecter la présente politique. Remise des projets finaux  Commentremettre un projet final et dans quels formats ? 1. Endéposant sur <www.WEBDEPOT.arc.ulaval.ca>, un dossier compressé (.zip) identifié à son auteur, contenant lesfichiers en format .pdfégalement identifiés à leur auteur, des planches définitives du projet,et 2. Aulocal 0219, des réductions d’excellente qualité de ces mêmes fichiers .pdf identifiées à leur auteur et à leur professeur d’atelier, enformat 11’’ x 17’’ couleur.  Quandremettre ces deux séries de documents ? Aux dates et heures indiquées auCalendrier des remisespréparé par la direction. Ce calendrier est déposé, au début de chaque session, sur le site Internet de l’École, à <http://www.arc.ulaval.ca/>. Lors des journées de critique Toutes les planches du projet, identiques au contenu des fichiers électroniques et des réductions remis auparavant, doivent être affichées au local, jour et heure indiqués par le professeur ou par la direction. Les maquettes peuvent être apportées le jour même, avant l’heure prévue du début de la critique. Dérogations éventuelles à la politique et pénalités associées Le coordonnateur aux opérations et les professeurs d’atelier doivent signaler toute dérogation à la direction. Les dérogations et les pénalités sont indépendantes et cumulatives. Sauf pour des cas de force majeure présentés à la direction avant les dates et heures de remise (et sans égard à toute cause technique ou informatique), les pénalités seront appliquées sans préavis comme suit : Déro ationéventuelle :Pénalité associée : 1. Lesfichiers .pdf ont été remis en retardUn cran* de la note attribuée au projetau moment du retardet un cran*ar ourde retard additionnel 2. Lesréductions11’’ x 17’’ couleuront étéUn cran* de la note attribuée au projetau moment du remises en retardretardet un cran*ar ourde retard additionnel 3. Lesplanches ne sont pas affichées à l’heureUn cran* de la note attribuée au projetau moment du prévue pour le début de la critiqueretardet un cran*par heurede retard additionnelle 4. Lesplanches affichées à la critique ne sontAu moins deux crans* de la note attribuée au projet pas identiques aux fichiers .pdf et aux réductions remis auaravant 5. Lesmaquettes ne sont pas présentes àUn cran* de la note attribuée au projet l’heure révue ourle début de la critiue 6. L’étudiant/eest absent/e lors de la critiqueÉchec *Un cran signifie, par exemple, de B+ à C+. 2  Projetfinal (définition) : Projet à une étape terminale d’une partie de la session (s’il y a plus d’un projet au cours de la session ou si un même projet est divisé en phases distinctes) ou de la session complète (s’il n’y a qu’un seul projet durant la session). Ces moments sont indiqués au plan de cours par la mention « remise du projet ».

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7. Référencesprincipales  Lestitres précédés d’un * sont en réserve, à la salle de lecture * Allen, E et J Iano (1995)The architect's studio companion. Rules of thumb for preliminary design. New York : Wiley. NA 2750 A425 1995 * Alread, Jason & Thomas Leslie (2007)Designtech. Building science for architects. Oxford; Architectural Press. Archi NA 2750 A459 2007 * Brookes, AJ et C Grech (1992)Connections: Studies in building assembly.New York : Whithney Library of Design. TH 2025 B872 1992 * Kent Ballast, David (1990)Architect handbook of construction detailing.Englewood Cliffs NJ : Prentice Hall. TH 2031 K37 1990 * Neufert, Ernst (1983)Les éléments des projets de construction. Paris : Dunod.TH 145 N482 1983 * Weston, Richard (2003)Matériaux et formes dans l’architectureNA 202 W536 2003 F. Paris : Seuil. *Carter, Brian (dir) (1998)Brian MacKayLyons. Halifax : TUNS Press. Architecture Salle de lecture NA 749 M153 T927 1998 *Quantrill, Malcolm (dir) (2005)Plain modern : the architecture of Brian MacKayLyons. Chicago : Graham Foundation for Advanced Studies in the Fine Arts; New York : Princeton Architectural Press. Architecture Salle de lecture NA 749 M153 Q1 2005 *Shubert, Howard (dir) (1993)Richard Henriquez et le théâtre de la mémoire = Richard Henriquez : Memory théâtre. Montréal : Centre canadien d'architecture/Canadian Centre for Architecture; Vancouver : Vancouver Art Gallery/Musée des beauxarts de Vancouver. Architecture Salle de lecture NA 749 H519 C397 1993 Beck, Haig et Jackie Cooper (dir) (2002)Glenn Murcutt : a singular architectural practice. Mulgrave, Australia : Images Pub. Group. Architecture Salle de lecture NA 1605 M973 B393 2002. Bianchina, Paul (1993)Illustrated dictionary of building materials and techniques.New York : John Wiley. TH 9 B577 1993 Cadwell, Michael (2009)Strange details. Cambridge : MIT Press. Architecture Salle de lecture NA 680 C126 2007. GauzinMüller, Dominique (1999).Construire avec le bois. Paris : Le Moniteur. Architecture Salle de lecture TH 1101 G278 1999 Herzog, Thomas (2005)Construire en bois. Lausanne : Presses Polytechniques et Universitaires Romandes. Architecture Salle de lecture TA 666 H762 2005 F Moore, Charles et al (2000)The place of houses. Berkeley : University of California Press. Architecture Salle de lecture NA 7125 M821 2000. Patterson, Terry L (1990)Construction materials for architects and designers.Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall. TA 403 P318 1990 Pople, Nicolas (2001)Maisons expérimentales. Paris : Seuil. Architecture Salle de lecture NA 7110 P828 2001 F. Pople, Nicolas (2003)Petites maisons. Paris : Seuil; Londres : Laurence King. Architecture Salle de lecture NA 7110 P828 2003 F.Shubert, Howard (1996) “Making history become memory: the architecture of Richard Henriquez”, inSociety for the Study of Architecture in Canada. June, v21, n2: 5055. Steiger, Ludwig (2007)Construire en bois. Basel : Birkhäuser. TA 666 S818 2007 F Viel, Annette (2003) « Sens et contresens de l’esprit des lieux », inArt et philosophie, ville et architecture. Chris Younes (dir).Paris : Éditions La Découverte. Édifice La Fabrique, École des arts visuels N 8825 A7842 2003 Zumthor, Peter ((2007)Zumthor : Spirit of Nature. Wood Architecture Award 2006. Helsinki, Finlande : Rakennustieto Oy. Architecture Salle de lecture NA 1353 Z94 W873 2006.

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8. Calendrierdes activités  Note: Ce calendrier reste sujet à modifications : les étudiants en seront avisés en temps opportun. Sem DateActivitésvaluation 30 août Présentation des ateliers par les responsables + choix des étudiants + attribution 1  Présentation de l’atelier et du plan de cours 2 septembre Intentions / attitudes / moyens / outils – vers l’Objet 6 septembreCongé – Fête du travail  Intentions / attitudes / moyens / outils – vers l’Objet 2 e 9 septembre anniversaire de l’École d’architectureCharrette du 50 du 9 septembre (15h00) au 13 septembre (9h00) 13 septembre Intentions / attitudes / moyens / outils – vers l’Objet 3 Départ vers Percé : jeudi le 16 septembre, très tôt 16 septembre Retour de Percé : dimanche le 19 septembre, en fin de journée 20 septembre Intentions / attitudes / moyens / outils – vers l’Objet 4  10 % Présentation : l’Objet 23 septembre Début du Projet préliminaire 27 septembre Projet préliminaire 5 30 septembre Projet préliminaire 4 octobre Projet préliminaire 6 7 octobre Projet préliminaire 11 octobreCongé – Action de grâce 7 14 octobreCritique : Projet préliminaire 20 % 18 octobreProjet intermédiaire – Construction 8 21 octobreProjet intermédiaire – Construction 25 au 29 9Semaine de lecture octobre 1 novembreProjet intermédiaire – Construction 10 4 novembreProjet intermédiaire – Construction 8 novembrerevue : Pro et intermédiaire – Construction indicative 11 11 novembreProjet intermédiaire – Construction 15 novembre Projet intermédiaire – Construction 12 18 novembreProjet intermédiaire – Construction 22 novembreProjet intermédiaire – Construction 13 25 novembreCritique : Projet intermédiaire – Construction 50 % 29 novembreProjet final – Synthèse 14 2 décembreProjet final – Synthèse Projet final – Synthèse Semaine du 6 15Dépôt du Projet final – Synthèse + remise des réductions 11x17 + décembre impression des planches finales :dates à préciser Semaine 16 Critique : Projet final – Synthèse : date à préciser 20% du 13 décembre

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