Enseigner le français en contexte plurilingue Véronique Fillol Eralo, Université de la Nouvelle-Calédonie Avec la collaboration de Claire Colombel (IFMNC, Eralo) Anne-Laure Dotte, Elatiana Razafi, Eralo Formation continue Enseignants de Lettres (NC) Notre équipe émergenteERALO nValoriser et faire (re)connaîtreles pluralités linguistiques, culturelles et artistiques en Océanie, en dé veloppant: •aux pluralitél’é veils linguistiques, artistiques, interculturelles, conceptuelles ; •la formation àla rechercheparla recherche (DU FLES,Master Études Océaniennes & du Paci3ique), Doctorat; •colonisation et la déla déconstruction des savoirs, des idéologies, des représentations ; •diations artistiques.les productions/mé Equipe pluridisciplinaire (sociolinguistes, didacticiens, ethnomusicologue…) nÉpistémologies •Vision socio-culturelle: partir du réel vécu, de la situation telle que vue et dite par la personne quelle que soit son accès au langage oral (perspective ethnographique) •Enseignementen tant qu’activité (ex. ergonomie du travail) •Apprentissagedans unprocessus socioconstructiviste: création de communautés d’apprentissage (autonomie des groupes de travail) Principe pour une sociolinguistique et sociodidactique üPrendre en compte la pluralité des pratiques langagières orales et écrites qui participent de la vie et de l environnement des personnes et donc du développement de leurs répertoires langagiers.
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