Académie de la Guyane

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Niveau: Elementaire
1 Académie de la Guyane HISTOIRE GEOGRAPHIE Connaissances et compétences pour une prise en compte des réalités historiques et géographiques de la Guyane à l'école élémentaire Sous la direction pédagogique de Annie ROBINSON Inspectrice de l'Education nationale et l'expertise de Jacqueline ZONZON Professeur d'histoire géographie

  • activité agricole

  • histoire geographie

  • porvie marie-line

  • régional

  • repères dans le temps et dans l'espace

  • temps de la colonie post esclavagiste

  • programme d'histoire

  • guyanais ………………………………………………


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Langue Français
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 Académie de la Guyane       
HISTOIRE GEOGRAPHIE Connaissances et compétences pour une prise en compte des réalités historiques et géographiques de la Guyane à l'école élémentaire       Sous la direction pédagogique  de Annie ROBINSON Inspectrice de l'Education nationale  et l'expertise de  Jacqueline ZONZON Professeur d'histoire géographie                
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     Annie ROBINSON Inspectrice de l'Education nationale et Jacqueline ZONZON Professeur d'histoire géographie     Avec la collaboration active  de  ARMANDE-LAPIERRE Odyle  BELLONY Josy  BOICEL Luciana  COMPPER Jean-Christian  GENEVIEVE Marlène  GLISSANT Marlène  HERESON Héléna  HO A SIM Jean-Dominique  HO KONG KING Mireille  KONG Olivier  LALSIE Liliane  LEBA Maurice  PORVIE Marie-Line  PREVOT Maryse  PRIMEON Fred  ROBINSON Marie-Georges  VARASSENorah
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SOMMAIRE  Avant-propos…………………………………………………………………………………….  Histoire  1. Une Guyane amérindienne : « Les temps précolombiens » ..................................... Page 6       I.Les premiers habitants de la Guyane : les Amérindiens  II. Les civilisations amérindiennes  III. L’héritage de la période précolombienne  Relation entre l’histoire de la Guyane et le programme d’histoire 2008……….. Page 9          2.Le temps des colonies : le système esclavagiste (1650-1848) ………………………… Page 11  I. Installation d’une colonie française en Guyane II. L’Esclavage en Guyane III. L’abolition de l’esclavage             Relation entre l’histoire de la Guyane et le programme d’histoire 2008……….. Page 20  3. Le temps de la colonie post esclavagiste : 1848-1946 ………………………………… Page 22  I. Les conséquences de l’abolition de l’esclavage II. De nouvelles formes de peuplement III. L’économie IV. Une nouvelle société  Relation entre l’histoire de la Guyane et le programme d’histoire 2008……….. Page 26  4. La Guyane : un département français d’outre mer de 1946 à nos jours …………. …Page 28  I. La vie politique II. La situation économique III. L’explosion démographique  IV. Les transformations de la société guyanaise Relation entre l’histoire de la Guyane et le programme d’histoire 2008……….. Page 32   Géographie  1. Les espaces géographiques guyanais ……………………………… ………………... Page 34 I. Les repères géographiques II. La diversité des paysages guyanais et leur situation Mise en relation « Géographie de la Guyane et « Programme de géographie2008 ». Page 39  2. Le peuplement de la Guyane ……………………………………………………… … Page 41  I. Evolution de la population  II. Répartition de la population  III. Aménagement de l’espace Mise en relation « Géographie de la Guyane et « Programme de géographie2008 »… Page 44  3. Les activités humaines ………………………………………………………………. . Page 46  I. Les activités agricoles  II. Les activités de la pêche  III. Les activités forestières  IV. Les activités industrielles  A. Les activités spatiales  
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 B. L’énergie  C. Des activités de mines et de carrières  D. D’autres activités industrielles et artisanales  V. Les activités commerciales  VI. Les activités touristiques    Mise en relation « Géographie de la Guyane et « Programme de géographie2008 ». Page 56                                               
 
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  AVANT-PROPOS    Cette production est le fruit d'un travail collectif d'enseignants et de formateurs de l'Académie de Guyane. Il s'inscrit dans les objectifs généraux de l'enseignement de l'histoire et de la géographie à l'école: permettre aux élèves d’identifier et de caractériser les grandes périodes, décrire et comprendre comment les hommes vivent et aménagent leur territoire.  Il propose aux professeurs du premier degré, en lien avec les programmes 2008 de l'école primaire, des éléments de connaissance relatifs à l'histoire et à la géographie régionales. Ainsi, l'enseignement de ces disciplines pourra s'inscrire dans une démarche de découverte de l'environnement proche. Il ne s’agit pas d’enfermer l’élève dans son milieu mais de lui permettre de mieux connaître les réalités locales de la région où il vit.  Cette démarche devrait, tout en développant les connaissances et compétences du socle commun, permettre aux élèves qui suivent leur scolarité en Guyane d'avoir une compréhension plus aiguisée du présent avec une culture régionale commune tout en favorisant «la construction d' une identité forte...... et ouverte fondée sur la conscience de s’inscrire dans un héritage et de participer à l’aventure d’un espace commun à tous les hommes » Cet outil contribuera à initier l’élève à une première forme d’esprit critique. Le contenu répond à la volonté de donner dès le cycle 2, des repères dans le temps et dans l'espace, des connaissances sur le monde qui leur permettent d'identifier et de caractériser les périodes historiques significatives ainsi que les réalités géographiques régionales. Nous encourageons les maîtres à conduire les activités dans une dynamique qui devrait favoriser la maîtrise de la langue française en suivant la démarche recommandée par l'inspection générale Ainsi, grâce aux nombreux documents cités en référence, les connaissances seront transmises sous la forme d’exposés du maître ou de récits divers, brefs témoignages ou lecture de témoignages écrits, mais aussi lecture d’un récit composé par un historien dont la compréhension sera vérifiée. Le travail sur le lexique, avec la découverte de mots nouveaux et le réinvestissement régulier de ceux que l’on croit assimilés sont autant de réflexes à mettre en œuvre au même titre que dans une séquence de français. Les séances d’histoire et de géographie doivent être l'occasion de lire une grande variété de textes   (consignes, récits, textes sources, descriptions, etc.), d’images, ainsi que de multiples formes de documents (cartes, graphiques, statistiques, tableaux, etc.).    
 
  ANNIE ROBINSON  IEN chargée des LCR
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Des questions à explorer
1. UNE GUYANE AMERINDIENNE : « LES TEMPS PRECOLOMBIENS ».  Le peuplement amérindien est le plus ancien d’Amérique et s’inscrit en Guyane sur plusieurs millénaires. Cette période dite «Précolombienne » débute vers 8 000 av J C et s’arrête au XVèmesiècle avec l’arrivée des premiers Européens.      I. Les premiers habitants de la Guyane : les Amérindiens Comment s’est peuplée la Guyane ? Comment connaissons-nous l’existence des Amérindiens ?  II. Les civilisations amérindiennes Quelles nations vivaient en Guyane ? Quel était leur mode de vie ? Quelle était leur organisation politique, sociale et religieuse ?    
    
 
 III. L’héritage de la période précolombienne Quel héritage nous ont laissé les Amérindiens ?  
        
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   LES GRANDES NOTIONS CONNAISSANCES COMPETENCES  Comment s’est peuplée la Guyane ?Expliquer la provenance des premiers peuples qui ont  Les ancêtres des Amérindiens sont arrivés d’Asie occupé la Guyane.  orientale (Sibérie orientale) par le détroit de Béring sur le I.Les premiers habitants de la Guyane : les le Montrercontinent américain (40 000 ans av J.C). non permanent des occupations. caractère  Amérindiens Le plateau des Guyanes a été peuplé par des sociétés  Les premiers habitants de la Guyane sont lesnomades (8 000 av J C). descendants de peuples venus d’Asie au moment sur les traces archéologiques S’appuyer pour montrer que les Amérindiens sont les premiers habitants du dmeisg ragtiroannsd eàs t ragvlearcsi altiAomnsé isuite  à de longues   ALCeomsérmsimonudernicteenssd?ecmoneunraeinsts oensss-ennotiuesl lemelnte xairsctehnécoleo giqudeess.  des Guyanes. plateau r que.   Cependant, elles écrits doivent être confrontées aux postérieurs.   Vestiges du passé : outillage lithique, art rupestre, polissoirs, céramique….  II. Les civilisations amérindiennesQuelles nations vivaient en Guyane ? Diverses nations ont peuplé la Guyane. On présentera Montrer la diversité du peuplement amérindien et les  Plusieurs « nations » se répartissent sur tout lenotamment : différentes vagues migratoires. territoire et leur mobilité est constante. Ces sociétés (Lokoum)- les Arawak sont en contact permanent à travers divers échanges.- les Karib (Kalina) les Tupi Guarani (Emérillon, Wayampi) -   Quel était leur mode de vie ?  Ils vivaient de chasse, de pêche, de cueillette et Montrer l’organisation de la vie dans et autour du d’agriculture sur brûlis (le manioc). village et évoquer la répartition des tâches. Ils étaient regroupés dans des villages et habitaient des   carbets.   Les hommes et les femmes se répartissaient les tâches.     Quelle était leur organisation sociale, politique etConnaître l’organisation politique, les relations sociales, religieuse ?les croyances et la vie religieuse.  Il n’y a pas de système hiérarchique mais il existe un  
 
 
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chaman* (gardien de la tradition avec les vieillards) et un capitaine* (les nations pouvaient se réunir sous son autorité en cas de guerre).     III. L’héritage de la période précolombienneQuel héritage nous ont laissé les Amérindiens?Aborder la notion de patrimoine : montrer que les  premi pants ont laissé des traces encore visibles  ers occu Notre culture, notre vie quotidienne sont fortement Nous leur devons certains objets, des techniques et permanentes dans la Guyane d’aujourd’hui. marquées par l’héritage des peuples premiers. agricoles et artisanales, la nourriture à base de manioc et  aussi des termes lexicaux (noms de communes, de     Montrerle travail de ces communautés pour laplantes, ’animaux…)  d   de ce patrimoine. transmissionDes communautés amérindiennes vivent encore  aujourd’hui en Guyane.  Vocabulaire de base : nomade, sédentaire, archéologie, art rupestre, polissoir, céramique, urne funéraire, chasseurs-cueilleurs-pêcheurs, agriculturepeuplement, migrations, sur brûlis (abattis) Arawak, Kalina, poterie, vannerie, chaman, croyance, couac, cachiri, cassave, manioc, roucou.   Personnages et groupes significatifs :Les Arawak, les Kalina….. Sources et documents utilisés (outils, céramique), musées ressources: polissoirs, gravures rupestres,  Bibliographie : Ouvrages pédagogiques : Ebion (S), Latidine (S) Zonzon (J), 2006,Histoire Géographie de la Guyane, Cycle 3 Edition Hatier International Ebion (S), Latidine (S) Zonzon (J), 2007,Histoire Géographie de la Guyane,livre du maître,Cycle 3 Edition Hatier International Zonzon (J), Prost (G), 1996,Histoire de la Guyane, Edition Servedit  Prost (G), Paradis (G), 1992,Les Amérindiens jusqu’au XVIIIè siècle,documents pour la classe, CDDP Guyane. Cornette, 1988, de la vie matérielle, aspectsLes Amérindiens en Guyane,CDDP Guyane SRA, Valise archéologique, 2007  Ouvrages généraux : Mazière ( M), 2008,L’archéologie en Guyane,Ibis Rouge éditions   8
ane ?            teppuél ealG yussais-onusnoe l -  mmoC tnennocemies prabitrs hibnelomo  eL s »mmCo- e esst en ed stnanayuG al)t ?    aleg ,ra  (outillaisséesma sniréasilnoit  esvici     L      ?   eisnirdn Amé desencexist sli-tno secart esllue Q -       ERALITNO ENTRE LHISTOIRtoise irmeamh duG eenay8002nU  ienne :  amérindpm srpcé «eL set ENEYAGUA  LDEE 2 EMMARGORP EL Te detoir His008 orrgenP uGayl  aéd el te ecnassi rdut enempplovenaec erFemd youaons latis re, leengi srurtnees e, ns rle petsaayElgsi elô eedl s et éch Conflitens geaneritéd M : eénariorC sels, lsadecouva déd ureettuerena iv cisilioat ln,lsIL maug aerre de Cent ans   
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feu etr riît dseal ,am  muh enias de viees tracep erimrèer  eL stéuiiqntA Lt arl ed noitirappa. Ltureiculagredl tu sd bél serhc itsisinaoitalae au G elelat  aoraminasitnod   Les Gaulois, lnoisavnian al ,sApe Agn-s les rèia nr-mooMeyL  e monn duallode guGayen  eitnl  a siècle au XVèmeuQ -elleneid senpes laupnas ontiruo  tel eseeullpoliion isatrganaviv tnemmoC - ? Q - ?esll-entiee  de la périodep érocolbmeinn equtiete el rieig esuL  ?réhgati Améles iensrindaLp ?   tsioérih helQu- e agitértno suon éssial 
 FRISE CHRONOLOGIQUE  
Réaliser des frises superposées:  Guyane : - 40 000 avant JC : Migration de populations d’Asie orientale en Amérique   - 8 000 avant JC : Peuplement de la région des Guyanes - 3 000 avant JC : Naissance de l’agriculture et apparition de la céramique dans la région des Guyanes - 200 avant JC : Arrivée des Arawaks  400 après JC : Arrivée des Kalina  1 000 après JC : Arrivée des Wayana et les Tupi-Guarani   – 500 000 avant JC : Bomme de Tautavel - 17 000 avant JC : Lascaux - 52 avant JC : Alésia  496 après JC : Baptême de Clovis  800 : Couronnement de Charlemagne  987 : Hugues Capet          
 
 
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2. LE TEMPS DES COLONIES : LE SYSTEME ESCLAVAGISTE (1650 - 1848)   La découverte du Nouveau Monde par Christophe Colomb en 1492, ouvre la conquête de territoires par les Européens. Du milieu du XVIIèmesiècle à 1848, l’exploitation coloniale de la Guyane par les Français s’appuie sur un système esclavagiste issu de la traite des Africains et sur l’économie de plantation (habitation). A la faveur de la révolte de Saint-Domingue pendant la Révolution Française, une abolition éphémère a lieu en 1794. Les combats des abolitionnistes, des esclaves et les changements économiques, politiques contribuent à la proclamation définitive de l’abolition de l’esclavage en 1848.  Des questions à explorer   Comment et par qui était organisée la traite ? Qu’est ce que le commerce triangulaire ? Qu’est-ce qu’un esclave ?  L’économie de plantation et l’esclavage Qu’est-ce qu’une habitation ? Quelles étaient les productions coloniales ?  La résistance à l’esclavage Comment les esclaves pouvaient-ils échapper à leur condition ?   III. L’abolition de l’esclavage  Quelles sont les répercussions de la Révolution française sur l’esclavage ? Pourquoi l’esclavage est-il aboli en 1848 ? Quel importance revêt la date du 10 juin en Guyane ?
 I. L’installation d’une colonie française en Guyane . Les diverses tentatives de colonisation Quelle est la place de la Guyane dans la découverte et la colonisation européenne de l’Amérique ? Pourquoi et comment les Français ont-ils colonisé la Guyane ? Comment se passent les contacts entre Européens et Amérindiens ?   . L’installation définitive des Français en Guyane            Comment s’est produite l’installation définitive des Français sur les côtes guyanaises ? Comment la colonie était-elle administrée ? Quels étaient les intérêts économiques de la colonisation ?   II. L’esclavage en Guyane . La mise en place d’une colonie esclavagiste Pourquoi la Guyane devient-elle une colonie esclavagiste ? Pourquoi le choix s’est-il porté vers des noirs d’Afrique ?  . La traite des Noirs Qui étaient ces Africains au XVIèmesiècle ?  
 
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