LA FIN DES CANCRES -e-

Jef

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• Publié par: BLANCHARD_Jef
• Publié le: 13 février 2016
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Extrait

5

COMPATIBILITE

ALTERNATIVE A LA NOTE

COMPATIBILITE DE CETTE PRATIQUE DES MICROUNITES AVEC LES DIVERSES PEDAGOGIES

La présentation de l’étude du français est ici, somme toute, assez traditionnelle. Des pédagogues avertis ont depuis longtemps compris que la motivation était primordiale dans l’apprentissage et ils ont misé, par exemple, sur l’échange scolaire par courrier ou mail, d’autres ont choisi de travailler sur des dossiers au long cours, d’autres ont préféré la pédagogie coopérative ou institutionnelle, d’autres encore ont opté pour l’orientation sport, musique, autre…  Tous ont essayé de donner du sens au travail de leurs élèves. Il nous paraît que ces choix ne sont pas incompatibles avec la pratique des microunités.  Bien au contraire. Il suffit au professeur de modifier ou d’enrichir les listes de microunités en y mettant les priorités qui lui semblent aller dans le sens de ses choix. En effet les microunités de connaissances resteront en grande partie les mêmes et pourraient cependant être validées selon une autre procédure, quant aux micro unités de compétences, de travail et d’effort elles pourraient être plus spécifiques. L’objectif étant le progrès de l’élève, peu importe le moyen par lequel on y parvient pourvu que ce dernier réponde aux besoins fondamentaux du jeune. que l’enfant puisse bouger, ou qu’on le fasse bougerA savoir utilement, qu’il créée textes, gestes, paroles et autres façons, qu’il soit reconnu pour ses connaissances, ses compétences et ses efforts, qu’il s’exprime au mieux, qu’il réussisse, qu’il échange, qu’il s’habitue à se prendre en mains et enfin qu’il voie concrètement la progression de son travail et de ses connaissances.  Conclusion empruntée à PIAGET :  «On apprend bien que ce que l’on invente.»