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Natation Licence STAPS 2ème année Quincy Durali

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Niveau: Supérieur, Licence, Bac+2
Natation Licence STAPS 2ème année Quincy-Durali Traitement didactique de l'activité natation 1. Introduction......................................................................................................................................2 2. Essai de définition du « savoir nager » ? ..................................................................................2 2.1. Selon G.Hebert .........................................................................................................................2 2.2. Selon R. Catteau et G. Garoff ..............................................................................................2 2.3. Selon Didier Chollet ................................................................................................................3 2.4. Selon T.Terret .........................................................................................................................3 2.5. Selon Nathalie Gal ...................................................................................................................3 2.6. Selon Patrick Pelayo ................................................................................................................3 2.7. Selon Patrick Schmitts ..........................................................................................................4 2.8. L'évolution du savoir nager au travers du discours officiel...........................................4 2.9. Proposition d'un test pour vérifier le « savoir nager » : Le PECHOMARO ...............6 3. Enjeux de formation.......................................................................................................................7 3.1. Développement des capacités motrices et perceptives : ...............................................7 3.2. Développement des capacités organiques et foncières : ...............................................8 3.3. Acquisition de savoirs communs à toutes les pratiques aquatiques autonomes ..8 3.4. Acquisition de compétences générales ...............................................................................8 3.5. Enjeux transversaux ...............................................................................................................8 4. Les problèmes fondamentaux.......................................................................................................9 4.1. Diminuer les résistances passives à l'avancement ............................................................9 4.2. Augmenter les résistances actives (propulsives) .............................................................9 4.3. Principes communs aux activités aquatiques .....................................................................9 5. Ressources sollicitées ..................................................................................................................10 6. Transformations attendues pour passer du comportement de terrien à celui de nageur ...................................................................................................................................................10 7. L'évolution des compétences spécifiques du débutants à l'expert selon N.

  • axe de déplacement avec l'axe du corps

  • déplacement en équilibre stable

  • hétérogénéité des élèves entrant au collège

  • temps d'activité correspondant

  • distance avec les possibilités organiques

  • activité mesurable au regard du temps et de l'espace

  • traitement didactique de l'activité natation


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Langue Français
Licence STAPS 2 ème année Quincy-Durali Traitement didactique de lactivité natation
Natation     1. Introduction ......................................................................................................................................2 2. Essai de définition du « savoir nager » ? ..................................................................................2 2.1. Selon G.Hebert .........................................................................................................................2 2.2. Selon R. Catteau et G. Garoff ..............................................................................................2 2.3. Selon Didier Chollet ................................................................................................................3 2.4. Selon T.Terret .........................................................................................................................3 2.5. Selon Nathalie Gal ...................................................................................................................3 2.6. Selon Patrick Pelayo ................................................................................................................3 2.7. Selon Patrick Schmitts ..........................................................................................................4 2.8. Lévolution du savoir nager au travers du discours officiel ...........................................4 2.9. Proposition dun test pour vérifier le « savoir nager » : Le PECHOMARO ...............6 3. Enjeux de formation .......................................................................................................................7 3.1. Développement des capacités motrices et perceptives : ...............................................7 3.2. Développement des capacités organiques et foncières : ...............................................8 3.3. Acquisition de savoirs communs à toutes les " pratiques aquatiques autonomes " ..8 3.4. Acquisition de compétences générales ...............................................................................8 3.5. Enjeux transversaux ...............................................................................................................8 4. Les problèmes fondamentaux .......................................................................................................9 4.1. Diminuer les résistances passives à lavancement ............................................................9 4.2. Augmenter les résistances actives (propulsives) .............................................................9 4.3. Principes communs aux activités aquatiques .....................................................................9 5. Ressources sollicitées ..................................................................................................................10 6. Transformations attendues pour passer du comportement de terrien à celui de nageur ...................................................................................................................................................10 7. Lévolution des compétences spécifiques du débutants à lexpert selon N.Gal et P.Pelayo .................................................................................................................................................11 7.1. Niveau 0 : non nageur N.Gal .................................................................................................11 7.2. Niveau 1 : P.Pelayo ..................................................................................................................12 7.3. Le niveau 2 : P.Pelayo ............................................................................................................13 7.4 Le niveau 3 : P.Pelayo .............................................................................................................14 7.5. Le niveau 4 : P.Pelayo ............................................................................................................16 8. Bibliographie ...................................................................................................................................17    
 
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