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Documents d'accompagnement pour le CD Outils D'après le B O n°8 du août

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16 pages
Niveau: Elémentaire, Maternelle, PS, MS, GS
Documents d'accompagnement pour le CD Outils D'après le B. O. n°8 du 30 août 2007 Cycle 2 et 3 En rouge, figurent les formulations à introduire au cycle 3 Les intonations sont importantes. Pour toutes les questions débutant par un pronom interrogatif , l'intonation , au contraire du français, sera descendante sur la fin de phrase. Ex : What's your name ? How old are you ? Where do you come from ? Pour les questions avec inversion sujet-verbe, l'intonation sera montante. Ex : have you got a pet ? Pour les consignes et les ordres, l'intonation est descendante si elle est péremptoire, mais elle sera montante si elle est familère et encourageante. Ex : Good job !(?) ; Be quiet !(?) A1 - Comprendre, réagir et parler en interaction orale L'élève sera capable de communiquer en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l'interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l'aide à formuler ce qu'il essaie de dire Capacités Formulations Cycle2(CE1) Cycle 3 Remarques Saluer ou se présenter dans le cadre d'un jeu de rôle demander et dire son nom demander et dire son âge -Good morning / good afternoon children! - Hello! Good morning / good afternoon Miss / good afternoon Sir Good evening / good night - What's your name? / Who are you? Cinderella

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Documents d’accompagnement pour le CD Outils D’après le B. O. n°8 du 30 août 2007  Cycle 2 et 3  
En rouge, figurent les formulations à introduire au cycle 3  Les intonations sont importantes. Pour toutes les questions débutant par un pronom interrogatif , l’intonation , au contraire du français, sera descendante sur la fin de phrase. Ex : What’s your name ? How old are you ? Where do you come from ?  Pour les questions avec inversion sujet-verbe, l’intonation sera montante. Ex : have you got a pet ?  Pour les consignes et les ordres, l’intonation est descendante si elle est péremptoire, mais elle sera montante si elle est familère et encourageante. Ex : Good job !({ Be quiet !() ;})      A1 - Comprendre, réagir et parler en interaction orale  L'élève sera capable de communiquer en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l'interlocuteur répète ou r ce qu'il essaie de dire
reformule ses phrases lentement et l'aide à formule  Capacités Formulations Cycle2(CE1) Saluer-Good morning afternoon good /  c ildren! h  Hel o! Good morning / good - l  afternoon Miss /  good afternoon Sir    Good eve ng / good night ni   ou se présenter dans le- What's your name? / Who are you? cadre d’un jeu de rôleCinderella / I’m Cinderella. demander et dire son nomMy name's Cinderella.    - How old are you? demander et dire sonSeven / l'm seven âge 
Remarques  
         Cendrillon
  -I'm ten and a half.   demander et dire sa- When is your birthday? date de naissance- In December/ it's in December / on  December l0th     demander et dire où- Where do you live? l’on habite et d’où l’-In London / I live in London on vient  -Where do you come from? Where are  you from?  -From Manchester/ I’m from   A1 - Comprendre, réagir et parler en interaction orale (suite)  
Capacités
Formulations Cycle2(CE1) 
Demander et donner son numéro denumber? téléphone-451-1491 -(206) 354-6062   -(360) 483 2671  Présenter-This is Goldilocks, quelqu'un , Goldilocks -Hello  -And who's this? - Big Bear / This is Big Bear  -Look at this photo. Peter! -Who's this? - This is my mother / This is my mum(anglais) / mom (américain) -Oh. she's young! -And who's this? - This is my brother Neil - How old is he?  -He's eleven and Emma and Louise are my twin sisters - Oh, they're pretty! Demander à-How are you today, Tasmin? quelqu’un de ses-Fine, Liz. and you? nouvelles et y réagir-Very well. Tasmin. thank you! en utilisant les 
Traductions
Aux Etats-Unis, 7chiffres si l’on appelle dans sa localité et 10 en dehors de sa localité. -On dit “o” quand le zéro se trouve à l’intérieur du nombre -On dit « zero » quand il est à la fin (chiffre des unités). Boucle d’Or.   
Tasmin est un prénom d’origine indienne   
 
 
formes de politesses les plus-Oh hi, Karen! Yes I am, thanks, élémentaires:but I’m a bit tired. -accueil      - prise de congé -Goodbye / Bye-bye children!  -Goodbye / Bye-bye Miss/ Bye-  bye Sir!     -Cheerio, Colin!  -Have a nice weekend!Façon de se saluer enfantine  -Thanks, Bob! You, too! See you  on Monday! a   m  é Cheerione s’emploie pas en ricain
 A1 - Comprendre, réagir et parler en interaction orale {suite) Capacités Formulations Traductions Cycle2(CE1) Demander à- Happy birthday / Merry Chrismas / quelqu’un de sesHappy New Year! nouvelles et y réagirHappy Easter! en utilisant lesThank you! formes de politesses  les plus atchoum ! / à voss yo --Atishoo! / Bles u ! élémentaires: souhaits ! - souhait-Happy Valentine! (anglais)/ Happy  Valentine’s day! (américain) 
Présenter des excuses
-You're late.Ron! - Sorry Sir /Miss! I’m sorry Miss / Sir, I’m late! -  
Répondre à des /- What's your favourite colour questions et en- Yellow! poser sur:  -What's your favourite number? - des sujets familiers - Four    pe ave you got? (anglais) -What ts h - (I've got) a cat   -What pets do you have? (américain) - (I have) a dog  
 
            
 
  - Where's the bear? -(It's) in the garden/ kitchen / bedroom   - Look at this beautiful chocolate cake, children! - Yummy!/ Yum- yum! Miam-miam ! - And what about a glass of carrot juice? - Yuk ! Beurk !     A1 - Comprendre, réagir et parler en interaction orale {suite)
Capacités
Répondre à des questions et en poser sur:  - des sujets familiers  
Répondre à des questions et en poser sur :  des sujets -
Formulations Cycle2(CE1) 
 - Yes, l've got two cats and a guinea pig. And you? - I've got a dog    -Do you have any pets? (américain) -yes, I have two cats and a guinea pig. And you? - I have a dog.  - Look at the haunted house! Where's the ghost? - It's behind the wardrobe. And where's the pumpkin? -- It's' under the table. - And where's the spider? -(It's) on your bed!   - Hello. Tom, where are you going? - To the park. And you?  - What's the day today ? - Monday, Tuesday, Wenesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.   
Traductions
 
 
familiers(suite)                      
 -Do you like handball? - Yes, I do but I prefer football. -Ugh ! I don't like football.    - What's your favorite sport? I like swimming. -  - Can I have a chocolate ice- cream please? - Certainly!  -How much is it? - 90p (anglais) / 90c (américain)   - Chris, what's the weather like today in London? - It's sunny! And what's the weather like today in Paris? - It's windy / it’s cloudy.   -What time is it / What's the time children? -(It's) half past ten Miss/Sir - Already ! So it's break time.
A1 - Comprendre, réagir et parier en interaction orale (suite)
Capacités
Répondre à des questions et en poser sur:  des besoins -immédiats 
Formulations Cycle2(CE1) - Coke or apple- juice? - Coke, please.  - Here you are. You're welcome! / Thank you.   - How many cards have you got, Rowan?(anglais) - Ten. Miss . - Well done! You’re the winner!  -How many cards do you have Rowan?(ainmaciré) - Ten. Sir  , .- Well done! You’re the winner!
 
Traductions
Répondre à des questions et en poser sur:  - des besoins immédiats.           Pour demander en insistant sur la formule de politesse  
Epeler des mots familiers 
 scissors / some glue...... please Miss /Sir? - Help yourself!     - Can I have the red bird, please? - Here you are! - Thanks. Can I have the blue cat please? - Sorry, I haven't got it! (anglais) -Sorry, I don’t have it! (américain)   - Can I clean the board ? Yes, but be quick! -  - Can you repeat, please? Allright, ... - -May I go to the bathroom, please?
-rudolph@santasnet. co.uk - Can you spell it, please? -R-U-D-O-L-P-H. 
 
   A1 - Comprendre à l'oral  L'élève sera capable de comprendre ce qu'il entend, si les termes sont simples, les expressions élémentaires et si l'interlocuteur parle lentement et distinctement  Capacités Formulations Traductions Cycle2(CE1) 
Comprendre les consignes de classe
Sit down ! Stand up ! Be quiet ! Come here! Don’t return! Repeat! Shut the door/ open the door Shut your eyes/open your eyes Take a red pencil. Let’s play a game/ sing a song
Asseyez-vous! Levez-vous! Calmez-vous ! Venez ici ! Ne vous retournez pas ! Répétez ! Fermez la porte/ ouvrez la porte. Fermez les yeux / ouvrez les yeux. Prenez un stylo rouge Nous allons jouer / chantons
      
 
Come on! Join in! Time to go! Slowly please!  Are you ready to work? Are you ready to play? Are your ready to listen?  Fold / colour / stick/ draw Give me a pen Give me the red pen Give me your pen  Show me a book Take your pencil case Point to the board Louder please!
Suivre desHands up/hands down instructions courtesNod your head ! et simplesClap your hands! Shake your arms! Bend your knees Put your fïnger in the air/
Capacités
 
Allez ! participez/ tous avec moi ! il est l’heure de partir ! Doucement stp !  Etes-vous prêt à travailler ? Etes-vous prêt à jouer ? Etes-vous prêt à écouter ?  Pliez/ coloriez/ collez/ dessinez Donnez-moi un stylo. Donnez moi le stylo rouge Donnez-moi votre stylo (donne-moi ton stylo) Montre-moi un livre Prends ta trousse Montre (pointer du doigt) au tableau Plus fort stp !  Peux-tu parler plus fort, stp ? ains en l’air/ mains en bas ais oui avec la tête ! Tape des mains ! ouge tes bras ! lie tes genoux ève ton doigt (en l’air)/ mets ton doigt sur ta tête/ sur ton nez.
A1 - Comprendre à l'oral (suite)
Formulations Cycle2(CE1) 
Traductions
Suivre desLance le dé instructions courtesMiss a turn.Passe un tour et simplesTurn the card over.retourne la carte Pick up a card.prends une carte   Start from the post-office. GoCommence à la Poste. Va tout straight on along High Street.droit le long de High Street. Turn left and walk past theTourne à gauche et passe devant school. Then, turn right. Alicel’école. Puis, tourne à droite. lives at number 14. Colour herAlice habite au 14. Colorie sa house / Ron lives at number for.maison. Ron habite au 14 colorie sa maison. Suivre le fil d'uneOne, two,
 
histoire avec des aides appropriées
Capacités
Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées
Buckle my shoe, Three, four. Knock at the door. Five, six, Pick up sticks, Seven, eight, Lay them straight. Nine, ten. A big fat hen. Do it again!   Once upon a time, there was a little girl named Little Red Riding Hood. One day, she put on her red coat, took a basket full of biscuits and walked across the forest to her grandmother's...  version anglaise : Incy Wincy Spider climbed up the water spout. Down came the rain and washed poor Wincy out. Out came the sun and dried up all the rain, And Incy Wincy Spider climbed up the spout again.  
                    L’araignée Incy Wincy montait à la gouttière. La pluie se mit à tomber et fit glisser la pauvre Wincy. Le soleil se mit à briller et sécha la pluie, Et l’araignée Incy Wincy remonta sur la gouttière.
  A1 - Comprendre à l'oral (suite)
Formulations Cycle2(CE1) 
version américaine : Itsy Bitsy Spider climbed up the water spout. Down came the rain and washed the spider out. Out came the sun and dried up all the rain And Itsy Bitsy Spider climbed up the spout again.  
Traductions
 Même traduction, seul le nom de l’araignée change.        Robin des Bois
 
 Forest. And this is Maid Marian.Dame Marianne She was Robin's girlfriend. (anglais) She was Robinhood's girlfriend. (américain)                            A1 - Parler en continu  L'élève sera capable de s'exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots.
Capacités
Reproduire un modèle oral
Formulations Cycle2(CE1) 
Red jelly, green jelly, Fish and chips.  Rain, rain, go away Come again another day.  h Today is Tuesday, October 11t, 2007  
          
Traductions
 
Cheese and biscuits.  Hickcory dickory dock, The mouse ran up the clock. The clock struck one, The mouse ran down, Hickory dickory dock.  She sells seashells on the seashore. Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors desI'm Corentin. I'm seven. I live in apprentissagesVieuxbourg.   pour:  My name's Louise. I’m nine. I'm - parler de soiFrench. I live in Villeneuve. I like  handball. - décrire des activitésI’ve got a cat (anglais) on sujets familiers enI have a cat (américain) utilisant des connecteurs élémentaires On Wednesdays, I play basketball  and on Saturdays I go swimming.  Miss a turn Count from one to ten Go back to number six Draw two legs and three arms.  A1 - Parler en continu (suite) Capacités Formulations Cycle2(CE1) 
Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition. 
Raconter une histoire courte et stéréotypée
How are you? This is a photo of my school And this is my teacher, Mr/ Mrs / Miss Smith...  I live near my school I walk to school every day. Monday, she went to the market
   Hickcory dickory dock, La souris monta sur l’horloge, l’horloge sonna, la souris redescendit, Hickcory dickory dock. Elle vend des coquillages sur le bord de mer (plage).                  Passe un tour Compte de 1 à 10 Retourne un numéro 6 Dessine 2 jambes et 3 bras.
 
 
Traductions
                                
 
and she bought an apple and a pear. On Wednesday, she went to the market and she bought an apple, a pear and an orange.
A1 – Lire  L'élève sera capable de comprendre des énoncés et des textes brefs et simples
Capacités
Formulations Cycle2(CE1) 
Comprendre des textes courtsetcheck (américain) simples enTickor cross(anglais)/ check or cross s'appuyant sur(américain) des éléments
Traductions
Ecoute et coche  Coche ou fais une croix  Entoure