Des parcours scolaires largement prédéterminés

Yvon Cheung Chin Tun

Description

L'enseignement secondaire mène environ la moitié des élèves qui entrent en sixième jusqu'à la classe de première sans redoublement. Ceux qui optent pour l'enseignement professionnel, redoublent ou abandonnent leur scolarité, avaient déjà pour la plupart du retard à l'entrée en sixième. L'origine sociale joue un rôle déterminant pour l'orientation et la réussite scolaire. Cependant les filles ont moins de retard et s'orientent plus vers l'enseignement général.

Sujets

• INSEE
• Enseignement
• Niveau de vie
• Famille

Informations

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• Nombre de lectures: 17
• Langue: Français

Extrait

dos sier L’en sei gne ment se con daire
Des par cours sco lai res
’en sei gne ment se con daire mèneLa source en vi ron la moi tié des élè ves qui
e L en trent en sixième jus qu’à la
L’étude de la co horte des élè ves de 6 classe de pre mière sans re dou ble ment.qui étaient pré sents à la rentrée
Ceux qui op tent pour l’en sei gne mentsco laire 1994-1995 dans les col lè ges
pro fes sion nel, re dou blent ou aban don -pu blics a été réa lisée à par tir du
fi chier BEA (Base Elè ves Aca dé mique) nent leur sco la ri té, avaient déjà pour
gérée par le Ser vice Sta tis tique la plu part du re tard à l’entrée en
Aca dé mique. Ce fi chier mis en place sixième. L’ori gine so ciale joue un rôle
à par tir de 1993 dans l’aca démie de dé ter mi nant pour l’orien ta tion et la
La Réu nion per met de suivre le réus site sco laire. Ce pen dant les fil les
par cours sco laire des élè ves de la
ont moins de re tard et s’orien tent plusclasse de sixième à la ter mi nale.
vers l’en sei gne ment gé né ral.
Sur les 14 230 élè ves en trés en 1994
La ma jo ri té des élè ves “àen classe de sixième, 26 % sont sor tis En 1994 il y avait un peu plus de 14 000
l’heure” s’orien tent vers le se -de la BEA en tre 1994 et 1999. Est-ce élè ves dans les clas ses de sixième des
cond cycle gé né ral, alors que lesà dire qu’ils ont ar rê té leur sco la ri té ? col lè ges pu blics. Près de 40 % d’entre
élè ves en re tard vont vers le cycle Pas tout à fait : d’après les eux avaient déjà pris du re tard sur leur pro fes sion nel ou sor tent du sys -ren sei gne ments sai sis par les sco la ri té. Le re tard sco laire est plus ac - tème sco laire pu blic.éta blis se ments, 31 % de ces élè ves
cen tué dans les mi lieux dé fa vo ri sés quipour sui vaient des étu des à La
for ment près des deux tiers de la po pu la -Réu nion dont 18 % en ap pren tis sage ;
13 % d’entre eux pour sui vaient leur tion sco laire. Dans ces ca té go ries so cia - Pour 100 élè ves qui étaient en sixième en
sco la ri té hors de l’aca démie ; les, un élève sur trois a re dou blé une fois 1994, seu le ment 26 ont ac cé dé à uneseu le ment 20 % d’entre eux à l’école pri maire et un sur six l’a fait classe de pre mière gé né rale ou tech niquedé cla raient mettre fin à leurs étu des deux fois ou plus. Dans tous les mi lieux sans re dou ble ment. Le dé tail par pro fes- pour oc cu per un em ploi (2 %), les gar çons sont plus en re tard que les fil -re cher cher un em ploi (2,5 %) , suivre sion et ca té gorie so ciale du chef de fa-
les.un stage pro fes sion nel (2,5 %) ou mille montre que ce sont les en fants
sans pré ci ser le mo tif de fin d’étu des d’en sei gnants qui s’orien tent da van tageQue sont de ve nus, cinq ans plus tard, les
(13 %). Les sor tants de la BEA pour dans la fi lière gé né rale : les deux tiersélè ves qui étaient en classe de sixième
mo tifs di vers (in ter rup tion d’étu des des en fants d’ins ti tu teurs et pro fes seursen 1994 ? Ceux qui n’ont pas re dou blépour ma ladie, dé cès ou cause ac cè dent à cette classe sans re dou ble- -sont ar ri vés soit en classe de pre mière gé in connue) re pré sen taient 10 % des
ment. C’est le cas pour moins de 15 %né rale ou tech no lo gique (26 %), soit enmo tifs de sortie ren sei gnés. Enfin un
des en fants d’inac tifs ou de chô meurs.ter mi nale BEP (18 %) ou en core enquart des sor tants de la BEA n’a pas
fait l’ob jet d’une saisie d’in for ma tion deuxième année de CAP (5 %). Au to tal, L’orien ta tion sco laire des élè ves s’avère
par les éta blis se ments quant à leur les élè ves ayant connu un cur sus sans re -
très in fluencée par leur âge en classe demo tif de sortie. dou ble ment re pré sen tent 48 % de la co - sixième. Les élè ves qui avaient onze ans
horte.
ou moins en 1994 et qui donc n’ont pas
re dou blé dans le cycle élé men taire se
sont di ri gés en ma jo ri té vers l’en sei gne -Lexique
ment gé né ral et tech no lo gique, un tiers
al lant vers l’en sei gne ment pro fes sion nel.Cohorte : ensemble des individus
ayant vécu un même évènement Les élè ves qui avaient douze ans, et
démographique au cours d’une même avaient donc déjà re dou blé une fois dans
période (la cohorte se confond avec
le pri maire, ont plu tôt opté pour l’en sei- la génération lorsqu’il s’agit des
gne ment pro fes sion nel ; seu le ment 10 %individus nés la même année.
d’entre eux conti nuent l’en sei gne ment
gé né ral et tech no lo gique ; en fin plus d’un
tiers de ces élè ves ont aban don né le col -
lège ou le lycée avant la rentrée 1999.
Cer tains d’entre eux se sont orien tés vers
l’ap pren tis sage ou le lycée agri cole et
d’au tres ont aban don né leurs étu des.
Les élè ves qui avaient treize ans ou plus,
La moi tié des élè ves is sus d’un mi - ayant re dou blé au moins deux fois, ont
lieu so cial dé fa vo ri sé ont déjà pris aban don né pour une grande ma jo ri té le
du re tard en sixième. sys tème sco laire. Ceux qui ont pour sui vi
14dos sier
lar ge ment pré dé ter mi nés
Taux d’ac cès en 1ère gé né rale et tech no lo gique sans redoublement
Se lon la ca té gorie so ciale - Co horte d’élè ves en sixième en 1994 Dé fi ni tions
Groupe Pro fes sion et Ca té gorie Effec - 1ère Gar - Ecart Le re grou pe ment des pro fes sions et ca té -code Fil les
de PCS So ciale (PCS) tifs G-T % çons F-G go ries so cio pro fes sion nel les en quatre ca -
té go ries est cou ram ment uti li sé dans les
étu des me nées par la DPD (Di rec tion de la Très fa vo ri sé 42 Insti tu teur et as si mi lé 178 66,9 61,9 71,3 9,4
Pro gram ma tion et du Dé ve lop pe ment au 34 Pro fes seur et as si mi lé 240 64,6 61,7 67,9 6,2
Mi nis tère de l’Edu ca tion Na tio nale) pour 33 Cadre de la fonc tion pu blique 101 55,4 41,9 76,9 35,0
ap pré hen der l’échec sco laire et éta blir desTrès fa vo ri sé 37 Cadre ad mi nis. et com mercial
d’en tre prise 112 55,4 51,7 59,6 7,9 in di ca teurs de per for mance des éta blis se - 31 Pro fes sion li bé rale 180 52,8 43,9 63,4 19,5 ments sco lai res.
Très fa vo ri sé 35 Pro fes sion in for ma tion, arts,
La ca té gorie so ciale “Très fa vo risée”spec tacle 19 47,4 58,3 28,6 -29,7
com prend les ca dres et pro fes sions li bé ra - 23 Chef d’en tre prise de six sa la riés
les, les pro fes seurs et ins ti tu teurs, les in gé -
ou plus 57 43,9 34,3 59,1 24,8
nieurs, les chefs d’en tre prise de dix sa la -
Très fa vo ri sé 38 Ingé nieur - cadre tech nique
riés et plus, les pro fes sions de l’in for ma tion, d’en tre prise 52 42,3 45,2 38,1 -7,1
des arts et du spec tacle.
Très fa vo ri sé 939 57,8 51,8 65,0 13,2 La ca té gorie “Fa vo risée” com prend les
pro fes sions in ter mé diai res de la san té, du
Fa vo ri sé 73 Re traite cadre, pro fes sion tra vail so cial, ad mi nis tra ti ves (de la fonc -
Inter mé diaire 46 63,0 52,9 69,0 16,1 tion pu blique, du com merce ou des en tre -
Fa vo ri sé 48 Con tre maître, agent de maî trise 75 56,0 45,9 65,8 19,9 pri ses), les tech ni ciens, les con tre maî tres,
- 46 Pro fes sion in term. ad mi nis tra les agents de maî trise, les re trai tés ca dres
tion, com merce, en tre prise 115 53,0 42,3 61,9 19,6 et pro fes sions in ter mé diai res et le cler gé.
Fa vo ri sé 45 Pro fes sion in term. admi nis tra -
La ca té gorie “Moyenne” com prend lestion fonc tion pu blique 235 49,4 45,2 54,1 8,9
agri cul teurs e x ploi tants, les ar ti sans, lesFa vo ri sé 43 Pro fes sion in term. san té -
tra vail so cial 257 48,2 32,6 67,2 34,6 com mer çants, les em ployés (ad mi nis tra tifs,
de com merce, ci vils), les agents de ser vice Fa vo ri sé 47 Tech ni cien 140 46,4 39,0 55,6 16,6
de la fonc tion pu blique, les po li ciers et mi li - 44 Cler gé, re li gieux 6 33,3 25,0 50,0 25,0
tai res, le per son nel de ser vice di rect aux
par ti cu liers, l